老师和家长有许多共同的目标.doc

老师和家长有许多共同的目标，但也存在许多的不一致，甚至是相反的做法和想法。如果处理不好，就有可能好心得不到好报，甚至产生冲突。原因很简单，家长眼里的孩子是宝贝，是唯一的；而老师的眼里孩子是一个成长中的小孩，是众多中的一个。但是如果大家心往一处想，劲往一处使，就能形成最大的教育合力，取得最好的教育效果，从而优化班级管理，促进每一位学生的健康发展，让每个孩子都能走向成功。基于此，我们就家校沟通方面进行了调查问卷，聆听家长心声。问卷如下： 家校沟通调查问卷亲爱的家长您好，一切为了孩子，为了孩子的一切，我们老师很想知道您心里真实的想法，请你如实地认真地填写下面的问卷。1、你想与老师沟通吗？很想 无所谓 不想2、您为什么没及时和老师沟通？自己没时间 怕耽误老师的时间 认为自己的孩子优秀，沟通不沟通无所谓 自己的孩子是后进生，没勇气和老师沟通3、您现在最想和老师沟通什么？调查结果是第一个问题全班57份全部选择了1。（由此可见每个家长都希望和老师全力合作。）第二个问题的结果是有43名家长选择了怕耽误老师的时间，有4位家长选择了自己没时间和怕耽误老师的时间，还有10位家长选择的是自己的孩子是后进生，没勇气和老师沟通。（47位家长怕耽误老师的时间才没和老师及时沟通，这不得不引起我的深思，其原因有两条，一是家长太善良，有许多的事想让老师处理却怕给老师造成负担，有许多的话想对老师说却怕耽误老师的时间只好把话咽回去，想到这里我用三个词来形容自己的心情感激、感动、感谢。二是我在反思是不是有家长主动来学校后，我因为正忙着手头的工作而敷衍塞责；或者一次又一次打来电话询问孩子的情况，我因为正在上着课或者开会电话铃响起一次又一次而没及时接。更引起注意的是10名家长因为孩子不优秀，没有勇气和老师交流。当然这部分孩子是班里边比较特殊的群体。中国有句俗语母以子贵，换位思考，这部分家长本身就存在一定的自卑情绪，他们的自尊心自信心更需要老师去呵护、去树立。我应该反思自己是不是在差生家长面前态度温文尔雅、说话委婉悦耳？不过话又回来，如果没有时间面对面交谈，我们可以发个信息、写张小便条、或者让孩子捎带一句话都行，沟通不仅仅局限于面对面交谈这一种方式，沟通无极限。）第三个问题大多家长想知道孩子在课堂上的表现以及学习成绩，但有一份问卷引起了我的注意：亲爱的老师您好！我的孩子说您不喜欢她。我告诉她只要好好学习，在学校里好好表现，老师一定会喜欢的。她说她已经很好地表现了。老师我很想知道您不喜欢她的理由，请您也如实地告诉家长，好吗？ 含含家长含含是个讨人喜欢的女孩子，漂亮可爱，学习成绩优异，跳舞唱歌、画画书法样样都好，是个人见人爱的孩子。我曾经很多次庆幸有这么一个乖乖女在我的班。孩子说老师不喜欢她，她肯定有自己的理由。课间，含含正好从我跟前走过 ，我问她：“你认为老师喜欢你吗？”“不说，不说，我不说。”她头摇得拨浪鼓似的。“好，你过来，我告诉你个秘密，我很喜欢你，并且有个梦想希望有一个和你一样的女儿。”我悄悄对她说。“老师，其实我也挺喜欢你的，就是您跟我说的话太少。”“来，为我们互相喜欢击掌。”一大一小两个手掌贴在了一起。下学后我送路队，含含跑我跟前说：“老师，我喜欢你！”我伸出拇指：“彼此彼此。”其实有时候爱和喜欢不仅仅在心里就行了，还需要表达出来，特别是对一年级的孩子。朱永新老师说：“教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心/教育是一首诗/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/一条破浪的船”。家长和老师最一致的莫过于爱孩子和希望孩子发展，即使有分歧也只是处理问题的方法不同而已，只要常沟通，常反思，常总结就能组成最强有力的同盟军！