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小学语文汉语拼音复习 汉语拼音基本内容的学习在低年级已完成,到高年级时有回生现象,因此有必要引导学生对汉语拼音的基本内容进行复习。其基本内容有声母、韵母、声调、音节等。在复习时要掌握汉语拼音的23个声母，24个韵母，16个整体认读音节和声调，能够准确地拼读音节，会认读轻声，认识大写字母和隔音符号，能背诵默写字母表。具体地说，能看拼音写字词句；能辨认是否整体认读音节，是否该读轻声；能根据词定音，划去不合适的音节；能区别多音字；能按照汉语拼音字母表的顺序排列大写字母，并写出相应的小写字母。除此之外，还应根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un ang eng ing ong整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个 音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。汉语拼音标调规律： a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上） 没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan an en in uen n。后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声， 如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；三、有一些助词也读轻声， 如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。隔音符号：(1)为什么要用隔音符号 普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shnge,只能念成shn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下， 辅 音字母才跟前边的音素拼合，例如shng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以、o、e起头的零声母音 节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况： 一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn)，“档案” (dngn)会被念成“单干”(dngn)。 另一种是和前边以i、u、收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xin)会被念成“先”(xin)，“酷爱”(kui)会被念成“快”( kui)，“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。 再一种是和i、u、以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huo(“花袄 ”)。 为了解决这些问题，汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。 (2)怎样使用隔音符号 隔音符号用“”表示。当、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母、o、e的左上方。 例如： fnn翻案 fngn方案 shengou生藕 minge名额 xin西安 kui酷爱 yue余额 pio皮袄 关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点： 第一，以、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如oxing(翱翔 )。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。多音字我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，新华字典中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h、h、h、hu、hu五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？ 我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。 这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将新华字典中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。 三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。 这六百多个多音字可以分为六类。 1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如： 长 chng （形容词） 很长 长远 长久 zhng （动 词） 生长 成长 长知识 数 sh （动 词） 数落 数不清 数得着 sh （名 词） 数据 数量 数额 shu （副 词） 数见不鲜 为 wi （动 词） 大有可为 认为 成为 wi （介 词） 为人民服务 为虎作伥 的 de （助 词） 谁的书 我的祖国 d （形容词） 的确如此 的当（恰当） d （名 词） 目的 有的放矢 降 jing （动 词） 下降 降雨（降：下落之意） xing （动 词） 投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意） 殷 yn （形容词） 殷红 朱殷（指黑红色） yn （形容词） 殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意） 以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。 2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如： 隽 jun 隽永 jn 同“俊” 隽秀 隽茂 隽拔 龟 gu 乌龟 龟缩 龟鉴（喻借鉴） jn 同“皲” 龟裂 佃 din 佃户 佃农 佃租 tin 同“畋”（打猎） 拽 zhui 把门拽上 拽不动 y 同“弃甲曳兵”的“曳” 文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。 3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如： 单 dn 单位 简单 菜单 单纯 shn 姓单 单县（地名） chn 单于（古代匈奴的君主） 柏 bi 柏树 松柏常青 柏油马路 b 柏林（地名） b 黄柏（中药名） 朴 p 朴实 艰苦朴素 俭朴 pio 姓朴 p 朴刀（一种旧式武器） p 朴树（树名） 厚朴（中药名） 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。 以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。 4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如： 剥 bo （限于单用）剥花生 剥羊皮 b （用于合成词）剥夺 剥削 剥离 削 xio （限于单用）削果皮 削铅笔 xu （用于合成词）削弱 瘦削 削除 薄 bo （限于单用）薄纸 穿得太薄 b （用于合成词）薄弱 刻薄 轻薄 逮 di （限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓 di （用于合成词）逮捕 这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。 5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如： 血 xu （读书音）血海深仇 血压 血脉 xi （口语音）流血了 吐了两口血 核 h （读书音）核桃 核心 细胞核 h （口语音）杏核儿 煤核儿 寻 xn （读书音）寻觅 寻常 寻章摘句 xn （口语音）寻开心 寻死 寻思 落 lu （读书音）落伍 降落 落后 lo （口语音）落枕 落炕 落色 6、方言词汇的存在而造成多音。 忒 t 差忒（差错之意） tu （方言）风忒大 房子忒小（忒：太） 拆 chi 拆信 拆被子 c （方言）拆烂污（喻不负责任） 轧 y 倾轧 轧棉花 g 轧帐（查对帐） 轧朋友（结交朋友） 人多轧得很（拥挤） 这两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。 为了说明方便，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上许多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便可以举一反三，事半功倍，比较容易地掌握多音字。题型：一、要求掌握汉语拼音，能准确地拼读，并根据拼音写出汉字。二、要求选择正确的读音。（多音字、易读错的字。）三、根据要求给多音字注音、组词。四、音序查字法。专题训练：一、选择。下面4组大写字母中，与字母表顺序一致的是（ ）P Q L S TD E F G HJ K R M NS T U V W二、读拼音，写词语,再填空.jio jin s n yun wng m jun ju jing上面的十个音节中，整体认读音节是 ；所写的十个汉字按音序排列，排在第二个的是 。三、选择正确的读音。（A） 幼仔（zi z） 藐（mo mio）视 似（sh s）乎模（m m）样 屏（png bng）息 为（wi wi）难大厦（sh xi） 歼（qin jin）灭 匣（h ji xi y）子沏（q qi ch q）茶（B）由于敌机的封锁，造成暂（zn zhn）时的供（gng gng）应（yng yn）困难，我们空（kng kng）着肚子跟敌人拼了三天三夜。四周多么静寂（j j j j），但是，上了年纪（j j j j）的老师还在灯下写备课笔记（j j j j），本子上那清晰的字迹（j j j j），寄（j j j j）托着对下一代的希望。四、下面加点字词，注音全部正确的一组是（ ）（A）募捐（m） 恐惧（j） 槐树（hui）（B）倔强（jing） 皮袄（p o） 肆虐（n）（C）埋怨（mn） 地窖（jio） 女佣（yng）五、判断下面的说法，对的在括号里打“”，错的打“”。1、C D E F K I J H是按字母表中先后顺序排列的。（ ）2、同声母l n相拼时，上面两点也可省去。（ ）3、人或事物专用名词的拼音，第一个字母要大写，如“北京”写作“Bi jng”。（ ）4、“留恋”的“恋”的韵母是“ln”。（ ）5、“厌恶”的“恶”标调是“w”。（ ）6、“好奇”的“好”标调是“ho”，“号召”的“号”标调是“ho”，“入场券”的“券”标调是“qun”。（ ）汉字小学语文教学大纲和课程标准规定：在小学阶段，学生要累计认识常用汉字个，其中个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，行款整齐，结构合理，布局美观，有教强的识字能力。 一、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构1、笔画就是构成字形的各种形状的点和线条。汉字的笔画大致有24种，其中基本笔画是点、横、撇、捺、提、钩、折8种。 2、笔顺就是书写汉字时，各种笔画谁先写谁后写。汉字笔顺规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。 3、偏旁是在汉字形体中常常出现的某些组成部分。部首是字典、词典根据汉字结构的偏旁所分的门类。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。新华字典把部首归为189个。 4、间架结构是指笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系。汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。合体字结构有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和品字结构7种类型。二、能辨析多音字、同音字、形近字和形声字1、音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字，认读时要根据词语的意思来确定读音。要记住学过的多音字的几种读音，并会根据不同读音组词。 2、同音字是指读音相同而字形不同的字。对学过的同音字，要能辨析它们的意义及使用范围。 3、形近字是指字形相同的字，主要有四种类型：（1）笔画长短不同。（2）笔画多少不同。（3）部首偏旁不同。（4）个别部件不同。 对形近字要通过比较，记住它们各自特点。 4、形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字，根据形旁和声旁的位置，形声字可分为：形左声右、形右声左、形上声下、形下声上、形内声外、形外声内6种类型。三、不写错别字错字就是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了；别字指误用形体相近、字音相同或相近的字代替另一个字。防止写错别字要注意：（1）区别形近字、记住笔画，不要多写或少笔；（2）根据词语的意思辨别同音字。四、查字典1、音序查字法的步骤是：（1）读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；（2）在汉字拼音音节索引中先找到音序，再找出所查汉字的音节；（3）根据音节后的页码，按四声顺序找出要查的字。2、部首查字法的步骤是：（1）确定部首，数清部首的笔画。要注意部首在汉字中的位置分散在上下或左右，或以起笔作部首等；（2）按部首笔画在部首目录中找出这个部首的页码；（3）按照目录指示的页码在检字表中找到要查的部首，数清所要查的字除去部首后的笔画数，按笔画排列顺序从这个部首里找汉字；（4）在正文中查检。3、数笔画查字法的步骤是：（1）数出所查汉字的笔画数；（2）在难检字笔画索引中查要查字的页码，这种方法的关键在于准确地掌握笔画和笔顺；（3）按页码在正文中找汉字。词语一、词是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位。词可以分为形色和内容两个方面。词的形色就是语言，用字写出来就是文字；词的内容就是意义。 所谓词语的理解，就是把词的内容（意义）揭示出来。理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。词语的理解要联系实际，力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法很多，其中常用的有：1、弄清词语中关键字的意思，用分析综合的方法解词。2、联系上下文，做到字不离词，词不离句。理解词语要仔细看清上下文，弄清上下文，弄清说话时的语言环境。3、作比较。用学过的近义词和反义词作比较来理解词语。4、对译。对文言词语或方言，可以用普通话中的相关词语对译。5、列举。有些词语概括了几项，理解时就把包含的内容一一列举出来。6、理解词语还要联系上下文，注意词语的感情色彩。 理解词语要避免牵上挂下，尤其是解释加点的字词。如“一丝不苟”的“苟”是“马虎”的意思，如果把前面的“不”牵进来，讲成“不马虎”就错了。二、词语的辨析1、近义词的辨析近义词就是意思相近的词。它们之间往往存在着细微的差别，在运用时，一般不能相互替代。对近义词的辨析，就是抓住这一点，从以下方面进行：(1)词义的轻重（如“快活”与“愉快”）；(2)范围的大小（如“事情”与“事件”）；(3)适用的对象（如“关怀”与“关心”）；(4)搭配的习惯（如“保护眼睛”与“维持秩序”）；(5)感情色彩（如“武断”与“果断”）。2、反义词的辨析反义词就是意义相反或相对的词。不是所有词都有反义词。反义词中形容词最多，还有少量的动词和个别的名词。辨析反义词从以下几方面进行：(1)意义上分辨。把原词放在一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。(2)从感情色彩上分辨。一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情相反的词即可。(3)先分解再组合。就是分别找出原词中每个字的反义字，再组合起来就是原词的反义词。3、多义词的辨析多义词就是指具有多种相关意义的词。辨析多义词首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境再分析它的引申义或比喻义。三、词语的逻辑归类把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同，进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类。它一般包括：1、按意义归类。如“笔、墨、纸、砚”都属于文具类。2、按一定顺序归类。如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列。3、按词间的关系。如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类。四、成语、谚语、歇后语1、成语成语是人们长期生活中习惯用的固定的词语，大多是四个字组成的。成语用得恰当，可使语言简洁、生动，有更强的说服力。学习运用成语，一定要确切地了解成语的意思。对于课文中出现的成语，要求能够理解和运用。运用成语要注意以下几点：（1）成语不能任意换字、加字或减字。例如：“滥竽充数”不能写成“烂鱼充数”“千钧一发”不能写成“千斤一发”（2）有些成语不能从字面上直接立解。例如：“守株待兔”，表面的意思是守着树桩等兔子，实际上是用来比喻死守狭隘的经验或妄想不经过主观努力而侥幸得到成功。（3）要弄清成语的感情色彩，不能乱用。例如：“口若悬河”和“夸夸其谈”都有很能说的意思。但它们的感情色彩不同：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。2、谚语谚语是人们口头上多年流传的通俗简练、含义深刻的现成语。在文章中使用谚语，可以使文字生动形象，增强文字的表现力。谚语的种类很多。（1）农谚如“清明前后，种瓜种豆”。（2）气象谚如“东虹晴天西虹语”。（3）生活常识谚如“饭后百步走，活到九十九”。（4）学习谚如“满招损，谦受益”。我们在使用谚语时，要注意区别。3、歇后语歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分构成。前部分是形象的比喻，后部分是对前部分的解释、说明，指出本义。如：擀面杖吹火一窍不通。有时只说出前部分的比喻，不说出后面的，让听话的人自己领会，所以叫歇后语。歇后语一般可分为寓意歇后语和谐音（双关）歇后语两种。寓意歇后语就是采用打比方来表达意思。如：泥菩萨过河自身难保。谐音歇后语，就是歇后语的一部分借助其中某个词跟另外事物同音现象来表达双关的意思。如：四两棉花免谈（弹）。4、成语比喻：料事如神挥金如土势如破竹如日中天门庭若市铁证如山如雷贯耳巧舌如簧夸张：胆大包天一目十行千钧一发一泻千里一字千金怒发冲冠百发百中一日三秋反义：弃暗投明博古通今苦尽甘来化险为宜异曲同工舍本求末假公济私瞻前顾后近义：日久天长日新月异龙腾虎跃引经据典雷厉风行含辛茹苦流言蜚语争名夺利ABCC：神采奕奕忠心耿耿虎视眈眈风尘仆仆生机勃勃喜气洋洋大名鼎鼎大腹便便AABC：欣欣向荣夸夸其谈心心相印比比皆是步步为营娓娓动听耿耿于怀振振有词ABAC：如痴如醉自作自受半信半疑不折不扣碍手碍脚无影无踪不闻不问无忧无虑AABB：曲曲折折朝朝暮暮原原本本浩浩荡荡鬼鬼祟祟熙熙攘攘支支吾吾兢兢业业生肖：胆小如鼠鼠目寸光力大如牛牛头马面生龙活虎虎视眈眈守株待兔狡兔三窟 叶公好龙画龙点睛画蛇添足打草惊蛇悬崖勒马马到成功顺手牵羊亡羊补牢 杀鸡儆猴呆若木鸡鹤立鸡群犬马功劳鸡鸣狗盗狼奔豕突行同狗彘神态：神采奕奕眉飞色舞惊惶失措垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色炯炯有神品质：赤胆忠心舍己为人忠贞不渝两袖清风克己奉公顶天立地不屈不挠坚强不屈学习：学无止境学而不厌废寝忘食争分夺秒孜孜不倦自强不息不甘示弱只争朝夕谦虚：不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷自知之明谨言慎行心理：忐忑不安心惊肉跳心神不安心猿意马心慌意乱胆战心惊心急如焚心花怒放话语：对答如流自圆其说闲言碎语旁敲侧击故弄玄虚推心置腹娓娓动听滔滔不绝高兴：眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞谈笑风生笑容可掬手舞足蹈兴高采烈喜上眉梢友情：肝胆相照亲密无间情同手足志同道合荣辱与共风雨同舟海誓山盟情深似海花草：姹紫嫣红鸟语花香万紫千红百花争艳花团锦簇火树银花花红柳绿花枝招展山水：锦绣河山山明水秀湖光山色漫山遍野高山流水水乳交融波澜壮阔水平如镜寓言：狐假虎威掩耳盗铃对牛弹琴精卫填海刻舟求剑盲人摸象坐井观天拔苗助长历史：程门立雪三顾茅庐纸上谈兵指鹿为马闻鸡起舞愚公移山十面埋伏四面楚歌手：手舞足蹈心灵手巧手到擒来手忙脚乱得心应手爱不释手心狠手辣情同手足然：怡然自得依然如故恍然大悟茫然若失浑然一体安然无恙焕然一新庞然大物小学语文句子复习一把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 （一）仿照样子改写句子。 例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 （直述句变转述句） 小结：意思不变，注意标点符号和人称的变化1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。” 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 7、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”8、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”9、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”10、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”例 2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 （把字句） 下课了，我被老师叫到办公室去。 （被字句）1、困难没有吓倒他。 2、凡卡将信放在邮筒里。 3、什么也没有打到，还撕破了网。 4、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 5、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 （二）、将陈述句改为反问句。 小结：意思不变，在句子中加 “难道.吗？” 或 “怎么.呢？” 肯定词 否定词1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城，我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。 10、这个真实的故事使我深受感动。12、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。13、春风吹绿了田野。14、是春风吹绿了田野。15、我们不能做损人利己的事。16、这个真实的故事使我深受感动。17、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。18、春风吹绿了田野。19、是春风吹绿了田野。 20、我们不能做损人利己的事。小学语文句子复习二修改病句 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错误，就开始动笔修改。 【链接考题】 （1）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。 （分析）这个句子的病因是成份残缺。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 （分析）这个句子的病因是搭配不当。（3）秋天的北京是一个迷人的季节。 （分析）这个句子的病因是语序不合理。（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 （分析）这个句子的病因是前后自相矛盾。（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 （分析）这个句子的病因是重复罗嗦。 （6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 （分析）这个句子存在不合事理的现象，【专项突破】 修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反复教育我们要好好学习。（ ） 2、爷爷经常想起许多过去的往事。（ ） 3、为人民服务这篇文章的作者是毛泽东写的。 4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ） 8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ） 12、我肯定今天可能会下雨。（ ） 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（ ） 14、在会上，纷纷发表自己的意见。（ ） 15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。 16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（