郭敏——《面对经济全球化》教学设计.doc

《面对经济全球化》教学设计
学段
高中
学科
政治
学校
江苏省镇江第一中学
执教
郭敏
课题
面对经济全球化
教学目标
1.知识目标：
识记经济全球化的含义、载体及主要表现
2.能力目标：
①理解经济全球化实质、影响，提高学生透过现象看本质的能力；
②分析理解发展中国家应对经济全球化的正确态度。
3.情感态度价值观目标：
①增强学生自主学习和运用知识解决问题的能力，树立全球化意识，努力成为具有中国灵魂和世界眼光的国际公民；
②提高学生就如何应对经济全球化趋势提出合理建议的实践能力。

教材分析
（含重、难点）
1.教材分析：
《面对经济全球化》是经济生活最后一课，对本书而言具有总结性作用。同时，这一课是在第九课与第十课学习后的基础上进行的，是一个由微观到宏观的过程，也是一个由国内走向国际的过程。生活中，学生们对于经济全球化虽然有一些感受，但是并不能准确把握和理解经济全球化的深刻内涵以及复杂影响，所以学习有一定的难度，需要教师创设情境引导学生进行分析、归纳、总结，从而帮助他们将关于“经济全球化”的直观感受上升到理性高度。
2.教学重点：
①理解和掌握经济全球化的影响，提高学生辩证思维能力；
②理解发展中国家应对经济全球化的正确态度。
3.教学难点：
①分析理解比较优势原理；
②辩证的理解和把握经济全球化的影响；
③感悟经济全球化不可逆转的趋势，明确发展中国家应对经济全球化应有的正确态度；
④引导学生“学以致用”，提高理论联系实际的能力，拓展学生视野，培养学生树立全球化意识，落实和提升情感态度与价值观目标。

教学方法、手段
教学方法：
问题导学法、学案导学法、情境导学法、分组合作学习
教学手段：
图片展示、视频播放、微视频展示

教学过程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
课堂导入

1.课前预习，提出问题

2．从身边的“洋货”，感受经济全球化
1.播放歌曲《最浪漫的事》，展示身边的“洋货”，引导学生感受身边的经济全球化。
2.课前采集学生关于“经济全球化”的问题，据此形成本课“问题导学”。
1.以一首歌曲和教师的生活引出经济全球化，引导学生感受身边的经济全球化。
2．根据学生提出的问题形成“问题导学”，增强教学的针对性和有效性。

“带着问题去旅行”——第一站：韩国仁川大学

1.根据微视频提供的三个信息，进行思考讨论活动，并回答教师提问。
附（微视频信息）：
信息一：奔驰汽车的生产
信息二：中国花一百多万购买《来自星星的你》的播放版权
信息三：中国人在韩国投资开美食专卖店

2.思考讨论，完成填空

3.从三种经济全球化的表现中归纳出经济全球化的含义
【问题导学1】：经济全球化的表现
【课前准备：微视频录制】
——跟着“星星”游韩国
1.（1）根据信息一，设置问题，进行提问：

（图片展示奔驰汽车零部件来源地）
奔驰汽车的生产过程反映了经济全球化的什么特征？汽车生产为什么要由许多国家共同生产完成？
（2）根据信息二，设置问题，进行提问：
（展示教材图例）

甲乙两国进行贸易，双方应主要生产什么？开展“比较优势”贸易有何意义？
（3）根据信息三，设置问题，进行提问：
①中国人到韩国投资开店，反映了经济全球化的什么特征？②（实例展示资金的跨国运动）全球资本更愿意流向哪里呢？
2.设置填空，进行提问

【问题导学2】：经济全球化的含义
3．引导学生归纳经济全球化的含义。
1.录制“微视频”作为背景情境（视频内容涉及“经济全球化”的三个表现）。以这种方式呈现，既给学生提供直观的信息，又避免课堂随机表演带来的不确定性。

2.区分三种表现，便于实际运用。

3. 调整了教材顺序，通过三种表现归纳含义，符合感性到理性的过程，便于学生理解。
“带着问题去旅行”——第二站：炸鸡啤酒店
根据情境，结合教材，思考讨论，回答教师提出的问题
【问题导学3】：经济全球化的载体
1.创设情境：炸鸡啤酒店，他乡遇故知
（注：“故知”正就职于韩国三星集团）
2.根据情境，设置问题，进行提问：
①跨国公司为什么要在世界各地设立子公司开展全球贸易呢？②在全球贸易中，跨国公司扮演了什么角色？
引导学生从小处入手认识跨国公司，使学生从感受中获得感悟。

“带着问题去旅行”——第三站：韩国三星集团

1.分组合作探究

2.思考讨论

3.欣赏视频，回答教师提出的问题

【问题导学4】：经济全球化的影响和实质
1.设置情境，开展《谁是赢家》合作探究：

合作探究问题：①经济全球化使谁受益？好在哪里？②经济全球化会带来消极影响吗？（按照积极和消极影响，分两次讨论）
2．归纳学生对话成果，投影展示经济全球化的积极和消极影响。
3.介绍理论前沿著作《世界是平的》，设置问题：从经济全球化的影响中，你能感悟到世界为什么是平的吗？
【问题导学5】：如何应对经济全球化
1.播放视频《韩国泡菜危机，中国白菜价格遭遇自由落体》。
2．结合视频，设置问题，进行提问：菜农的经历给我们应对经济全球化有何启示？
1.“影响”是本课的重难点，所以教师采用了文字和视频材料，设置梯度分组合作探究，引导学生在讨论的基础上形成正确的认识，提高其辩证思维能力。
2.介绍理论前沿著作，拓展学生思维，深化对“经济全球化影响”的理解。
3.“如何应对”考查的是学生的实践能力，因此教师提供了情境视频，引导学生归纳。
“带着问题去旅行”——回家
联系生活，思考讨论

课堂延伸：请你当编剧
1.与整节课情境相呼应
2.引导学生发挥想象，进一步感受经济全球化就在我们身边。
课堂小结

知识回顾

总结与提升：500年前哥伦布航海发现地球是圆的，500年间，交通的便利、电子通讯技术的发展，让人和人之间的联系空前的紧密，世界正变得越来越平坦，摆在每一个国家面前的都是机遇、都有挑战，都是收获，都有风险，所以我们该如何应对？（完善课堂板书）同学们，你们是年轻的一代，等你们学业有成，投身现代化建设的时候，世界将会更加平坦，如何才能在这平坦是世界中卓尔不群呢？老师送大家8个字：中国灵魂世界眼光。愿同学们树立全球化意识，努力成为具有中国灵魂和世界眼光的国际公民。
1.构建知识体系
2. 升华情感、态度与价值观
板书设计
世界是平的
地球是圆的

含义

发展中
国家
如何应对
消极
积极

载体
经济全球化
影响

表现

世界眼光
中国灵魂

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