长方形正方形面积的计算教学设计（竹）.doc

同学们，今天林东的几位老师来我们班级听课了，你们高兴吗？那我们就要把我们最好的一面展示给他们，好不好？-----------上课

一．激趣导入
1.同学们，今天有一些小动物来到了我们的课堂，（出示课件）分别是狮子大王、憨厚的牛和狡猾的狐狸。狮子大王要把一块长方形和一块正方形的草地分给狐狸和牛，狐狸认为长方形的草地面积大，抢先占领了长方形的草地，牛懂得谦让，不与狐狸相争，选择了正方形的草地。狐狸可得意了，觉得自己占了大便宜，同学们，你们认为哪块地面积大呢？
生：
2.看来同学们的意见也是不统一的，那到底是哪块地大呢？
这节课我们就一起来学习长方形和正方形的面积计算。来帮助他们解决这个问题。（齐读课题）
(激发学生探索新知的欲望，有机的调动学生的学习积极性和主动性,同时体会学习长方形和正方形的必要性)
二、探究新知
1、 猜一猜：
为了研究的方便，我们先从这个小长方形开始，这个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，你知道他的面积是多少吗?能猜一猜吗？
生猜：
2、 摆一摆:
这个长方形的面积到底是多少呢？你们想知道吗？
生：
（1） 现在我们每个组长手里都有一张画有这个长方形的操作题卡，小组合作摆一摆，看看它的面积到底是多少？（开始操作）
完成小组向老师汇报
（2） 展示：
哪个小组愿意到前面来展示？
生：我这样一个一个摆的，一共摆了15个，所以是15平方厘米。
师：还有不同的摆法吗？
生：一行摆了5个，摆了3行，也就是3×5=15平方厘米
师：谁和他的一样？再来说一说。
师：摆了5个1平方厘米的小正方形，也就是摆了这个长方形的什么？摆3行，也就是长方形的什么？
生：
师：那你觉得长方形的面积可能与它的什么有关系？（多找生说）
3.画一画
其它长方形的面积也可以这样来计算吗？我们用画一画的方法来验证一下好不好？
（1）请同学们拿出操作题卡，看格子图。组长的格子图下面有个记录表是用来记录你们组学生画的长方形的长、宽和面积的。明白了吗？
画之前我们看一下操作要求。读操作要求————开始操作。（完成汇报）
(2)展示
哪个小组愿意来展示？（请一名同学来讲解）
师：展示之前老师提出一个要求，上前面来展示的同学要汇报你是几组的几号，按操作要求逐一汇报，展示完毕后，大家可以质疑补充。
生展示
师：长方形的面积和它的长和宽真的有这样的关系吗？我们再请一组同学展示一下。
师：经过这么多的实例证明，长方形的面积真的=长×宽
那你能求长方形的面积了吗？我们来试一试好不好？
4．量一量
（1）师：请同学们打开操作题卡，完成第三小题，量一量，算一算。
（2）展示。
（3）观察第二副图，你发现了什么？
长和宽都相等的长方形就是---------正方形。在正方形里长和宽又叫什么？那正方形的面积怎么样计算呢？

三、巩固提升
同学们真的很厉害，不仅会算长方形的面积，现在连正方形的面积也能求了，老师出几道题考考你好吗？
1、 拿出巩固提升卡，迅速完成第一小题。
2、看来你们真的会计算长方形、正方形的面积了，我们在回到狐狸和牛分地的问题上去，到底狐狸占到便宜了吗?狮子大王测量了这块长方形的长是7米，宽是5米，正方形草地的边长是6米。你觉得谁分的地多？多多少平方米？

3.我们帮助狮子大王完成了会地任务，现在老师又遇到了问题，请看巩固提升第三题。帮助老师解决一下这个问题吧！