农村小学英语情景教学初探.doc

农村小学英语情景教学初探
一、实施背景
英语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力。而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开情景，交际活动就难以实现。然而，农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面。
1.学生无意识，家庭重视程度不够。农村小学生没有任何英语基础，家长也没有英语学习的意识，认为英语是初高中的学习任务。
2.教学设施落后，不能适应现代化的英语教学需求。由于农村小学经济条件不尽人意，所以在英语教学中起辅助作用的多媒体、配套影像资料等比较缺乏。
3.外部环境刺激不强烈，缺乏学英语的环境氛围。农村没有用英语进行交流的环境，不利于口语水平的锻炼。
二、具体做法
我在英语情景教学中创设了以下方法。
1.讲究教学法优化情景
（1）讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果才能收到良好r效果。我在教学上，采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣。如在课堂英语教学（尤其在起始阶段）中，我常常采用音乐教学(唱英语歌)、游戏教学、课前或课后猜谜语等教学方法来激发学生的学习兴趣。
（2）备课重点准备教具和课件。直观的教具能快速吸引学生的眼球，节省引导单词含义的时间，既增强了趣味性，又提高了教学效率。配套教材不足，我就自制教学卡片，将枯燥的知识用可爱的简笔画等形象的展示给学生。在平时的教学中，多用英语组织教学，开辟英语语言环境，利用多媒体手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会。
2.自主型情景教学
在情境教学的过程中，学生始终是活动的主体、交流的主体。
教师在整个活动过程中充当的是引导者的角色。创设自主性的情境活动，能开放英语课堂教学，充分发挥学生的自主意识和合作意识。
（1）充分利用互助小组合作。首先我将全班分为４人一组的若干个小组，从四人中选出学习比较好的同学担任小组长，这对小组的团结和能否顺利进行英语口语练习起着举足轻重的作用。在小组会话时，让小组成员根据自己的兴趣爱好分派角色，进行会话操练，还可以变换角色。有时，还组织学生进行小组间表演竞赛。学生的学习热情很高，同一组的学生会互相帮助，互相学习，在提高能力的同时，培养了学生团结友爱的好品德。待小组活动成熟后，教师放开手让学生自己想办法完成学习任务。比如让四人一组用自己设计的方式巩固新词，然后进行小组比赛，正确流利的得四颗小星星，不够流利的得三颗等等。每星期都评出明星小组，明星个人。 转贴于