浅议如何上好农村小学美术课.doc

浅议如何上好农村小学美术课农村小学美术课由于办学条件落后，师资缺乏，目前一些农村小学美术教育的现状除了部分中心小学和几所较大的小学外，其它学校基本上没有美术活动室和配套的美术器材。多数学生拥有的美术用具只有水彩笔或蜡笔，高年级多数学生上课常常只带一支铅笔、一块橡皮。大多农村小学专职美术教师配备不足，好多小学是由一些年龄比较大的教师担任，或由其它学科教师兼职美术，这些教师缺乏美术专业知识和技能。可想而知，这样的美术教学效果自然不佳。加上当前的教育现状，考核教师的成绩只拿语文、数学两门学科作为参考，导致农村美术课没有很好地开展下去，扼杀了学生对美的创造，更谈不上欣赏与发现，是学生思维停滞不前。农村小学由于硬件设施落后，加上教学条件的限制和教师水平的差异，使得农村美术教育参差不齐。美术课是学生感兴趣的活动课之一，然而受农村学校条件的制约，美术活动课内容可以说是少之又少，那么如何才能上好农村美术课呢？本人从毕业参加工作到现在，一直担任有小学美术课的教学，根据多年的教学经验，要搞好农村小学美术课的教学，必须从以下几个方面入手：一、 加强师资的配备、改善办学条件素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视，作为教育的基础阵地，广大农村学校责任重大。当今，虽然很多教育政策都向农村学校倾斜，但城乡差距还是显而易见的。目前，大部分农村学校在艺术教育方面凸显的主要问题有：缺乏专业老师；教学设备陈旧且利用率低；没有专用教室；学生积极性不高所以,对于广大农村学校来说，如何利用有限的教育资源，满足学生对美育的渴求迫在眉睫。二、把握有利条件,走出课堂,描绘自然,体验生活农村环境优美,空气清新地大物博,可以采用开放的教学内容。所以一定要利用好这独厚的条件。让学生平时多观察家乡的风景、家园、菜园、果园和身边发生的事。结合农村地区的环境，可以画小瓦房或古井等，甚至可以通过学生自己去寻访写生的方式完成。再比如家乡的田野、我的邻居这些对农村的孩子来说最熟悉不过了。经常有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束的绘画。对周围的形、色进形辩识、描绘。培养他们热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国美好河山的纯结心灵。例如；我在上六年级美术我的家乡一课时，我就把学生带到家乡的田地中去，让他们去感受到大自然的亲切，家乡的美丽，在下笔前，启发学生要认真去发现、认真去构思，在脑海中构建一幅美的图画，如春天，可以画万物复苏、百花盛开；夏天可以画山青水秀，田野里一片绿油油的景象，夏天可以画金色的田野、树上果实累累，冬天可以画一片银装素裹，这样，学生根据家乡的地理位置，画出大概的框架，结合不同的季节图上不同的色彩，一幅美丽的图画就呈现出来了。三、培养学生的学习兴趣学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去，随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情，晓之以意，积极参与，才能快乐而学。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。所以如何抓住学生学习的兴趣点是我们老师在教学实践中需要极力刨、寻的难题。四、培养学生的各种能力。1观察能力的培养。敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对象的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的观察事物的能力。2想象力、创造力的培养。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。3动手操作能力的培养。动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的渴望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。五、转变教育观念，使美育彰显活力 美术课在农村学校中地位较弱，除了应试教育思想的影响外，还与我们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能。在这一观念的影响下，学校普遍重视不够，教学设备投入不足。美术教师的教学观念仍旧是：美术教学就是传授知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容。致使很多教师在教学时没有有效地启发学生的创新精神和自主性，更没有激发出他们学习美术的兴趣。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养，教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们应该在思想上进行改革，打破传统观念，确立新的教育观，使学生全面发展。让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向发展，把生活融入到美术中来，真正培养出全面发展的人才。六、在教学中注重线、面的结合我在上三年级的第一堂美术课时，要求学生画的是自己家的房子，学生不会平手去画，很多学生就把直尺、三角板等作图工具就拿出来了，直接就用这些作图工具去画房子的边，在教学学生画早晨的太阳时，学生就拿出圆规来画太阳了，看到这样的情景，我就叫学生停下，教他们拿笔的方法，教他们从画线条开始，线条画得差不多了，就教他们用线条去组面，并注重层次的练习，现在画出的线条好看多了。七、要备好课在一所农村小学，上课的铃声响了，二年级的孩子们早已在教室里静静地等待老师的到来，因为这节课是美术课。“老师来了，美术老师来了”，有的孩子兴奋地说道。老师进入教室后，让孩子们拿出美术课本，看一看书上的范画，简单地说一说有关的绘画要求，然后让孩子们拿出带来的水彩笔或油画棒，照着画一画下课的时候把作业收上去，一节美术课就这样结束了。像这样的一节课，学生能画得好画吗？这就要求我们上美术课的教师把美术课同语文、数学课同等对待，课前要认真备好课，这节课怎么上，上些什么，才能是一堂完整的美术教育课。