浅谈班主任工作方法.doc

浅谈班主任工作方法作为班主任，如何教育引导学生使他们成为国家有用人才呢？学生个人能否成才是一个方面，班主任的教育培养也是一个方面。因此，在教育培养学生上，应实行“正、爱、勤、模、知、同、助”的教育方法。 1 “正”，班主任自己的思想品格要正、教育学生的方法要正。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是人类灵魂的工程师。作为人民教师，几十个学生的班主任，应该具有崇高的理想，远大的抱负，是非分明的思想境界，同时也应该具有过硬的业务素质，扎实的领导和组织能力，及其优良的工作作风。 当今世界是一个全新的，不断发展的世界，作为教师也应该适应新形势，不断发展充实自己。所以我们应该勤奋学习，具备正确的管理理念，以新的知识理论教育学生。我们要求学生品德高尚，而自己言行不检点，随波逐流，立场不坚定，爱憎不分明，私心太重，干什么工作或活动都在考虑会不会受到领导批评，会不会影响自己评职、进职，会不会影响自己的学习、休息等。如果这样，学生又怎么能从潜移默化中知道什么叫高尚呢？假如教师时时刻刻都以无私奉献的精神要求自己的一言一行，教育学生，作学生的楷模，那么学生的品质、品德怎会不高尚呢？即使有个别学生例外，学生之间也是会自觉地互相批评并加以改正。 2 “爱”，即爱本职工作，爱校，爱学生 人民教师，作为国家的建设者和教育者，应该干一行，爱一行，专心致志，勤奋学习，精益求精，博学多闻，遵纪守法，唯有如此，才能胜任教书育人的重任。学校既是我们教师工作的场所，又是教师施展才华，教徒解惑的地方。学校的兴衰是直接影响我们每个人荣辱的大事，所以“校兴我荣，校衰我耻”应成为我们师生的共同格言。 爱学生应是我们每位教师必备的条件，这既是基本修养素质，又是很高的教育要求。教师，博爱之心要有之，而作为班主任，爱生愈深，教育效果便愈好。在工作中要多方面地从一点一滴做起。首先要关心学生的思想，正确思想与否和品德教育的培养，用各种爱国主义形式教育、促使引导学生正确的思想道德品质的形成。其次要关心学生的学习和生活。尽可能地利用休息时间了解班级及学生动态，对家庭困难的学生及时排优解难。对后进生耐心劝告，晓之以理，动之以情，尽可能地与家长、任课教师联系，多了解学生的日常行为，出了问题，要敢于替学生直言，将学生当作自己的子女来对待，真心实意为学生服务。 俗语说：“灯不拨不亮，心不说不明”、“良言一句，暖三冬”，对学生优秀的表扬，不良的不厌其烦地规劝，用清泉般的话语，荡涤净他们思想上的污秽，使他们分清曲直，辩明是非，以实际行动学习雷锋，大做好人好事，勤奋学习，争当好学生。 3 “勤”，勤思、勤看、勤说 思学生家庭的经济状况、文化素养，这关系到学生思想素质的养成和品格的高低；思学生生活基本常识和文化常识掌握的牢固不牢固，这关系到学生吸收消化知识的能力；思学生智力水平的高低，这影响学生本人对所学知识的理解掌握程度；思班干部安排是否合理，这又是关系到班级工作是否正常的重要条件。 看，即观察学生的思想动态。在商品经济发展的今天，社会因素直接间接地影响着学生的思想品质。“近朱者赤，近墨者黑”。作为班主任要清楚自己的学生经常去什么地方，与什么人接触，是否经常性的高消费，这样就便于在以后的工作中对症下药，有的放矢。人是有着丰富情感的，学生的思想感情，随着年龄的增长，知识的增多而日趋丰富，从无知到有知，从少知到多知。这时学生有了进步，我们应予以肯定和表扬，相反则应制止和批评，要用信任的目光鼓励学生改正错误，努力学习，用期待的眼光把他们送上征程。 4 “模”即模范表率作用 榜样的作用是无穷的。学生的思想观点，行为方法等尚未成熟，他们的可塑性很强，在他们的心中，班主任老师、班干部怎么做，他们也就怎么做。因此班主任应起到模范表率作用。言教寓于身教，身教重于言教，什么样的老师带出什么样的学生，要求学生做文明学生，自己首先必须衣着整齐，谈吐文雅，言之有理，不吸烟，不喝酒，不赌博，同时关心同学，爱护同学，并且做到言必信，行必果，奖罚分明。只有这样，自己的形象才能树立在学生的头脑之中，才能赢得学生的爱戴和尊敬，学生才能顺利接受教育，提高教育效果。一方面，在班级中也应树立一些品学兼优的学生，干部作为全班同学学习的模范。这样，同学就有了学习竞争的目标，学生生活才能有意义，人才能健康成长。 5 “知”即知自己不足，知班级及学生的情况 班主任应清楚自己的心理空间，即心理自制力或承受力。要善于透过学生言谈、举止、神态等行为，考究其本质，方能对其行为的成因，优劣作出准确的判断，做到知之深，爱之切，知己知彼，才能帮之有效。在工作中遇到顶撞或调皮的学生时，班主任需具备良好的心理素质，宽阔的胸怀，运用教育机制感染学生，教育学生。对待出现的突发问题适当采取“冷”和“热”相结合的处理方法。如果仅无情数落，严厉批评，粗暴训斥，学生的自尊心就会被极大地刺伤，于是便情绪冲动，不甘示弱，无理也要闹三分，故意和老师“顶牛”，师生之间便会陷入僵局。所以，作为老师不能“急火快攻”而要“慢火煎熬”，等学生冷静下来，再捕捉有利时机，有针对性地进行教育。 从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。教育者与被教育者之间在很大程度上是受情感支配的。情感支配人行为的作用是巨大的：喜、怒、哀、乐、爱、憎、俱是它的反映形式。而学生对自己的情感的自我调节相对弱一些，波动性更为明显，往往受时间、地点、场合等客观条件的影响。而作为教育工作者，就需要将理解用于人际交往，尊重学生，理解学生。师生之间互相理解，大家心情舒畅，教育者与被教育者的情感就能互相渗透，互相作用，学生才能真正尊重信任老师，才能建立平等和谐的关系，从而达到教育的目的。 6 “同”即同心，同活动 班主任工作不光是一项培养什么样的人的重要工作，更是一项艺术活动。既然是一项艺术，就得讲究艺术形式和实施的艺术手段。对那些一时犯了过失的学生和突发事端的双方，如若只采取一般性的说教，则不能从根本上解决问题。随着改革开放的深入，学生看得多，听得多，想得也多，有一部分学生受社会的不良影响，不能很好地分析、认识问题，而片面地、偏激地看待一切事物。如果班主任要正确引导学生走上健康成长的道路，就应让学生多了解你，开展谈心工作，在谈话及活动中加深师生的感情，并在活动中教育学生。当然，要想使错综复杂的思想统一到一起是一项很艰巨的工作。学生在进校前在不同的学校受到不同的教育方法，学习及生活习惯不同，就是思想品格、道德规范执行也不同。我们班主任也只有在经常参加班级活动中才能了解每一位学生，同时可使学生知道班主任是真心为他们好，是一个可依靠信赖的老师，这时你的工作也就能顺利进行，反之则处处受到牵制。 7 “助”即帮助任课老师正常教学，扶助班干部能力提高和运用，使班级工作、活动正常进行 带一个班和演一场戏一样，班主任是导演，指导演员演好戏，任课老师是灯光、剧务，帮助演员演好戏，而戏的主角、演员则是学生。一场戏能否演好，关系到演员的水平，但与导演等工作人员的水平也有很大的关系。所以，作为班主任，应经常与其他任课教师联系，交流思想，交换意见，了解班级状况，对出现的问题要及时解决，这样有助于班级建设。 在班级活动中，班主任要始终当好导演，正确指导和引导演员演好戏，这样才能培养提高班干部的领导和组织能力，从而使他们全面成长，成为优秀的学生。同时还可使班干部在学生中威信提高，开展的各种活动也就能顺利进行，丰富多彩。大家想一想，一个有秩序、有纪律、积极向上的班集体，又有发扬火车头精神的班干部，班主任还有什么不好当呢？ 诚然，现今社会思想政治工作难做，而且大部分政工干部也不愿去做，何况我们教师呢。但现在在我们面前的一个难以理解的问题是学生在校学习的知识越多，年龄越大，反而出现的问题越多，越难以管理，这是我们所应共同研究探讨的一个问题。虽然，现在的学生不好管理，班主任难当，如我校从领导到教职工都严以律己，把政治思想工作放到教育学生的首位，不怕学校形不成一个大熔炉，任何残渣废铁到了这个大熔炉里都能把它溶化成钢花铁水，浇铸成建设四化大业的有用之才。