小学数学实施素质教育的尝试.doc

USER第 2 页2024-11-10小学数学实施素质教育的尝试任迪慧安徽省太和县第二小学 236635摘要对素质教育的根本目的、主渠道、关键、核心，本文作了初步研究。小学数学教学如何实施素质教育我从两个方面进行了尝试: 分层教学、个别指导；优化教学方法、突出能力的培养。关键词素质教育 尝试 分层 优化 素质教育的根本目的是“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、心里素质，促进学生生动活泼发展。”摘要中国教育改革和发展纲要。目前，随着素质教育的深入，人们深刻认识到:“素质教育的主渠道是各学科的课堂教学。”素质教育的关键是优化课堂教学过程，最根本的是引导学生积极、主动参与学习过程，学会学习，乐于学习，学会质疑，乐于质疑，学会探究，乐于探究，学会创新，乐于创新，使学生真正成为素质教育的主题。小学数学实施素质教育，自然也是这样。小学数学教育应是学生获得知识的主阵地，更主要的是在原有知识的基础上，智力因素与非智力因素得到不同程度的可持续发展。关于小学数学教学如何实施素质教育，我做了如下尝试。 1. 分层教学，个别指导由于学生家庭环境各异、智商各异，因而学生个体差异是客观的。要做到面向全体和全面发展，对学生分别要求、个别指导、分层教学是很有必要的。我在教学中的做法是：1.1 根据学生个体差异，对各个学生确定不同的要求和素质教育发展观，师生共同树立“人人乐于探索，人人乐于发展” 的素质教育理念。1.2 采用“四多” 指导方法：即优生多指导，对中等生多引导，对学困生多辅导，对有特长的学生多扶持。激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，确实使每个学生都感到学习的收获与成功的喜悦。1.3 课堂实施分层教学，根据学生个体差异，把学生分成A、B学习小组。针对A、B学生，教学目标要求相同，教学方法、教学内容、作业布置有所不同。例如，教学圆的面积。A组采用激励探索法，教师激励学生积极思维，自主探索圆面积公式的来源，让学生试讲科学的程序性的思路，优化学生数学思维，重点培养学生创新意识，享受到创造的乐趣；B组采用启发探索-指导自学法，教师先引导学生自学课本上圆面积公式推导思路，然后让学生亲自动手做实验，让学生自己观察、总结圆面积计算公式，重点在启发学生掌握公式的思想方法，引导学生熟练地运用公式，这样就能使每一个学生得到不同程度的提高与发展。2. 优化教学方法，突出能力的培养 小学数学课堂素质教育的核心是培养学生的自学能力、思维能力、创造能力、应用数学知识的能力。为了培养这四大能力，必须优化教学方法。现在我主要采用以下教学方法：2.1指导自学法。这是学生在教师的指导下，紧扣教材，布置自学提纲，让学生独立进行学习、思考，探索，主动获取知识、技能、自主地发展自己认知能力与思维能力的一种方法。其主要环节：布置自学提纲包括学习目标，自学内容，自学要求，学法指导，自学思考题，自学练习题。学生紧扣教材和自学提纲，进行课前自学与课内自学，做自学笔记。师生互议，学生互议。教师重点讲，讲到关键处。学生试讲，讲自学心得，讲学习重、难点，讲到恰到好处。使学生能对所学知识深化理解，认识问题进一步明朗化。2.2 探索发现法。这是学生在教师指导下，像科学家那样，主动探索知识、规律的发展过程，创造性地获取知识的方法。这种方法对培养学生创造力是很有好处的，主要环节: 创设探索情境。学习起源于情境，上课自始至终，应创设和谐、民主的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能愉快、主动地探索知识。把学生的探索能力调动到最佳状态，鼓励学生大胆联想、猜测，活跃学生的探索思维，譬如讲平行四边形面积的推导，在学生掌握了平行四边形面积的推导这一数学思维方法之后，让学生想一想三角形面积、梯形面积等怎样才能转化为我们学过的图形面积？使学生深刻领悟到获取新知是在旧知的基础上产生的。这就要求我们要善于捕捉新知生长点，以及运用新知还能创造性研究些什么，使学生的创新火花，灵感引入到最近发展区。启发学生运用联想、类比、归纳、转化等思维方法探究新知。2.3 思维训练法：数学课堂教学应该使学生获取数学思维方法，应重点培养学生数学思维的深刻性、灵活性、逻辑性和创造性，应优化思维组合，把数学思维的主动权归还学生。创设思维情境，重视数学思维方法的教学，让学生积极进入思维状态，要把教材中的思维活动转化为学生们的思维活动，使师生的思维活动融为一体。紧扣教材，用活教材。根据学生实际设计思维训练题，训练题要有深度、广度、灵活性、层次性和创造性。激励学生互学互议，广思广义，引导学生全方位、多角度展开思维。老师要站在学生的一边启发学生思考问题、发展问题，让学生充分展示自己的思维过程，表扬学生的创新意识，优化学生思维，使学生的思维能力得到全面提高与发展。总之，数学课堂应优化教法组合，使学生的数学情感、数学素养、数学思维能力、数学创新意识得到很快发展。作者简介： 任迪慧，男，生于1965年5月4日 ，毕业于安徽省教育学院数学系，本科学历，小学高级教师，安徽省太和县第二小学。县教坛新星，省级骨干教师，阜阳市首批学科带头人。曾在中学数学教学、安徽教育、数学教学研究教育学文摘新教师教学素质教育等刊物发表论文几十篇，论文由一个三角形不等式联想到的获全国基础教育改革论文一等奖。曾聘为中国科学院学术委员会特约研究员，素质教育杂志社编委，中国不等式研究协会理事,主攻方向 ， 不等式和中小学教育教学。邮编 236635 联系电话 [phone] 邮箱rendihui2000