如何进行阅读教学.doc

如何进行阅读教学山西省襄汾县大邓中心小学校大邓小学 郑广泽联系电话：[phone] 邮编：041503“读书破万卷，下笔如有神”，“读史使人明智，读诗使人灵秀”。古今中外，有无数关于阅读、读书的至理名言，告诉了我们阅读有说不尽的好处。阅读作为语文教学的重要环节之一，是培养学生语文素养，提高审美鉴赏能力的重要途径。什么是阅读?语文课程标准明确指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，那么如何进行阅读教学呢？一、培养良好的阅读习惯在教育心理学领域有这样一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯”要养成良好的阅读习惯就要有平时多读书的良好行为，对于读书行为的形成，我们可以尝试下列几种方法：1、激发阅读兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。教学中激发学生的阅读兴趣，增强阅读的愉悦是提高阅读教学质量的一个重要途径。激发学生的阅读兴趣，一方面从形式上要多开展一些读书竞赛活动，比如，定期举行诗歌朗诵赛、读书笔记展览、读书心得交流会、讲故事大赛等。另一方面要鼓励学生进行自主阅读。自主阅读就是要珍视和尊重学生独特的感受、体验和理解，通过阅读力求让学生感到是一种美的体验，是艺术的享受。在教学中我们要带领学生用审美的目光去发现美、欣赏美、品味美，使学生乐在阅读中，从而成为“乐知者”。再者我们要善于利用身边的语文教学资源激发学生的阅读兴趣。运用电脑网络激发阅读兴趣。我们已经进入了网络时代，网络正成为青少年扩展视野、增长知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，语文教学要充分利用这一阵地，发展网络阅读。网络阅读可以扩大学生的知识面，提高阅读速度，培养获取信息的能力，加之网络的动感画面，更能激发学生在阅读中的审美愉悦，从而成为一个“乐知者”。利用电视剧培养学生对名著的阅读兴趣。现在不少名著都拍成了电视剧，在语文教学中教师可以让学生多看一些这样的电视剧，以增加对名著的了解，激发学生对名著的阅读兴趣，进而学习作家运用语言的技巧和塑造人物的手法，为课堂教学服务。另外，教师的人格魅力也能激发学生的阅读兴趣，所谓人格魅力，从心理学角度来说，是一种赏心悦目、牵人情思的吸引力，是一种扣人心弦、催人上进的感染力，它对学生个性品质的发展具有一种潜移默化的作用。试想一个满腹经纶、能说会道的语文老师，那么他一定能引领学生畅游在书的海洋中，领略世界自然风光，感悟人生真谛，搜寻科学奥秘。这样的语文老师难道你不羡慕、敬佩吗？在羡慕、敬佩之余也会自然而然地去畅游书的世界。一个爱读书、爱学习、有着渊博知识的老师，一定能吸引、感召大部分学生，激发他们的学习、阅读兴趣的。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，何愁没有阅读习惯呢？2.落实阅读效果阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，要让这种生活过的充实而有韵味，这就需要老师不断地进行生活落实。比如适时检查学生朗读课文的情况、学生的摘抄情况、学生背诵语段的多少、学生对诗词的鉴赏能力等等。通过这种行之有效的方法来落实学生的阅读情况，进而进行优者表扬，次者鼓励，以达到培养较强阅读能力的目标。兴趣的培养，效果的落实，两者兼而用之，何愁养不成良好的阅读习惯呢？二改革课堂教学方法在传统的阅读教学中，长期存在着三个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多，三是支离破碎的分析和毫无意义的练习多，如此一来，教师个人水平得到了较好的发挥，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想？在教师读、解之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查查字典？对课文理解了吗？对文章感情吃透了吗？若没经过学生的自主阅读、自主探究，老师就读了，解了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦，不用去分析内容，把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读、体验，倡导“四步读书法”既读准(要动手查字典)，读畅（要反复读，达到熟练），读情（要分析内容，把握感情基调），读境（要发挥想象，仔细品味），如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声，给学生留下一片畅想的天空，使学生真正成为阅读的主体。三、加强课外阅读课外阅读是拓展学生知识，提高学生素养的重要途径。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，不但包括文学作品，而且包括科普、科幻读物和政治、历史、文化各类读物。语文课内阅读是有限的，而课外阅读是它的有效补充，也是语文学习中不可少的组成部分。为此，首先要保证学生的阅读量，至少每月读两本杂志，一个学期读23部名著，每星期安排一节阅读课；其次，强调课外阅读的“为学”意识，学生的阅读须有读书笔记（语段摘抄）、阅读感悟，同时还要对学生进行不定期检查。针对读书笔记老师要引导学生如何去做，比如一篇文章，哪些地方有摘抄的价值，哪些地方无需摘抄，都要一一点到。阅读感悟，主要是让学生写出自己最喜欢或最令自己感动的地方，并分析其原因，从而逐步提高阅读鉴赏能力。语文新课标标准明确提出倡导自主合作、探究的学习方式，在语文阅读教学中要充分体现这一点，让学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系，在和谐、优美的谈话中完成阅读教学。