浅谈如何提高英语课堂教学实效性.doc

浅谈如何提高英语课堂教学实效性襄阳五中 程雪峰【内容摘要】英语教学是让学生进行听、说、读、写训练的过程，能够运用多种教法，强化学生的主体作用，能极大地激发学生的兴趣。我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。因此，我们必须优化课堂教学，老师在上课时必须精心创设情境，以布置教室，角色扮演或播放录像，录音等方式将学生引入教学情境，通过音乐，绘画创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。【关 键 词】 英语 教学 兴趣 教育随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，英语教学面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。课堂教学方法的改革，要着眼于激发学生的学习兴趣和动机。但学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步形成的。英语课堂标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽略对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思 维，大胆实践，提高跨文化交际能力和形成自主学习能力的过程。我认为英语教学是让学生进行听、说、读、写训练的过程，能够运用多种教法，强化学生的主体作 用，能极大地激发学生的兴趣。我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。因此，我们必须优化课堂教学，老师在上课时必须精心创设情境，以布置教室，角色扮演或播放录像，录音等方式将学生引入教学情境，通过音乐，绘画创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。充分利用学生争强好 胜，活泼好动的性格特点，引进游戏和竞赛，将学生的思维引到教学中，让学生在浓郁的活动环境中学习掌握英语，提交英语教学效率。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革， 以适应现代人才培养的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考。下面， 根据自己从事初中英语新教材教学的实践，就改革教学方法、方式、培养学生学习兴趣等问题，现谈谈自己的认识和做法。一.情景教学法英语教学着重培养学生综合运用语言进行听、说、读、写的交际能力。因此，在教学中要设法创设尽可能多的语言环境，使学生能够更加容易地围绕所学知识进行交流、实践。在日常教学中，我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。以听说训练为主导，以课本教学为依 托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上 联想、综合，充分运用任务性教学，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活 力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。二、交际法当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。因此，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想， 更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学 任务。掌握语言技能是语言学习的主要目的。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收 信息与表达自己的交际过程中得到提高。新的课程观提倡开放式教学方式，要求采用互动的教学模式。师生互动是课堂教学中最主要、最基本的人际 交往方式，通过师生互动，生生互动可以营造一种相互理解、相互合作、民主、平等、和谐的教学氛围，从而有效地激发学生的学习热情，促进学生健康向上的发展。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。三、任务教学法所谓任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。任务型教学以人为本，既能有效地培养学生运用语言的基本能力，又能充分体现教师尊重学生的实际需求。本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，让学 生通过实践、参与、体验、感知和合作的方式，完善其内在的语言学习机制，实现任务目标。并在学习过程中调整情感和策略，以促进学生综合语言运用能力的形 成。所以，教师的任务布置要贴近生活，让学生感到任务离他们并不遥远，从而促使他们愿做、能做、乐做。我在介绍名字和职业时，我先让学生回去收集他们喜欢 的各种类型的人。例如：科学家、运动员、明星等。上课时，第一项任务是让学生把与职业有关的词汇写出来，再展示一些他们收集到的常见的、典型的图片， 让他们根据图片进行对话。任务的设计要有多样性，语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务 型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生 “学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。四、艺术激趣式教学法著名的戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基说过：“语言既音乐，音乐是情感的表达，音乐育德，音乐开智，音乐冶情，音乐促健。”教师在英语教学过程中适当把音乐渗透到英语教学的各个环节中，使英语课堂充满了艺术气息。例如：在教数字的时候我先播放 Ten little Indian Boys 以此来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。现行的英语教材，图文并茂，大量的图片给学生提供了使用语言的情景，使语言与生活实际情境紧 密的联系在了一起，使学生易于掌握并充分刺激了学生学英语的愿望。因此，我在教学的过程中，充分凭借教材，根据中学生的年龄，心理特征和认知水平，立足 于学生未来的语言学习，加以合理的创造来使用教材，以此来激活学生的思维，培养学生学英语的兴趣，扩展知识面 。在英语教学中适当使用绘画的形式可以从直观上激发了孩子们学习英语的兴趣，培养了孩子们的形象思维能力。简笔画就是一种直观，便捷，有效的教学方式，也 是发展和保持学生学习英语兴趣的途径之一。五、竞赛法我们应该相信，每一个 学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为 学生终身学习打下基础。在教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。争强好胜是高中生的性格特征，因此，在教学中我经常引进竞争机制，给学生一个表现的机会。让学生在学中玩，玩中学，学得起劲,玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。总之，新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。因此新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种“教教科书”的课程，变学会“用教科书教”。成功的英语教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣，我们只 有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能使他们快快乐乐地获取知识， 轻轻松松提高素质。