登月之旅教学设计.doc

《登月之旅》教学设计
苏萍  山西省长治市沁县  东风小学
 046400   13633404779   2573095281@

一、        课时介绍及单元概述：
       《登月之旅》是小学科学苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》中的第1课。教学1课时。本单元是依据《3-6年级课程标准》中有关“天空中星体”的内容来构建的。让学生通过观察、记录太阳和月亮的运动变化，探究它们的运动模式，让学生了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，揭开宇宙神秘的面纱。
二、        学情分析：
    学生在日常生活中对太阳、月亮等天体是有一些了解的，但不够深入，还有更多的知识需要他们去探索、了解。本单元就是让学生打开宇宙这本书，初步了解宇宙中的奥秘。
三、        教学目标：
    1、知道月球的一些基本情况以及人类探索月球的经历；
2、能够做模拟环形山形成的实验；
3、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙提供了帮助；
4、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学重点：了解月球的基本情况。
教学难点：学生做“模拟环形山”形成的实验。
四、         教学准备：
学生：1、盘子里装约3厘米厚的细沙、大小不一的石子、手电筒；
2、收集有关月球的资料。
教师：课件。
五、教学过程设计：
（一）问题引入
1、同学们，你们看见过月亮吗？在什么时候？它美丽吗？有什么形状？
2、师播放美丽的月亮图及嫦娥奔月的故事。
3、引入课题：同学们，通过观看，你们有何感想？今天，老师带同学们亲自到月球上旅游一下好吗?（板书课题）
（二）了解月球情况
1、了解月球的有关知识（教师课件出示）
（1）、月球离地球有多远？
（2）、月球有多大？它自己会发光吗？
（3）、月球的圆缺变化是如何形成的？
（4）、月球上的情况如何？像地球上一样有山、有水、有空气、适宜的温度吗?
（5）、月球上的引力有多大？和地球一样吗？
2、学生自学课文3分钟，然后以小组交流课外收集到的有关月球的资料，并讨论上述问题答案。
3、汇报情况
(三)了解登月条件及月球的真实表面情况
教师根据学生的回答：提问：（1）我们在登月时必须准备哪些东西？(2)前人登过月球吗？
教师播放：登月图片及月球表面情况。
讲解：人们在很早以前就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞上月球，去真正了解月球。但由于科学技术的不发达，人类的理想不能实现。直到1969年7月16日，美国3位宇航员成功地登上了月球，而我们中国第一次登上月球的是哪年？至今曾几次登上了月球？（生答）提问：月球真像我们看到的那样美丽吗？
教师小结：我们中国人从登月遐想变为现实，需要先进的科学技术，所以，希望同学们要好好学习，长大了为祖国的“登月工程”奉献自己的一份力量。
（四）模拟“环形山的形成”实验
1、教师展示“环形山”图片，提问：他们是怎样形成的呢？
2、学生观察、做出假设，小组讨论、交流。
3、谈话：怎样来证明你的想法是正确的呢？
4、学生汇报实验方案，教师提出实验要求：
（1）从不同的高度往沙盘里扔下一同一块石子；
（2）再从同一高度扔下大小不同的石子；
（3）用手电筒照射石子坑用直射、还是斜射效果好？
5、小组实验，并填写好实验记录表。
实验结果记录单
实验方法
沙坑大小结果
结论
从不同高度扔下同一块石子

从同一高度扔下不同石子

  6、汇报、交流试验结果。
          7、小结：坑的面积大小与石块的大小有关；也与石块扔下的高度有关。
          8、提问：手电筒的光直射石子坑观察的效果好，还是斜射观察的效果好？
     9、讨论：你认为在什么日子观察月球的环形山效果最好？
（五）拓展延伸，升华情感
              1、今天，老师带着同学们到月球上进行了旅游，了解到了月球的真实情况，有何感想呢？ 
 2、布置作业：以学习“登月之旅”写一段自己的感想。
板书设计：                                  登月之旅
古代         遐想
近代       望远镜
现代        登月
教学设计特色简述：
1、            教学前，教师通过提问了解学生对月球知识的掌握情况，再进行教学，有的放矢。
2、根据学生已有的知识，知道月球在天空中是那样的美丽，紧接着教师利用课件展示了月球的真实表面，这样形成了鲜明的对比，使学生知道自己现在掌握的知识对事物的解释还是远远不够的，还需要努力学习，掌握更多的知识，将来对社会作出应有的贡献。
3、学生的自学与教师的讲解相结合，学生看书掌握了的知识，教师要学生自学，培养他们的自学能力。那些抽象的，不易理解的，教师通过课件展示或讲解，使学生明白。这种教学方法比较灵活，学生可以轻松自如地掌握课堂知识。