登上地球之巅.doc

七年级语文《登上地球之巅》教学案例及反思

【学习目标】：
1.概括文章内容,了解中国登山队员登上珠穆朗玛峰的过程。
2.体会课文中景色描写的作用。
3.学习登山队员顽强坚韧的意志，团结协作的精神和勇于献身的精神，激发我们探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
【教学过程】：
一、板书课题
同学们，今天我们学习《登上地球之巅》。（板书课题）
二、出示目标
（一）大屏幕展示学习目标。
（二）过渡语：一支优美、动听的歌曲，把我们的思绪引向了“珠穆朗玛”。神奇、优美的珠穆朗玛峰，让无限向往，有无数登山健儿和探险家将他们的人生梦想锁定在“珠穆朗玛峰”
三、第一次“先学后教”（检查预习情况）
（一）现在老师请同学们用2分钟的时间，给黑板上的字词注音并解释相关字词，比一比谁做的最好。
（二）指名几位学生注音，并表扬读得好的同学。
（三）现在请同学们齐声将黑板上的字词朗读两边。
（四五）质疑问难。
四、第二次“先学后教”（默读课文，整体把握文章内容）
（一）过渡语：扫除生字词后，现在我们一起来学习课文，下面请同学们依据自学指导（一）开始自学。
（二）出示自学指导（一）
请同学们默读课文，思考下列问题，勾画出文章中的主要信息。6分钟后指名几位同学回答，比一比谁讲得最好。
（三）学生看书自学，师行间巡视，了解学情。
（四）检测自学效果，学生解答问题。
1、提示：勾画文段中的主要信息（如登山时间、海拔高度、主要人物及其事件）
2、大屏幕出示问题
3、指名几位同学回答，若有错误，其他同学更正，若还有问题，老师帮助解决。
五、当堂训练。
思考：（1）四名登山队员中，哪一位的形象最让你感动、难忘？他的哪些行动给你留下深刻的印象?从中表现了怎样的精神品质？
（2）刘连满他没有实现“登顶”的梦想，留下了无尽的遗憾。那么，他是英雄吗？
六、第三次“先学后教”（跳读课文，分析景物描写的作用）
（一）过渡语：刚才我们领略了中国登山健儿他们不畏艰险为国争光的优秀品质。现在我们来探究文章中几处景物描写的作用
（二）出示自学指导（二）
请同学们跳读课文，画出文中描写自然环境的句子,思考它们在文章中起什么作用?5分钟后老师指名同学朗读， 比比哪位同学找的速度最快！
（三）学生自学，老师巡视，了解学情。
（四）学生发言，老师小结。
七、布置作业
课后再读课文，完成课后“研讨与练习”第二、三题。
【课后反思】：
1960年5月，英勇的中国登山健儿不畏艰险、团结协作，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，这是人类登山史上创举。本课以时间为顺序，记叙了健儿们攀登珠穆朗玛峰的经过，赞美了登山运动员们赤诚的爱国之心，强烈的集体主义精神和崇高的献身精神。
我在设计这一课的教学时，重点考虑了以下问题：
一、如何导入。我以《珠穆朗玛》这首歌曲、欣赏珠穆朗玛峰的图片导入新课。为学生创造了一个良好的课堂氛围。以“先学后教，当堂训练”的教学模式为载体。把字词教学环节，设置在课前预习环节，用2分钟的时间检测，学生不能解决的，教师讲解。因为字词教学是语文教学必不可少的一部分，能帮助学生扫清阅读障碍，是阅读教学的基础。这样的设计，效果很好，课堂上先指导学生学习了字词，然后再导入课文的学习，使导入环节和后面环节连贯自然，有一个完整的感觉。
二、如何让学生体会英雄身上的优秀品质。在这一教学环节上我先让学生跳读课文，然后让学生复述登山队员突击主峰的经过。紧接着让学生明确英雄在登山过程中遇到哪些困难？他们是靠什么战胜困难的？你从英雄身上应该学习他们什么品质？问题逐步展开。
这是本节课的重点，这一环节给学生读课文的时间短了，学生在回答问题时，不能紧紧地扣住文本，有的学生在谈自己应学习英雄的品质时，谈的空泛，没有深入的理解文本，抓住问题的实质。
这让我感到中心环节的失败。本来还应有拓展延伸的环节，可由于时间不够还没来得及完成。通过这节课的教学，我深深领悟到在备课时确实应该认真多备学生，多考虑课堂上可能出现的情况，这样效果会好一些。
总而言之，一种新的教学模式的实践完善任重而道远，眼前关键是在教学中敢于应用和实践“先学后教，当堂训练”这种高效的教学模式。慢慢的去克服教学中出现的问题。我相信将来一定会达到我们理想的教学效果。