家校育人活动方案.doc

以人为本 服务为先 构建和谐社会武汉市育才小学“家校育人工程“系列活动实施方案 一、 实施背景 教育可以研究，行为可以重复，但人的生命不可能重来，童年的时光是一生中最宝贵的岁月，所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点和出发点，以教育者特有的良心和责任，对受教育者进行深切的人文关怀。学校教育对受教育者所能提供的人文关怀主要体现在：一是，丰富的校园文化和优质的教育资源。用髙品味的教育环境陶冶学生的身心，用髙深度的教育内涵感染学生的心灵；用高质量的教育活动丰富学生的知识阅历。二是，深厚的文化底蕴和强势的科研能力。一所学校能否可持续发展取决于管理者和教育者是否具备在危机中求创新的敏锐感，在前瞻中求实效的冷静度，在挑战中求机遇的果敢力。在实践后反思，在反思后积淀，在积淀中努力创新，让文化底蕴深厚起来，积极强占“科研兴校”的制高点。三是，平等的沟通平台和开放的教育服务。为教师、家长和学生平等对话搭建舞台是学校实现“以人为本”的核心；为家长了解学校教育提供场所是教师与家长达成教育共识的源泉；为家长了解学生成长营造育人氛围是情感沟通的桥梁。因此，任何形式的教育都应该是教育者与受教育者的心灵沟通与交流。三方位的对话理应成为教师、家长和学生之间的纽带，成为促进学生身心健康的重要媒介。通过面对面的交谈，让家长成为家庭教育的能手，让教师成为家庭教育的帮手，让学生成为教育的受益者，并形成学校教育的合力，给予学生最大的人文关怀，最终实现为学生终身发展奠基的目标。二、指导思想为有效宣传学校“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念；为有效提供开放式的学校、家庭教育的沟通环境；为有效开辟家长了解现代学生心理需求的真实天地；为有效促进家长科学、有序地开展家庭教育。本学期，我校将继续进行“家校育人工程”的系列活动。旨在进一步发展教师、家长、学生的和谐关系，全面提升学校的办学质量，深化建设教书育人工程，打造出一大批最具亲和力教师的队伍，为学生个性发展服务，为学生终身发展服务。三、活动目标及措施以“尊重”为前提 ，以“互动”为形式，以“实效”为目的，在充分保护学生自尊，充分尊重家长的意愿的情景下，让教师成为家庭教育的指导者，帮助家长了解学生，正确教育学生，促进学生个性全面发展。目标一：学生打开心窗1、 关键句：活到学生的年龄里。2、 关键词：聆听 感受 分享 引领3、 措施：“四个走进”。走进家庭，了解学生成长的第一手资料，聆听学生成长的故事；走进生活，感受生生之间的沟通与交流，感受同龄人的苦与乐；走进朋友，分享他带给同伴的快乐，分享他独到的个性特征；走进心灵，正确的引领学生处理好父母关系、生生关系、学习与娱乐的关系。目标二：家长解除困惑1、关键句：教育是简单的事，但不是容易的事。2、关键词：根源 换位 沟通 体谅3、措施：“四个理解”。理解犯错，学生在不断的犯错和改错中成长起来，家长从自身查根源；理解需求，学生对生活和学习的要求是成长的维生素，家长要学会换位思考；理解叛逆，抓准学生的年龄特征，把交流沟通作为每日或每周的必修课；理解平等，掌握一定的教育理论，采用符合学生身心发展特点方式实施教育。目标三：学校优质服务1、关键句：学生是圆心，学校是磁场。2、关键词：新型 信任 亲和3、措施：“三种关系”。教师为学生提供满意的教育服务，建立新型的师生关系；教师为家长提供满意的教育服务，建立互动的师长关系；学校为家庭教育提供优质的教育服务，构建和谐的育人关系。四、活动主题： 以人为本 服务为先 构建和谐社会五、活动领导小组组长：蒋增琦 （校长）副组长：杨红（副校长）组员：苏祖婷（德育主任）、罗丽（大队辅导员）、王 铮、李淑琴、谈丽萍、丁巍玮、陈曼莉六、活动主题及实施步骤服务系列一：百名教师访千家1、内容：走进学生家庭，获得学生第一手资料；走进学生心灵，促进师生、师长的情感交流和真诚沟通；走进学生社区，净化周边生活环境，为学生营造良好的、全方位、立体化的成长环境。2、时间：2005年7月起2006年元月原则：本学期，班主任老师走访人数是班级人数的50；数学教师走访人数是两班人数之和的50；综合学科教师走访人数达活动队人数的50。3、步骤：（1）向家长宣传我校“关爱学生行动”阳光系列活动的意义和具体实施内容，赢得家长的支持与配合。（2）向家长了解学生的成长环境、家庭结构、兴趣爱好、个性心理、出生经历及思想、健康状况等，以促进今后的工作具有针对性和实效性。（3）向家长汇报学生综合素质情况，充分肯定学生的优点及进步，善意委婉地指出不足之处，使家长能客观的了解学生现状，有的放矢的开展有效教育。（4）向家长征求对学校和老师的合理化效建议，不断改进我们的教育方法，以达到学校、家庭和社会教育三位一体的教学效果、扎扎实实地抓好未成年人的思想道德建设向积极方向发展。（5）恳请家长根据“百名教师访千家”的调查表进行填写，投递在学校“阳光快递信箱”中。4、事项：（1）重形象。言谈举止体现育才小学教师良好形象和全面素养。（2）精准备。在预约的前提下准时家访，注重交流方式。（3）有侧重。多听家长和学生交谈，多宣传学校的办学思想和理念。（4）勤总结。抓准班级学生个性特征，制定适合学生发展的学习和训练计划。服务系列二：学生代表月座谈 1、内容：为激发学生参政议政的高涨热情，为培养学生参与学校教育教学管理的能力，为学生开辟倾吐心声表达愿望的场所，学校将开展每月一次的学生代表座谈活动。通过问卷、调查和沟通进一步了解学生的心理需求，进一步发现教育教学管理中的优势与不足，进一步帮助学生科学的与家长沟通交流，进一步规范广大教师的教育行为，实现“办人民满意的学校”的目标。2、时间：每月最后一周星期二3、步骤： （1）在广泛征求学生和教师意见后，我校制定了月学生代表座谈制和小干部管理办法。旨在通过鼓励学生参与学校各项管理，建立新型的师生关系，营造和谐的育人环境。（2）在班主任会议和教职工政治学习中反馈学生代表意见，不断调整教育教学工作，不断规范教育教学行为。（3）针对教师与家长产生的矛盾，教师积极上门沟通，通过优质的服务，让家长充分肯定教师工作，达成教育共识，成为教育合作伙伴。（4）认真学习教师职业道德规范、教育教学事故条例和武汉市育才小学教育教学实施意见，以领导干部为教师服务，教师为学生服务，学校为家长服务的宗旨，为学校赢得更好的社会声誉。服务系列三：家长开放日 1、内容：让家长走进学生课堂，了解我校“十五”教育个性化的课堂；让家长走进学生活动，同孩子们一起体验互动交流的快乐；让家长客观了解学生在班级中的能力和水平，便于针对性的教育和改善。2、时间：每年四、五月3、步骤：（1）营造热烈的宣传氛围：通过悬挂开放日活动主题的横幅和展板，让家长很快进入互动的角色。各班进行家长开放日的班级文化布置工作，体现班级特色和人文关怀。（2）利用一周一次的各学科教研活动时间，开展听课和评课活动。班主任老师总结班级管理特色，自行设计能够体现课堂特色的宣传小报。（3）参与两节个性化“课堂教学”活动，让家长和自己的孩子一起品味学习的快乐。（4）班主任老师和任教老师加强教学和活动反思，并形成班级家长开放日资料。服务系列四：家长对话日 1、内容：与学生沟通，学会赏识和激励，拉近心与心的距离，让学生能够面对家长说出自己的个性需求；与家长沟通，善于倾听家长的困惑，设身处地为家长着想，用科学的方法指导家长进行家庭教育活动，形成家校教育合力。2、时间：10月11月3、步骤：（一）宣传启动阶段： 问卷调查，确定话题（1）召开教育组长和班主任工作会议，结合学生的年龄特点和家长需要，确定本次对话日活动的主题：开放服务 和谐育人。（2）各年级拟定对话日活动的家长问卷调查表和学生问卷调查表，通过调查了解家长在家庭教育中出现的困惑、学生成长过程中的苦恼、家长与学生沟通出现的障碍等共性问题，确定本班的交流话题。（3）在学生中开展“我心中的”的互评活动，为树立学生自信心和对话活动提供最直接的教育素材。（二）学习培训阶段：深入学习，强化培训（1）充分利用班主任培训会，再次温习我校家长对话日制度、家长开放日制度，推荐广大教师认真学习同家长沟通的艺术、当现代挑战传统时家长会引起的反思、家长会创新实践及思考、分层家长会等文章，有针对性的丰富教师家校教育的理论素养，提高教师掌控对话日场面的能力。（2）把理论与实际工作结合起来；把对话日和常规工作结合起来；把家长对话活动与班级话题结合起来，拟定班级对话日活动方案和对话日发言稿。做到全面学习，精心准备，为家长学生提供最优质的服务。（3）在年组中交流学习，碰撞设计火花，达到创新共享的目标，为顺利开展对话活动奠定基础。（三）对话展示阶段：平等交流 真诚沟通（1）环境准备： *以班级为单位，发放“开放服务 和谐育人”的家长对话日邀请函，邀请每位学生和每位家长来校参加活动。*请各大新闻媒体、报刊记者等对学校的“家校互助工程”进行跟踪系列报道。*校门悬挂“保持党员先进性，办人民满意的教育家长对话日”的活动横幅，张贴活动宣传海报，营造平等和谐的活动氛围。*班级“学生个性展示台”中展示有关本次话题的资料、准备的调查内容或教育成果。*学校门口张贴对话日活动的系列安排表。每班门口张贴本班家长对话日的话题。*以家长方便的时间为主,把本班学生和家长按照共性话题分成三组，不同的时间段进行不同的话题。*开放学校各项功能教室，各活动场所，接受家长参观。（2）具体活动安排：上午 9：3011：00下午 13：0014：30 15：0016：30（3）设立行政干部教育接待处和模范党员教育咨询台，随时接受家长的咨询和访谈。(4)活动内容：*师生交流。通过和谐愉悦的交流活动，让学生打开心窗，说出自己在学习和生活中不能排解的困难，针对学生的共性问题，教师采用不同的策略，引领学生科学判断，客观对待，培养学生体谅父母的良好品格。*师长交流。根据学生表现出来的积极和热情，激发家长表达在教育资子女过程中产生的困惑的共性问题，给予理性的指导，引导家长尊重学生学习发展的需要，注重培养学生的自主性、独立性、探究性和创新性；尊重学生身心发展需要，注重自觉运用正确的、健康的心理疏导方式解决学生中的各种问题。*家长与学生交流。以家长与家长，学生与学生之间的情感碰撞为契机，营造和谐的教育氛围，给家长与学生搭建起沟通的桥梁。*学校与家长的交流。开放学校和家长的沟通渠道，加大学校管理的透明度，不断规范教师行为，认真实施我校“家校育人工程”。（5）将“家长对话日”活动同学校区域性德育的“家校育人工程”结合起来，用平等的沟通与交流，注重活动的评价与反思，不断提高我校办学质量，不断丰富我校的教育活动的内涵，最终实现学校稳定和可持续的发展。送给孩子们的话：学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，而是立法守法；不是放任，乃是练习自治的道理。 陶行知 送给家长们的话： 如果真爱自己的孩子，那就应当把心用在了解孩子的心理和对孩子的教育上。 木村久一送给老师们的话： 在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节是教育的最难课题。 康德