乘法初步认识教学设计周静.doc

乘法的初步认识教学设计
东钱湖钱湖人家小学 周静

一、创设情境，导入新课。
1、上课之前，先来活动一下我们的双手。出示多媒体。
2、学生尝试摆图形。用1分钟时间，看谁摆得多。先摆好图形，再填写练习纸。
3、交流反馈：你摆的是什么图形，用了多少根小棒？用学过的算式来表示。
学生说出算式，教师板书。
你的算式真长，老师的手都写酸了。谁的算式比这个还要长？
观察黑板上的这些算式，你发现了什么，他们有什么特点？
（算式中的加数都相同）
谁愿意读出自己写的算式，大家听听是不是加数都相同。
刚才大家都说了自己的算式，看看大屏幕中的图形，你能写一写它的算式吗？
生写算式。
二、小组合作，探究新知。
（1）这么长的算式你们喜欢写吗？容易写漏吗？有什么简便一些的方法吗？四人小组讨论一下。学生讨论。
（2）想不想知道数学家是用什么方法进行简便计算的？
300多年前，英国的数学家欧莱德想出了用乘法来计算，并一直沿用到今天。那么什么样的式子才能用乘法计算呢？今天就来学习（揭题板书）：乘法的初步认识。
像我们刚才说的那些含有相同加数的加法算式，才能改写成乘法算式。
（3）学习乘法算式之前，先来认识一下乘号。
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是“×”（右斜左斜）
（4）乘法算式的写法和读法
看黑板上的这些算式，判断一下哪些能改写成乘法算式。
怎样改写乘法算式呢？以一题为例。
先看一看算式中相同加数是几*，在数一数是几个*。几个*连加，写成乘法算式是 ，读作 ，或者写作 ，读作 。（板书）
（5）改写算式。
A、指名把黑板上的算式改写成乘法算式。
B、请学生把自己列的算式改写成乘法算式。
C、检查并让学生说出乘法算式是几个几相加。
三、运用新知，巩固拓展。
1、游乐场里的问题。（练习纸）
刚才我们认识并学会了用乘法来改写相同加数连加的算式，接下来就用新学的知识去解决游乐场里的问题。
2、练习纸的其他练习。交流反馈。
3、游戏。
拍手游戏：每次拍4下，拍3次。请学生列出乘法算式。
拍臂游戏：每次拍5下，拍3次。请学生列出乘法算式。也可以让学生来尝试模仿。
四、引导总结，提炼升华。
通过这节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？
另：作业本第32页。