浅谈数学课堂教学的实效性.doc

浅谈数学课堂教学的实效性 数学是一门逻辑性、科学性较强的学科，教师在教学过程中，要想将抽象、严密的逻辑推理过程传达给学生，而学生接受知识的情况又如何，如何在课堂教学让更多的学生理解、接受新知识，所以教师要提高课堂教学的效率。我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，我们还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景来激发学生的学习兴趣，进而达到提高学生素质的目的。 上海特级教师于漪说过：“教师的责任非比寻常，它寄托着祖国的期望，人民的嘱托。国家将自己的未来，托付在教师肩上，这是对我们教师最大的信任；家家户户把自己的希望，交付给教师培养，这是对我们教师高度的信赖。教师的责任大如天，使命重如山，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。今天的教育质量，就是明天的国民素质。”而我们教师都要有重任在身的感觉，从而把这种感觉转化为一种动力，做好教学工作。本人是一名数学教师，就来谈谈在数学教学方面一点体会。数学课堂教学过程是数学知识的主要传授过程，也是师生间信息传达感情交流的过程，在整个课堂教学过程中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。数学是一门逻辑性、科学性较强的学科，教师在教学过程中，要想将抽象、严密的逻辑推理过程传达给学生，而学生接受知识的情况又如何，如何在课堂教学让更多的学生理解、接受新知识，所以教师要提高课堂教学的效率。我现在还记得中学的数学老师，也有口碑说他的课讲得不错，但是到他的课我总是迷迷糊糊想睡觉，我当时很是苦恼，课堂上也是很努力克制自己，在娓娓道来的声音中，不久，我的思维又停止下来，不再前进，眼皮也不听话地和在一起。现在想起来，这位老师的课讲得确实不错，重点突出，讲解清楚。但是语言平铺，缺乏激情，让人打不起精神。现在我也成了一名数学教师，怎样在课堂上把学生的注意力吸引过来，有兴趣听你的讲述，这是我一直以来思考的问题。我常想教师要有相声、小品演员的“说”、“学”、“逗”、“唱”的基本功就好了，那样就能够吸引学生，引起他们的兴趣，管保他们的思想不开小车，也不东张西望，也不打瞌睡。但是课堂又不是娱乐节目，你不能不切实际的夸张，你也不能用滑稽的肢体语言去演示数学的公理、定理，定义。但是我们教师可以借鉴他们的诙谐与幽默，来丰富我们的数学课堂。从心理学上讲，注意力是指人的心理活动对外界事物的指向和集中，注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。注意力集中到某个事物，也会出现疲劳。这就需要我们教师在课堂上“察言观色”，根据学生的情况调整我们的策络，让学生的注意力尽量围绕着教师，才能使他们接受知识。如何提高数学课堂教学的实效性，这是笔者苦苦思索，追求的目的。结合自己教学，谈以下几点，与大家交流。一、 注重师生间的互动交流一名好的教师基本功是过硬的，不仅语言表达口吃清晰，流畅，还要生动。我们对学生“察言观色”，根据学生在课堂中的表现教师及时调整自己的策略，这就需要教师具有丰富的知识与广泛的浏览，在需要的时候信手拈来。这些信息不能过长，但是学生要感兴趣，来提高他们大脑皮层的兴奋度。以消除他们注意力的倦怠期，才不让思维开小差和产生倦意。这样教师传授的知识，学生才能更多地接受。课堂中学生同时也对教师“察言观色”。所以课堂上教师也要富有表情，语言要有起伏，教師是活生生的人，并不是“传声机”，数学课堂也可以是多彩的。一位教师如果能很好的抓住学生的注意力，那么这位教师起码有成功传授知识的前提。再加上知识的准确表达，就是一节成功的数学课。“察言观色”另一方面也体现了教师在课堂上的用心，那就是师生间的交流，互动。知识不是传授，而是需要学生主动地接受，他学起来才会有兴趣，见效果。二、贴近生活的情景问题 建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。在教学中，应使学习者明确所学知识产生的背景是什么？如何寻求解决的策略及如何应用；明确所学知识是发展的？从而使所学知识网络化，达到培养学生创新意识的目的。学生对学习不感兴趣的主要原因是缺乏求知欲望，因此培养学生学习兴趣，教师必须在激发学生求知欲上下功夫。例如，在学习数列之前，我出了一道趣味问题：假设某城市有100万人口，现有一人带来一个好消息，在该城市传播。若每隔一个小时，每个知道此消息的人都传播给另外俩人，问这个消息传遍全城每位居民需要多少时间？ 在这样贴近生活的问题的背景下，拉近了数学与生活的距离，又增加了学习数列的兴趣。三、用富有情趣的用语言点缀课堂教师在数学课堂中讲述的数学知识，要求表达准确，讲解清晰，推理严密，如果教师一味的这样讲下去，要有一部分学生慢慢失去兴趣。这比如你进入一坪青翠的草地，但时间久了，你也会昏昏欲睡。所以教师要提高课堂效率，就每隔一段时间，用情趣的语言激发学生大脑皮层的兴奋点，达到提高数学课堂教学效率的目的。比如在讲到等式的证明时，一般是从繁到简。简单的式子放在那，就好比天王刘德华，繁的式子，比如一个模仿秀，我们要对繁的形式进行整容手术，最终化为另一式子的形式。这样不仅提高了学生的兴趣，还拉近师生间的距离。在愉快的情景中学习，加深了对知识的印象。就好比在一片草地上开几朵小花，该是多么让人赏心悦目啊! 以上几点是本人在教学中的一点体会，当然应该有更好的一些做法，希望与大家交流。但主要的问题不是每堂你讲了多少知识，而是学生接受了多少，有多少学生领会了知识。如果教师每节课都这样考虑，多花心思在提高教学的效率上，那么我们才没有辜负教师的称号，家长的殷切希望。浅谈数学课堂教学的实效性临化小学 高翠玲 2013年3月