激发学生学习兴趣提高课堂学习效率.doc

激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率 西关小学 尚巧巧学习兴趣是学习动机中最活跃，最现实的部分。教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学习的情感领域.，触及学生的精神需要，就能发挥高度的有效作用。”由此可见，兴趣是最好的老师，是学习成功的内趋力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。那么怎样才能激发学生学习兴趣呢?一， 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。学生的创造意识是在对数学特点内容发生兴趣时而引发的，因此教师要创设一个符合本节课的教学情境，把学生带到一种豁然开朗，其乐融融的情境中来，唤起学生的创新意识。神奇和惊讶，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。如，在学习平行四边形面积时，可采用这样的方法抓住学生“平行四边形在什么情况下和长方形的面积不等”的疑问，提出问题：“用四根木条钉成一个平行四边形，把它拉成一个长方形，这是长方形与原来平行四边形相比，面积相等吗？”这一问题的提出引发出学生不同的答案:相等，增大了，减小了，争论十分激烈，进而引发学生主动探索二充分发挥学生的动手操作能力，调动学生的积极性。 教学单凭老师讲，学生听，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳，听不进、记不住，效果就差，而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能促进学生对知识的理解。如，在学习平行四边形面积时，在推导面积公式过程中，先让学生自己做一个平行四边形，然后再用剪刀沿着它的一条高剪下一个直角三角形，最后拼成一个长方形进而观察发现平行四边形的底和高与拼成长方形的长和宽的关系，由此得出平行四边形的面积公式 。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学生兴趣浓，能深刻的理解平行四边形的面积公式是通过转化为长方形而得到的，掌握了两种图形之间的联系与区别，在进行这方面的练习时，能深入思考，正确解答。三、适时的激励评价，提高学习的积极性。 古语说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。从这句耐人寻味的古语中，我们不难剖析出这样一个道理，表扬比批评好，它能使学生产生巨大的学习动力，让人体验到成功的快乐。如在教学中，我根据学生的认知规律、年龄特征，运用现代化的教学理念，充分关注学生情感态度的变化，采取积极的评价，较多的运用激励性的语言。如：说得真好你真棒你懂得真不少你的想象力非常丰富你太聪明了真了不起这样有利于调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。四，合理的设计练习题，调动学生的积极性。一节课中，学生学习了一段时间后，注意力就会出现分散。这时，我们要适时、适当地安排一些练习，穿插于教学之中，使学生的大脑处在只有一个兴奋中心的状态。如如，在进行“分数的意义”教学后，本人以游戏的形式，设计了一个练习，帮助学生加深对分数意义的理解。具体做法上这样的：利用多媒体技术通过电脑展示了一幅美丽的图画。画中有许多不同的事物。要求学生围绕“把什么看作单位 1 ？把它平均分成几份？其中的几份是它的几分之几？进行思考，从图中选取不同的事物，以“看谁说的分数多”的形式进行练习。比赛结束后，答对的同学可以到老师处领奖品。拿奖品时，要根据老师的要求拿奖品。如拿奖品总数的 1/9 、 1/8 、 1/6 、 按要求取对奖品的，奖品就属于他，拿错的不给予奖品。这样学生在轻松、愉快的游戏当中，不仅及时巩固了新知识，同时能够激起他们的竞争意识和自我表现的欲望，使他们爱学数学，从而调动了他们学习的积极性。总而言之，课堂上学生听的专心是提高课堂效率的前提条件；学生积极思考使课堂活跃的关键；学生有效的动口、动手，使课堂活跃的外在表现。一个优秀的教师应善于从这些方面入手，认真备课，精心组织自己的教学过程，从而激起学生主动学习的欲望，提高课堂学习效率。激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率尚巧巧 5