如何进行小学数学学生评价.doc

如何进行小学数学学生评价
数学是一门基础学科，具有广泛的应用性，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，同时它又是科学语言，具有高度的严谨性，为其他科学提供了语言、思想和方法，在提高人们的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
对学生进行评价是教育过程的一个环节，要把“一切为了学生的发展”这一教育理念贯穿在整个评价的过程之中。下面结合学习与研究的体会，并参考教育评价专家的观点作以论述。
1.要注重对学生数学学习过程的评价。对学生数学学习的评价，应从原来甄别式的评价转向发展性的评价。既要关注学生知识与技能地理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
　　2.要恰当评价学生的基础知识和基本技能。对基础知识和基本技能的评价，应以学段目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累在学段结束时逐步达到学段目标。 第二学段对学生评价时，应结合实际背景和解决问题的过程进行，对概念、公式、法则的评价应当更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。
　　3.要重视评价学生发现问题和解决问题的能力。对学生发现问题和解决问题的评价，要注意考察学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大概过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。教师可以根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。
　　4.要体现学生在评价中的主体地位。在评价过程中，要体现学生在评价中的主体地位，教师在评价学生的学习时，既可以让学生开展自评、互评、小组互评，还可以让家长、社区有关人员参与评价过程。
5.评价的手段和形式要多样化。评价的手段和形式应以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可以用课堂记录、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等方式。
　　6.评价结果的呈现，应以定性和定量相结合的方式。评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式，采取激励性的语言，发挥评价的激励作用，让学生体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正、客观地评价。另外，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。在第一学段应以定性描述的方式呈现，在第二学段应以定性和定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。