云房子设计及意图.doc

教材简析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 设计理念： 结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，在第二段的教学中，为使学生感受云朵的千姿百态，让学生边读边画，画出小鸟造出的云房子，并让学生置身于特定的情境中，既成为勤劳的小鸟，造造自己所希望的云房子。让学生在“自主、合作、探究”的方式下学习，有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像有的像还有的像”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 4、培养学生爱观察,爱思考,爱想象的习惯。 教学重难点： 在朗读中领悟云的变化。（有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。） 一、复习导入 1、 这节课，我们继续学习课文云房子（读课题）。 2、多媒体出示文中词语。这些词儿都能读好吗？（开火车带读，齐读。要求读出词语的含义、美感。） 设计意图：对朗读词语的方法进行总结回顾，了解学生词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。 二、学习第一小节 1、 昨天我们初步学习了云房子这一课，知道了在雨过天晴之后，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了笑脸，朵朵白云在天空悠悠地飘动，一切都显得喜气洋洋。（多媒体演示） 2、 小朋友们，让我们一起来把课文第一自然段读一读，注意读好红色字体的词。 设计意图：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段。有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。 二、学习第二小节 过渡：看，这些就是太阳公公还没来得及收回的白云。这时，一群小鸟飞过来（多媒体演示），它们会怎么说？ 多媒体出示：哇，这么多白云！谁来把自己当小鸟，学着小鸟的样子说一说？ 白云真多呀，谁再来读。 朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服啊！还有谁来读？ 白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。 设计意图：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是一种个性化的行为。给学生以一个良好的个性化阅读的氛围。 2、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？ 出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。 你也能像小鸟一样说一说吗？快去通知你的伙伴们吧！还有谁想去通知通知呢？指名读。 请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。 3、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。你们想知道小鸟们造了怎样的云房子吗？请你读读课文。 出示： 云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 4、小朋友，小鸟们造了什么样的云房子呀？你喜欢哪幢云房子？ 学生分句读好，我喜欢 （1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？ （2）美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？你能美美地读好这句吗？ （3）这座楼房真高呀！谁也来读。 （4）大礼堂宽敞又明亮。可以让许多许多人一起开会、举行典礼。喜欢的小朋友来读。 （5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？ 真够小的，稍微大一点，胖一点的麻雀都进不去了。 设计意图：让儿童在知识掌握、智慧发展、情感张扬、个性发展上得到更充分的实现，达到智情意行全面发展的目的。 5、下面老师带着大家去看看小鸟们造的云房子究竟怎样？你想去看看哪座云房子？ 你能看着图读好下面的话吗？（分句指名读，指导读好傻傻地、美美地、很高、很宽、一点点小等词） 6、谁能把这些云房子连起来向大家介绍介绍。介绍的时候，可以加上动作。老师看谁介绍地最好。（指名表演读，全班表演读。） 设计意图：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。像云房子这种声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。 7、填空：（天空中除了这些形状的云房子，还有怎样的云房子？请你也来当一回小鸟，造造你心中的云房子。） 设计意图：抓住空白，引导想象。培养学生的想象及创新思维能力 小鸟们造的云房子真美丽呀！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 设计意图：语文课程标准指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”重视学生读与说的有机结合 9、这么多云房子，你能用一个词语来说吗？（千姿百态、千变万化、各式各样） 板书：千姿百态 设计意图：进行语言的积累、丰富。 三、学习第三、四小节 1小鸟们造了这么多的云房子，他们的心情又是怎样的呢？请小朋友们自己读读课文的第三、第四自然段。边读边想。 （1）出示（第三段）：小鸟们开心极了，又从那幢云房子飞过来。 （2）引读这段文字：（云房子真多呀，）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。 （3）齐读，边读边做动作。 2听，叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们在说什么？（指名说） （1）噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！ （2）谁来读好这段话？（指导读好玩耍、做客。） （3）请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？ （4）让我们一起来热闹的读一读这段话。 （5）现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（歌曲白云飘飘响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。） 设计意图：让他们带着自己的知识和经验、兴致和需求、思考和灵感参与课堂活动。在活动中感受、体验。学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、升华。 四、学习第五小节 1、 师：玩得真开心呀，真不忍打断你们！可是 2、 引读：忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 3、怎么回事啊？读读课文，找找原因。 4、 谁来说说自己的想法？ 5、 指名读。（指导读好两个疑问句）我听到风声了，也看见云房子变小了，不见了。 6、刚刚还是千姿百态的云房子，一眨眼工夫就消失了，小鸟们有什么反映啊？（奇怪、惊讶） 设计意图：调动多种感官去感悟、体验。学生在特定的生活场景里容易达到忘我的境界，使其真真切切感受到云房子的有趣、语言的生动。二年级的孩子对一切都充满了好奇，通过自己的视觉、听觉去感受事物，他们就会觉得无比兴奋。让学生的眼睛亮起来，耳朵竖起来，手脚动起来，嘴巴当然也会跟着动起来了，大脑自然也会灵活起来！ 五、学习第六小节 师：云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。） 师小结过渡：是啊有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！ 天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 1、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。 2、指名读（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起来读读） 3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让你们感受到一种雨过天晴后的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这小节。 4、小朋友们读得真好！老师想送大家一首诗。（师朗诵给一片纯净的蓝天）听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美） 5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。 设计意图：渗透热爱自然、爱护环境教育 六、总结全文： 一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，这么美的文字，让我们拿起书本一起把它美美地读读。边读课文边在头脑中进行想象。好吗？（学生配乐齐读课文） 设计意图：入情入境诵读，解放身体，给心灵松绑，真正享受读书的快乐。