新课程标准下如何进行课堂教学评价.doc

新课程标准下如何进行课堂教学评价 作为一个中学教师来说，最基本的任务是搞好教学工作，要搞好教学工作，中心环节是备好课。那么该如何备好课呢？为此本文将谈以下两个问题：新课程标准下历史课型千变万化，如何对新课程标准下的一节课进行评价，我认为应从以下六个方面入手。 一、对课的设计与构思进行评价课的设计与构思是教师对一堂课的整体思路，它从备课到上课以及本堂课的效果预计是一个有机整体，能体现出教师对一堂课的把握程度。因此在评课时要看教师的设计与构思是否明确，是否突出新的教学理念，是否运用多种评价方式，教法是否多样，是否体现教师的主体作用，学法是否能体现出学生的主体地位，是否能为学生的创新、协作留有较大的空间和时间，是否能贴近学生适合学生的生理、心理需要。 二、对课的目标进行评价教学目标是一堂课要达到的目的，在评价时应从以下几个方面出发：看课的目标是否能统领本堂课的内容；以目标来管理教学内容；看课的目标是否能符合本堂课的设计；看课的目标是否既有知识、技能目标，又能关注并发展学生的情感、态度、价值观和思想教育渗透。 三、评价课的组织 一堂历史课的优与劣关键在于组织，评价课的组织应从以下两点入手。 （一）教法 首先，在新的课程标准下的一节历史课应该有灵活多样的教学方式，积极恰当地运用现代信息技术，时刻重视学生历史兴趣的培养和其他领域知识的渗透。其次，应从学生已有的学习经验和生活体验出发创设情境，灵活导入，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。再次，应根据学生的年龄特点和教学内容的需要，让单调乏味的教材变得丰富有趣，激发学生学习的兴趣。最后，教师应针对性地组织教学，安全措施得当，教师既是指导者又是参与者。随学生思维活动发展的进程，及时合理指导、示范，激发学生的思维活动兴奋点，充分发挥教师的主导作用。 （二）学法根据课堂需要为学生提供充分的观察、参与的活动机会，给学生充分的自主学习、自我展示、合作交流的时间和空间，鼓励学生提出有挑战性与独创性的问题，发表各自的见解，培养学生敢于质疑、主动学习、独立思考的习惯，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。 四、评价课的内容新的课程标准给教师选材提供了弹性和选择性，在评课时应注意以下几点。 第一，根据教学目标看教师的选材是否符合学生的生理、心理特点，是否贴近学生实际，因地制宜，因材施教。 第二，看教师的选材是否以新的课程标准为基础去拓宽。 第三，看教师的选材是否符合以人为本的指导思想，是否有利于学生的创新、协作精神和探究学习等能力的培养。 第四，看能否有效落实课的目标，教学目标的落实离学生有多远。 第五，看是否促进学生的发展。课堂要充分体现以学生为主体，发展学生的个性、创造性，促进学生的身体健康、心理健康。 五、对课的评价体系进行评价新的课程标准对课的评价体系提出了更高的要求，我们在评价时应从以下三个方面入手。 第一，看课的即时性评价是否贯穿课的始终。课堂即时性评价是调节课堂气氛与节奏、组织调动的重要手段，是渗透各种教育思想的重要途径，是技术、战术思想的贯彻与强化，是激励创新、鼓励先进的号角。 第二，看课的评价是否突出激励、发展功能，是否促进学生身心和谐发展，提高课堂教学质量。 第三，看课的评价是否多样化、智能化。 六、其他 包括：评价课堂气氛是否和谐、活跃、民主、宽松，学生是否学习自主，积极；是否有目的地培养小组长和历史学习骨干，是否充分发挥小组长及历史学习骨干的助手作用；