浅谈编制小学数学作业的策略.doc

浅谈编制小学数学作业的策略
小学数学作业设计是小学数学教学设计的重要组成部分，其信奉的理念、依据的理论和运用的技术不仅关于整个设计能否体现新课改的精神，而且影响到课堂教学的有效性和艺术性。
一、作业设计注重基础性
作业设计的基础性即作业设计必须紧紧围绕本节课的三维目标设计不同内容、不同水平、不同形式的作业题，为实现教学目标服务。因此，我们在设计作业时应以数学课程标准、数学课本、课堂作业本为依据，结合教学内容和学生实际，选择或改编一些具有典型性和针对性的材料，注意新旧知识的联系，通过将数学问题与生活情境的关联，编制出有效达到教学目标的、具有一定迁移意义和启发性的作业。
二、作业设计突出趣味性
首先，数学源于生活、寓于生活、用于生活。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。
其次，教师在设计数学作业时，可以将所学的知识蕴涵于游戏中，用以激发学生的求知欲。
再次，教师在设计作业时候，应当注重知识的重组和综合运用，加强数学与自然、语文、绘画等学科的融合，从而增加作业设计的趣味性，使数学作业真正成为学生益智长知、陶冶情操的有趣活动，激发学生完成作业的欲望。
三、可爱的作业——充分发挥数学作业的发展功能
就当前的实际情况来看，作业的功能有三：发展功能、管理功能和社会功能。
四、作业超市——不同的人做不同的作业
开设“作业超市”，即提供多种作业“产品”让学生自主挑选，改变了以往“一刀切”的做法。“作业超市”一方面能满足学生量的方面的需要——让吃不饱的学生和吃不了的学生各得所需；另一方面能满足学生质的方面的需要——让不同认知水平的学生获得难度不同的思维训练。“作业超市”提供的不仅仅是一种促进学生认知发展的“产品”，同时还给学生提供了一种自主选择的契机，让学生在自主选择的过程中品味到作为学习主人的尊严，体验到学习成功的乐趣。
总之，小学数学作业设计要以学生发展为本，要充分体现学生学习的主体地位，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得愉悦和成功的体验，持久激发对学习的热情，增强后续学习的信心。