高三地理高考研题.doc

高三地理高考研题、命题研究方案 高三地理组一、 方案性质 本方案属于行动研究方案，是密切结合高三教学和备考，指向毕业年级和高考备考的方案。二、 研究目的 为了进一步提高高三地理课堂教学中的效率，加强高考备考的针对性，从而有效提高教学和备考质量。1. 高考命题特点的需要。现在的高考“知识抽样、突出主干、能力立意”。2. 针对教学现状进行研究。 地理学科教材多，难度大，理科思维强，学生学习普遍存在畏难心理；近年来，我县高考成绩呈现下滑趋势，我校的高考也背负巨大压力，作为高三的一线教师必须要认真分析原因。为什么我校学生碰到基础题很有优势，然而高考题一灵活我们的学生就不能很好的应对，究其根本原因就在于没有有效的进行高考研题、命题研究，进而无法准确的把握高考的风向标。3. 研题、命题。研究课标、教材、考纲，有助于在备课中坚持正确的方向，有计划的处理教学重难点，机动的处理轻重缓急。三、 研究策略 在行动中研究，研究中行动。密切结合课堂教学和高考备课的具体实际行为进行研究。四、 研究平台 以学校、学科为基本平台。五、 研究队伍 一级核心成员为三个年级的备课组长，二级核心成员为各级骨干教师，三级核心成员为骨干班成员和全体地理教师。六、 研究手段、方法 1.高三年级的全体地理老师每月至少做一套高考题，并经常性的交流、探讨，总结。这一点，高三年级每个月都有检查，并及时通报做题优秀的教师。2.三个年级分三块，精选近三年的高考题，尤其着重研究湖北省近三年的高考题，再精选两至三套高考题。每一套题确定好主备人，对每一套题从头到尾进行研究，具体选择什么答案，是什么考点，考查的形式（怎么考的），考查题目所体现的能力要求等进行研究。对所选择的试题考点分布进行汇总，考查形式归类，从而确定高考备考的方向。3、每次命题以高考题为主，小套训练卷的模式与高考题模式一样，训练时间也一样。七、研究保障措施 机制保障-每月备课定固定时间制度性研讨同套高考题；组织保障-高三备课组全体成员；物质和经费保障-高三年级为每位老师配备了2013年全国各地区高考题。七、 成果呈现形式1. 常态化的做高考题，在实践中形成相关知识的试题库。高三教师人手一套2013年的高考试题，近三年的全国各地的高考试题每位高三教师手里都有按照考点编辑的试题，方便选用。2. 在课堂教学中，依据高考研题、命题中形成的共识，在教学中注重学生能力尤其是获取和提取信息的能力培养，使得学生的学习能力应考能力得以提高。