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《世说新语咏雪》诵读教学课例分析.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5473505 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:3 大小:23.01KB
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资源描述

1、世说新语 咏雪诵读教学课例分析 周燕妮古人云“读书百遍,其意自见”。可见诵读在文言文教学中是非常重要的。叶圣陶老先生在谈到文言文阅读时说:“学习文言文必须熟读若干遍,要自然成诵。”这就是说,学文言文该熟读达到成诵。另外,近几年的中高考,也特别注重古诗文的背诵积累,特别是中考,总会有大段大段的背诵默写。所以文言文的诵读教学,特别是熟读成诵,显得特别重要。在平时的课堂教学中,如何实施这一理念,如何使课堂教学有效地实现熟读成诵的目标呢?我曾这样设计并实施了文言课文世说新语 咏雪的教学,下面是这节课的基本流程。一、 要读好一篇文言文,首先要做到读准字音和停顿。(请一位同学来读课文其他同学听读评议。评议

2、之后,再请两位同学读课文,教师提示学生特别注意读准字音)哪位同学给同学们读一下?(找两到三位学生读词句)二、 出示需要注意的字词句。(读音,写法,停顿)读熟一篇文言文,不但要读准字音和停顿,还应该读懂字词的意义。请同学们默读课文,详看注释,在你认为重要的字、词下面做标记,并读懂它们的意义。如果你有疑难问题,请和你的同桌前后桌互助解决。(学生默读课文,合作交流。)(找两位同学说一说标记的重点字词,并解释意义和用法。再找两位同学补充。)请同学们要特别注意这些词语的意义和用法,如“内集”,“儿女”。三、 读懂文意。请再默读课文,理解文意,关注屏幕上的问题,它们会帮你理解课文。有疑问的请在小组间交流一

3、下。(学生默读课文,小组合作读懂文意。) 请同学们一起讨论屏幕上的问题。(学生自由发言,就学生说不清楚的问题,教师给予提示和讲解)四、齐读课文读谁了字音停顿,读懂字词文意,再读课文,就会非常熟练。请看屏幕,古人写下的文章原貌基本就是这样(屏幕上是没有标点句读的,竖排的课文),同学们现在能读通它吗?哪位同学能试试?(两位同学试读)请同学看着屏幕小声练读一下。五、同学们觉得,我们读准字音停顿,读出节奏,读懂文意就可以了吗?是不是还要读出情感?熟读成诵,诵是有吟咏之意的。那么针对这篇课文,要读出怎样的情感?请同学小声读课文,结合课后题,品味一下课文的语言和情感。(学生合作交流讨论)师:哪位来给大家读

4、一读?(一生读,其他学生评议)我来给大家读一读,请同学们听一听。(师范读)请大家练读一遍,同桌互相听听评评。六、读了这么多遍课文,谁能背课文?(一生背课文)你能介绍一下如何能顺利背诵一篇课文吗? 在这堂文言文教学中,通过以读代讲,引导学生一遍一遍的读课文。课堂上运用的诵读方法也很多,比如朗读、默读、范读等,比较新颖的还有去掉句读的读法,学生很感兴趣,而且对文章的把握起到很好的作用。每读一遍都有明确的任务和目标,每读一遍都有新的收获。在这样的诵读教学中,学生不仅能背诵,还培养了文言语感,更重要的是无形中掌握了学习古文的方法,由浅入深的多读课文,由字词到句段,到文意的理解,这就是学好一篇文言文的基本方法。初中的文言教学中,始终以这样的方法教学,并不断完善,我想这样的课堂教学应该是扎实有效的。

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