低年级小学数学教学的困惑.doc

低年级小学数学教学的困惑新课标取代了过去的教学计划和教学大纲，新的课堂教学要求是教师的教学方法的转变和教师角色的转变，强调学生学方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，积极推进信息技术支持下的协同教学。新课标为广大教师带来了不可估计的优点，但也给老师们带来一些困惑。下面我就小学数学教学中产生的困惑谈谈，望有智者能予以解惑也！一、 创设情景的困惑新课标在课程实施建设中提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学要求紧密联系学生的生活实际，从学生己有知识出发点创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。有时候，根据教学内容可以创设一些切实可行的教学情景，但有些教学内容就很难创设适当、满意的情景。数学教学究竟需要怎样的情景呢？该遵循什么原则？二、 合作学习的困惑新课标强调：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，为此合作学习进入课堂。面对班级授课制的形式，小组合作学习确实有它的优势，但也给老师带来了困惑。低年级的学生年龄小，自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，加之班级人数过多影响小组合作与交流。如果教师不及时提醒和指导每个小组的学生进行相互讨论和交流，表面上看起来很热闹，但大多数流于形式，缺乏实质性的合作。同时，小组活动中出现的一些放任自流的现象，学生多了教师不易发现学生开小差，只关注小组学习的结果，对学习过程和个人的学习情况关注不够。小组中活动经常会出现不友好、不倾听、不分享、不听取他人见解的现象。还有一些性格内向的，成绩不太好的学生，一般只作为一个旁观者，而不是参与者，这也会影响合作学习的顺利开展。有的课堂小组合作学习的时间一长，有些学生就说一些与课堂无关的话，甚至出现打闹现象。三、 现代化手段教学的困惑现在的课堂教学，似乎没有现代化手段就是一节低品位的课，忽视了传统的教学基本功训练。现在所有的优质课中，没有不使用多媒体课件的，使用了多媒体就是不一样，不用，再好也白搭，其实有时候在屏幕上出现的只需要一块小黑板就可以达到目的，那么在课堂教学中怎样对待多媒体呢？