《人的高贵在于灵魂》教案.doc

《人的高贵在于灵魂》教案
教学目标:
1、掌握阅读议论文的一般方法。
2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。
3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
教学重点:
培养学生举例论证的能力。
教学难点:
让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。
课时安排:
一课时
教学流程
一、导入
当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。
他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章——《人的高贵在于灵魂》，从中去寻找答案。 
二、寻找高贵
用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1．本文的论点是什么?是怎样提出的?
明确：(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。)
2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
明确：(第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。)
三、感悟高贵
1．作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。（ 提示学生试着用句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，要求注意语言的精练性）
事例：①阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。
②第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。
③王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。”
④一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。
⑤许多青年画家物质生活匮乏，但仍节衣缩食，来首都看画展，在名画前流连忘返。
2、在四个例子中，四个主人公分别把什么看得最重要？
3、这说明他们共同追求什么？（请用文章中的词语回答）
小组讨论解决：
（1）人物＋情境＋怎么做（归纳概括时能答到这三要点即可）
（2）阿基米得－画在地上的圆
第欧根尼－阳光
王尔德－才华（对文学艺术的追求）
少女－书
共同追求的是精神的富有
问：结合中心论点和事例，想想人的高贵在于灵魂，灵魂究竟指的是什么？
学生大声回答：灵魂是指对精神的追求。
4、请学生齐读课文的第7自然段，来感受文中的人的高贵在于灵魂的道理。
四、发现高贵
问：学习了这一课后，我们知道了一个人只要有纯正的精神追求，那么他就是高贵的，请你想想你的周围有这样的人吗？哪件事使你这样觉得的？把它简明概括地写下来，并像作者一样进行一番议论。
学生思考后动笔写（注意语言的简明概括及与中心论点相吻合，颁奖辞尽可能优美生动）
（学生先思考后动笔写）
学生有感情地朗读自己的小作，在师生的共同评价。
五、小结
灵魂就好似一种声音，一种气，一种风；灵魂是一个人的精神，至高无上地决定着一个人的生命的质量。 这是一篇立论深刻、论证有力、语言准确概括的说理文章。
六、作业布置：
学习这篇文章后，相信对于怎样成为一个高贵的人，你已经有了新的思索，写一段话来表达你感受，字数不限。