初中班主任工作方法之我见.doc

初中班主任工作方法之我见摘 要:初中生随着年龄的增长和身体的发育以及思想的不断成熟,缺少了小学生的纯真,不具有高中生的沉稳和强烈的求知欲。因此,初中班主任工作的意义就显得尤为重要。班主任工作不仅需要班主任老师有强烈的事业心和高度的责任感,还要有科学的管理方法。班主任工作要做到严爱相济、粗细结合、情理交融。关键词:班主任 工作方法 严与爱 粗与细 情与理中图分类号:g637文献标记码:a文章编号:1673-9795(2023)06(c)-0209-01初中生正处在青春期和叛逆期,也是人生的黄金时期。无论从身体、心理、思想以及人生观等各个方面尚不成熟。因此,教师肩负着神圣的历史使命和社会责任培养对社会有用的人。魏书生老师曾说:“做教师就要做班主任。”这既是对班主任工作的一种肯定,又是对班主任老师的一种鞭策。实践证明,要做好班主任工作,不仅规定班主任老师具有强烈的敬业精神和高度的责任心外,还要具有科学的管理方法。1 班主任工作要做到严格管理和关心爱惜相结合三字经说:教不严,师之惰。作为班主任,要严格对待学生,抓养成教育。没有规矩,不成方圆。一个优秀班集体的建立和每一个学生的健康发展,都离不开科学而全面的规章制度的制约。班主任要和学生共同制定班级的奋斗目的、鼓舞人心的班级标语、切实可行的班规、个人综合素质量化考评等规章制度,使学生在品德、纪律、卫生、学习等各个方面有章可循、有制可依。制度要严,贯彻更要严。每一个学生只要出现不规范行为,或督促整改,或记入个人综合素质量化考评表,或与家长协商教育措施等。在贯彻制度的环节上,不讲人情,不讲成绩,一视同仁。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格规定相结合的爱”。的确,没有爱的教育是没有生命力的。班主任要关心爱惜每一个学生,关心爱惜学生的每一个方面。对待单亲家庭的学生,班主任要给予他更多的父母般的庇护,让学生感受到家的温暖;对待家庭生活困难的学生,班主任要多方筹措扶贫款,解决学生的后顾之忧;对待学习困难的学生,班主任要发动班集体的力量,让学生重新树立学习的信心;对待思想有困惑的学生,班主任要与其促膝谈心,让学生找到前行的方向只有真心的爱学生,学生才干把心事说给你听,才干把你当成最信赖的朋友。只严不爱,班主任是学生敬而远之的长者;只爱不严,班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴;严中有爱、爱中有严,班主任是学生密切无间的良师益友。2 班主任工作要做到洞察秋毫和粗心大意相结合细心是班主任应当具有的优秀品质之一。班主任在工作中要做到细心,一方面要全面了解学生。班主任要了解学生的家庭状况、身体状况、学习情况、爱好爱好、性格品质等,以便在日后的工作中做到心中有数,有的放矢。在平常管理中,班主任要进一步班级,发现学生的细微变化和班级的异常情况。比如,某同学上课注意力不集中;某同学学习成绩急剧下滑;某同学开始注重打扮;某同学情绪变得低落;某同学零花钱忽然变多;某些学生经常聚在一起窃窃私语等等,这些异常的举动都蕴藏了一些蠢蠢欲动的信号。班主任要注意到这些细节,及时地找学生谈心,帮助学生解决困难和疑惑。细心能帮助班主任发现很多藏在深处的问题,但粗心大意和视而不见也是班主任工作的另类法宝。对于学生无意识所犯的错误,在全体学生面前,我们可以“粗心”地假装没有看见,选择适当的时机给他以点拨,使他能体会到老师的心意,无形中帮助违纪的同学维护了自尊,促使他们默默地寻求改变,从而取得更大的进步。在班级管理中,班主任要注重班干部的培养。班级事务适当的交给班干部去解决,尽量少过问,甚至但是问。这样既减轻了班主任的工作压力,又锻炼了班干部的工作能力,又促进了强有力的班集体的形成。在班级事务中,班主任适度的“粗心”,并不意味着班主任不负责任,而恰恰体现出了班主任的智慧。班主任工作过细,会使班级氛围很压抑;班主任工作过粗,会使班级氛围很浮躁;细中有粗,粗中有细,才干使班级氛围和谐向上。3 班主任工作要做到晓之以理和动之以情相结合初中生随着年龄的增长,身体和心理都在不断的趋向成熟。因此,初中生具有自我意识高涨和逆反心理增强等特点。过于忽然的身体变化和相对滞后的认知水平,往往会使一些自制力薄弱和情绪化的学生在行为上产生偏差。出于这个阶段的学生的思想教育工作,显得尤为重要,甚至会影响学生一生的发展。个别学生的教育工作一方面要做到晓之以理。尽管初中生自认为自己已经长大,但是他们的认知水平的肤浅和社会阅历的单薄,决定了他们对许多事情有片面的,甚至是错误的结识。班主任必须耐心的为个别学生讲清事情的道理,让学生明辨是非,分清真伪,让学生从思想上结识到自己的错误以及改正错误的方法,使学生的行为规范和品德习惯符合现代社会的德育规定。古人云:“感人心者,莫先乎情”。对于个别学生的思想教育工作除了要让学生明白其中的道理,班主任老师还要用真情去打动学生。用真诚、负责、慈母般的态度与学生交谈,给学生更多的关心和爱惜,用爱心去抚平学生受伤的心灵,用耐心去抚慰学生激动的情绪,使学生乐意接受老师的劝说,产生积极的心理倾向,并把老师的劝说、规定等转化成信念,并逐步付诸于行动。有理无情,学生即使明白事理,也不一定能接受班主任老师的教导,更不用说改正自己的错误;以情代理,难以提高学生鉴别和抵制不良行为和错误思想的能力。只有情理交融,情通理达,学生才干从思想上结识到其中的事理,才干从心理上接受老师的教导。假如说班主任工作是一门艺术,那么“专心”就是打开这座艺术殿堂的大门钥匙。班主任既要“专心”爱学生,更要“专心”发现、探索科学的工作方法。只有这样,学生才干得到健康发展;只有这样,班主任老师才干得到纯真的祝福和无可替代的职业幸福感。