试谈幼儿心理健康.doc

试浅谈幼儿心理健康
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿阶段是心理发育速度最快，最易稳固的阶段，与其他年龄阶段相比，具有更大的可逆转性，若出现问题及早发现并及时给以帮助和矫治，幼儿的心理发育将取得较好的效果；反之，则会影响幼儿的心理健康和发展。那么作为幼儿教师，在幼儿心理健康教育中应如何发挥自己的作用呢？
一、教师的言行潜移默化影响幼儿。
孩子年龄小模仿能力强，作为幼儿教师不仅要重视幼儿身体健康更要关注幼儿的心理健康，要知道教师的一言一行都会对幼儿的心理产生深刻的影响，教师对幼儿的态度、情绪的改变，甚至一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害；如教师喜爱幼儿，对幼儿耐心、关心，给孩子的感觉像妈妈一样疼爱他们，他们也会喜欢老师，给孩子的影响是积极向上的；若教师为了幼儿能听话、服从自己的命令，在幼儿面前经常表现出教师的绝对权威，孩子在她面前做起事来就会小心翼翼，表面上看班级纪律很有秩序，实际上幼儿从心理上害怕老师，给孩子的影响就会是一种消极的、冷漠的情感体验，从而成为影响幼儿人格发展的重要因素。因此作为幼儿教师要时刻注意自己的言行举止，调整好心态，要以最饱满的精神状态投入到工作中去。
二、对幼儿充满爱心。
教育家冰心曾说过：“有了爱，便有了一切。”每个幼儿都渴望教师的关注，教师的热爱关注使孩子们感到温暖、愉快。给能力稍弱的幼儿多一些表现的机会和成长的等待，多一些鼓励，会增强孩子的自信及自我表现能力；给调皮好动的孩子多一些耐心，表扬他的点滴进步，多看到他的优点，委婉地指出其不足，这样调皮好动的孩子从心里喜爱老师，促使他改变自己，努力向更好的方向发展。老师关爱孩子，孩子喜爱教师，良好的师幼关系可使幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，从而也增强了孩子的自信。
三、尊重、信任幼儿
记得有位哲人说过：只有尊重、信任别人的人，才能赢得别人的尊重与信任。孩子虽小但也需要别人的尊重与信任，尤其是家长与老师的尊重与信任。如有的幼儿天资聪颖，有的较迟钝，不善于言辞，有的活泼敏捷，喜欢歌舞……每个孩子来自不同的家庭及生活环境，教师应了解孩子的差异，一视同仁，因材施教。如对内向孤僻的幼儿，教师要多一些关爱，引导他们多参加集体性的活动，活动中多表现一些他很容易做到的事，进而对他表扬、鼓励增强其自信。同时和其家长多交流，家园配合对其进行一致性的教育。
四、认真对待孩子的宣泄
适当的宣泄是排除不良情绪的重要途径。遇到不顺心的事，总想对别人诉说，把心里的不快倒出来，这就是宣泄。在生活中，当孩子遇到“烦心事”时，要给孩子提供宣泄的机会。这时大人不要怕烦对孩子缺乏耐心或者粗暴对待不给孩子申辩的机会。其实，当孩子有了烦恼和委屈时，最需要做的就是先抚慰孩子的情绪，再耐心倾听孩子的诉说。使大人更好的了解事情发生的原因，而孩子诉说的过程也是宣泄的过程，从而转化为健康的情绪和意识。
五、一日生活中渗透心理健康教育。
在幼儿的一日生活中渗透心理健康教育，如在情景表演中，挖掘幼儿的潜能，学会与同伴友好相处，培养幼儿的交往能力及解决问题的能力；通过体育游戏培养幼儿的耐心、毅力和勇敢的精神；通过社会课引导幼儿学会关心别人等。总之，在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿的主动性、积极性，增强幼儿的自信心，从而更利于幼儿身心健康的发展。
总之，家庭和社会对幼儿的心理健康教育起着重要的作用，为了孩子的健康发展和美好未来，作为家长和教师，要时刻以身作则，从爱出发，让幼儿成为一个健康、快乐、幸福的人。