农村中学班级管理之我见.doc

农村中学班级管理之我见 用心灵赢得心灵 莫明丽摘要：初中阶段是一个人成长的关键时期，在农村中学，学生的知识水平、心理素质、家庭条件比起大城市的孩子有天渊之别。因此，班主任要构建一个健康、团结、奋进，友爱、和谐的班集体，要处处尊重学生，时时关心学生，帮助学生，走进他们的心灵世界，投入真挚的爱，和学生心贴心的心灵沟通， 让学生健康、快乐地成长，才能让班级健康有序地发展，才能成为一个农村初级中学成功的班主任。因此，农村初级中学班级管理成功的灵魂，是走进学生的心灵深处。关键词： 学生 心灵 管理 灵魂前言老师与学生是朋友关系，就像水与鱼的关系，更是心与心相通的关系。老师能把学生当做朋友，心心相惜，是农村初级中学班主任管理工作的一个重点。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”只有热爱学生，关心学生，才能教好学生,管理好班级，才能成为一个农村初级中学优秀的班主任。作为农村初级中学的班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。作为农村初级中学的班主任要热爱所有的学生，哪怕学生学习差、纪律乱、卫生差、习惯养成差，都要一视同仁，等量齐观。 作为农村初级中学的班主任要把自己的温暖和爱心倾注到每一个学生的心田。通过师生心贴心的交流，拉近师生距离，走进学生心灵，感动学生，融化学生。一、 关心学生，体贴学生。 每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心、理解、帮助和温暖，这是人之常情，更是农村初级中学孩子所热切需要的。对于农村初级中学的学生来说，由于他们家庭条件差，部分学生的父母常年在外工作，不在他们身边，他们更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。农村初级中学学生的问题是多种多样的，如由于家庭成员的纠纷终日焦虑不安，导致学习成绩下降；对自己的成绩感到忧虑却又不知如何解决等等。班主任要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。“亲其师，信其道。”这样，学生对老师要求的会自觉地、积极地做好，农村初级中学班级管理也就游刃有余。 希望被别人关注和重视是人类的天性，我们应该在教育中有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁，公平、公正地对待每一个学生。有时候，老师给学生的一句普通的问候，一个善意的提醒，一次真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。尤其是后进生，就更需要教师的关注,用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把我的批评看作是对自己的爱护，把我的表扬看作是对自己的鼓励。二、尊重学生，理解学生。 自尊心人皆有之，而中学生的自尊心尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。尊重学生的人格，理解学生的情感，和学生建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。每所学校，每个班级，总会存在为数不少的“后进学生”，他们从小父母离异，生活贫困，这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯，如上课不能专心听讲，下课欺负同学、做恶作剧，作业也常常“偷工减料”，不能按时完成。怎样改变这种破罐子破摔的状况？ “转化后进生”。尊重学生的人格，不断唤起他向上的信心。只有尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感，才能使每名学生健康快乐的成长。这不仅是中学教师应具备的职业道德，而且也是保证良好的教育教学效果得以提高的前提。三、用一颗平等的心善待每一个学生。 中学素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们农村教育工作者在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。1、善待学困生 作为中学生来说，学习能力参差不齐，大多数学生的学习能力较低是正常现象。同一班级学生的学习能力一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。多数班级都会存在上、中、下三个层面的学习情况。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。2、善待经常犯错误的学生 犯错误大致有两种，一种是无意的，即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。人非圣贤，孰能无过。学生是人，在成长的过程中难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，融入学生内心深处，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。 班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。用真心换真情是中学班主任工作的精髓所在。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲究沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在农村中学学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。3、善待个性强烈的学生就农村中学的学生性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱作为中学的班主任，首先要创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课可让他上台做实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦其次要精心培育，让学生多一份创造。学生创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励自学高年级教材，以培养中学生的创新能力和实践能力。四、创设和谐、平等、宽松、团结、友善的班风环境中学生犹如校园里的花朵，需要园丁精心的呵护。学生需要和谐、平等、宽松、团结、友善的班风环境。有的孩子不喜欢老师在大庭广众下公开批评他，当我们发现这类同学有过错的时候，可以悄悄地请他们到办公室，为他们准备凳子，面对面的、心平气和地指出他们的错误。他们也希望得到老师的表扬，所以我们要抓住一切机会，特别是那些不经意的小事，对他们进行表扬，培养他们对学习的兴趣。课堂上，对他们多关照，用善意的眼神提醒他认真听讲；用浅显的语言启发他独立思考，让他体会到老师的爱心。五、了解学生的心理特点，进行深层次的沟通与交流。 中学生虽然年龄还不算大，但他们的内心世界却十分丰富，他们单纯而天真，充满好奇心与反叛性。只有深入到学生的内心世界，洞察其变化和发展，才能在潜移默化中育人，取得教育的最佳效果。 周记，是农村初级中学学生的“心灵鸡汤”，老师可以在周记中获得很多第一手的信息，增进心灵对话。这是一个很好的交流对话平台，是架起良好师生关系的桥梁。长期以来，学生在“心灵鸡汤”中都能表达出真实的想法，流露出自己的心里话，自己的真情实感。 在批阅周记时，对那些自信心不足的同学，应该用激励的话语在周记中鼓励。对那些有心理障碍的学生，应该及时疏导。对那些学生的短处，应当正确看待，用科学合理的方式教育，加进与学生的对话。六、实行“心灵导师制” 实行“心灵导师制”，让老师真正走进学生的内心世界，使教育普通规律和学生丰富多彩的个性相结合，是实现“教书育人”目标的有效途径。农村初级中学导师制不仅让帮扶学生受益，也有助于“导师”提高教育水平，同时，也为学校做好学生工作注入新的活力。中学“心灵导师制”要以德为先、以导为主。德为才之率。教书育人，就应多出精品。因此，心灵导师在帮助学生时，要注重学生品德的塑造，情感的熏陶，人格的健全，毅力的培养，动力的激发，在帮助方法上，要注意疏导、引导，要以平等的态度对待学生，以关爱之心来打动学生，以宽容之心来包容学生，循循善诱，循序渐进。 中学的“心灵导师制”要注意学生与导师的配合，才能取得良好的效果，达到预期的目的。班主任在搭配时要注意学生的兴趣爱好、个性特征等，如喜欢音乐的就让音乐老师当他们的心灵导师，喜欢语文的就让语文老师当他们的心灵导师，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还有利于提高学生的学习水平。七、培养优良的班级干部，及时反映学生思想动态。农村孩子心理因素十分复杂，所以农村初级中学的班主任应培养一支优秀的学生干部队伍，定时或不定时的报告班级思想动态，能及时了解学生的心理状态，知道学生喜欢什么，爱什么，最近干了什么，为什么这样做，哪些因素可以理解，老师才能做出准确的判断，及时走进学生的心灵，改正学生的缺点、错误。结语农村初级中学的班级管理工作是一项复杂而艰巨的工作，要求班主任要有正确的方法，坚持动之以情，晓之以理，持之以恒的原则，注重正面教育为主，耐心疏导为主，理解关心为主，缩小心灵的距离为主，才能不断提高农村初级中学班级管理水平。农村初级中学由于家庭环境、家庭经济条件、地域因素等的制约，不同于家庭较好、信息接收渠道多、家庭教育好的城市中学，但用一颗爱心，一颗真心，走入学生的心灵深处，是农村初级中学班级管理成功的灵魂。8