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班主任如何调动学生的学习积极性2010-04-27 06:30作为班级的主要管理者班主任，由于有更多的时间与学生接触，能更全面、及时、深入地了解班级学生的思想动态，生活问题和学习状况，也就更有利于对班级进行全面、系统的管理。在班级日常管理中采用合适的方法和艺术，对调动学生积极性能起到良好的作用。下面谈谈我在担任初三（11）班班主任后在这方面的实践与体会。一、分组竞争，营造班级良性竞争氛围初中生在学习中，依赖于外力多于内心的力量，同时由于社会的进步，他们的竞争意识也明显加强，如果能够良好的加以利用，将对学生的学习产生巨大的推动力！为了营造班级良性竞争氛围，我在全班开展分组竞争活动。我将全班53位同学分成10组，第一组三位同学，其余九组均为5位同学，每次考试组内成员相互竞争，第一名者加两分，第二名者加一分，以此类推，最后一名者扣两分。积分每两个星期统计一次，并较大范围地奖励优胜者（一般奖励率达50）。奖品有的是班费购买，有的则是由任课老师们爱心资助的。活动开展后，经常听到学生说：“加分的感觉真好”；“下一次我想拿到奖品，我要努力”；“这次被扣分了，下次一定赢回来”。经过一个学期的实践，效果比较明显，班级学生的学习积极性与学习效果明显提高。二、每日一句，发挥榜样导向作用适时地树立学习的榜样，具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。我们班的家校联系本上，每天都有一项内容：每日一句。每日一句的内容随意，可以是一日反思，自我激励，意见要求等。对于学生写的每日一句，我总会挑选一些在班里读读，大家一起学习，这样的效果往往比读一些名言警句效果好。比如说：“面对中考，我们要调整好心态和情绪，把该做的变成要做的”。“今天同学把数学20题做完了，我要向他学习，不能落后”。“今天我完成了学习计划，虽然有些累，但很开心，明天我会再接再厉”等等。在读这些每日一句的时候，无形间向学生们树立了榜样。这样不仅肯定了这些学生，他们会感觉非常光荣，更坚定他们继续努力的决心，同时对其他同学也是一种潜移默化地教育和启发，通过对比反思自己，找到自己学习、赶超“榜样”的动力，效果很好。接下来我会在家校联系本上看到“今天我也把数学20题做完了，我很开心”。“今天我也订了学习计划，通过努力不但完成了计划，还超额完成了其他任务，第一次尝到了订学习计划地甜头。”学生的学习积极性在身边榜样的影响下很好被调动起来。三、共同承诺，发挥集体监督作用著名教育家苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。一个健全的班集体就像一个熔炉，可以使每个成员受到良好的班风和传统的熏陶而不断进步，对每个成员的发展有着巨大的教育作用、激励作用和约束作用。为了发挥集体监督作用，在初三下学期一开学，我通过各种途径让学生明确面对中考时间紧、任务重，并且先让班委起草中考承诺，在此基础上，请全班同学一起讨论，最后一致通过了一份40字的中考承诺：放下玩心，克服惰性；朝气蓬勃，斗志昂扬；不畏艰辛，不惧困苦；奋力前进，不留“后路”；拼搏现在，把握未来。同学们在讨论的过程中，各抒己见。逐字逐句讨论修改，要求很高，既考虑到内容涵盖方方面面，又考虑语句要有气势，要工整对称。整个修改过程着实费了一番工夫。第二天，我将40字的中考承诺打印好，面对全班同学，郑重地说：“请你们再认真思考，认为自己能按照中考承诺面对接下来4个月艰苦学习生活的同学，在承诺书上签下你的名字”。当承诺书最后交到我的手上时，全班53位学生的名字工工整整的全部签在纸上，从字迹中我可以看到他们的决心和信心。我将全班学生的集体承诺张贴在班级墙壁上，并严肃地说：“这是我们全班同学的共同承诺，每位同学都要严格履行自己的承诺，我们决不允许有人做违背承诺的事。每位同学将受到老师和其他同学的监督。希望大家，严守承诺，为中考拼搏加油。”学生们一致点头。四、自我评价，培养学生自我管理监控能力学生学习的自我管理监控，是指学生为了保证学习的成功，提高学习效率，达到学习目标，而对自己所从事的学习活动进行的积极自觉的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，是影响学生学习成绩的关键因素，同时也是提高学生学习积极性和主动性地有力保证。本学期第一天，我就为全班同学制定了一张表格，要求每位学生如实评价自己每天的学习情况，在表格上相应的日期下打上相应的记号：，表示当天学习认真，收获较大；，表示当天学习状况一般，仍需努力；，表示当天学习不认真，留有较多遗憾。这样可以引导学生自我评价，自我反思，明确自己一天学习的优缺得失,培养他们自我管理的能力，强化他们自我管理的意识，这对调动和保持学生学习积极性有长期效应。良好的学习自我管理能力，使学生积极主动地学习成为一种习惯和内在要求。总之，能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。在今后的班主任工作实践中，我将不断总结与反思，进一步寻找有效提高学生学习积极性的方法。班主任如何调动学生学习的积极性2008年 第24期作者： 康粉利激发学习的兴趣，调动学习的积极性，培养学生自主学习的能力，是新课程理念的要求，也是班主任工作的核心内容。过去的一年里，我在此方面做了大量的工作，也积累了第一手经验资料，收效显著。一、设立班级擂台赛为了让学生的学习鲜活起来，调动学生的学习兴趣，我在班内大胆引入竞争机制和激励机制。班会课上，我提议每个学生选一个与自己的学习水平旗鼓相当的同学作为竞争对手，经过协商后，我将双方的名字记在班主任工作手册上，经过一段时间的你追我赶，在学校的考试中见分晓，优胜者进行物质奖励。我还大胆鼓励学生突破班级界限，在初三其他班级寻求自己的竞争对手，竞争规则与待遇和本班一样，让学生随时都可以看到自己面临的挑战。同学们听后热情高涨，个个精神抖擞，摩拳擦掌，对于挑战赢家的建议跃跃欲试。有竞争才有压力，有压力才有动力，才会有学习的自觉性。看到同学们在每一次考试后，与竞争对手为了一分两分的差距而埋头苦翻书本时，我欣慰的笑了。竞争机制的引入，激发了学生学习的动力，改变了以往班级学生没有学习目标、乱混日子的状况，人人有目标，个个有追求，确实起到了调动学生学习积极性的效果，也带动了整个初三年级的学习热情，一个热情好学的、积极上进的学习氛围逐渐形成。二、成立学习社初三学生的独立自主性已有很大的发展，根据这一心理发展特点，适当的交给他们有益于培养其独立自主性的学习任务，对于调动学生学习积极性会有很大的帮助。基于这一点，我建议在班内成立合作学习社。首先，社内成员自愿报名加入，也可吸纳别班同学加入。我从班内选出两位学习优秀、威信高、有较强管理能力的同学担任正、副社长。学生自己磋商后起名“宾朋社”，含有两层意思：一是取两位社长的名字张斌、陈鹏的谐音；二是参加“宾朋社”的人都以宾客朋友对待，并有宾朋满座之意。其次，“三人行，必有我师焉”，我让学生自己推选语、数、外、理化老师，每科定两人轮流主讲，活动时间安排在下午放学后的1个小时。最后，“宾朋社”确立了办社的宗旨：“张扬青春，携手共进”，具体的事务由两位社长全权负责，我只参与聆听和指导，并适当给予鼓励和评价。由于充分尊重本人的意愿，社内成员自愿加入，因此，他们的学习态度十分积极，“宾朋社”的学习一直坚持到中考前夕。特别是自己选内容自己当老师，自己组织学习，这既提高了学习成绩，又给他们提供了充分施展才干的平台，个个收益匪浅，达到了预期目标。三、激志青春作为班主任，我充分利用班会、晨会、课间、自习等时间，运用格言、经典小故事、树立榜样的形式，采取“个别教育与集体教育相结合”的原则，对学生进行思想教育，及时了解学生的思想动态。开学时间不久，英语老师就反映早读课上学生有抄袭作业的现象。学生认为英语老师背后告状，不是君子所为，从此产生抵触情绪，英语课上故意捣乱，不好好听课。这可是一个非常严肃的问题，我了解了事情的经过后，随即在自习课上给学生讲了韩信惯娃的故事：在我们本地流传这样一个故事，汉高祖刘邦的大将韩信有一天经过一个村庄，忽然感觉有人朝他头上撒尿，他抬头一看，是个男孩站在树上，正提着裤子朝他坏笑，韩信看这男孩穿着打扮定是本村员外的公子，决定戏弄这个小子，他对小男孩的做法大加赞赏，男孩可高兴了，天天站在树上朝路人撒尿。一次一员猛将路过此地，男孩照撒不误，猛将一刀上去就把小孩的命要了。同学们，你们认为韩信是爱这个男孩还是害这个男孩？对，他是用娇惯的方式害了这个男孩，那么，聪明的你们也应该知道，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，英语老师此举是爱你们呢，还是害你们？学生一个个都不好意思起来，低声说：“爱”！之后，班上的英语课我再也没有操过心。当发现学生学习不努力时，我告诉学生钢铁是怎样炼成的一书的作者列夫托尔斯泰曾说过：“人的一生应这样度过，当你回首往事时，不因碌碌无为而羞愧，也不因虚度年华而悔恨，”以此告诫学生不要蹉跎岁月。这些故事、格言，犹如春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，激励学生不断进步。 四、掌握科学学法调动学生学习的积极性除了抓德育外，智育决不可忽视，因为德育与智育是水乳交融的。班主任抓智育，一定要抓到点子上，而抓学习方法是极其重要的。为此，我组织召开了学法探讨主题班会，在黑板上写下“A=X+Y+Z”的公式说到：“有人曾问爱因斯坦成功的秘诀，爱因斯坦就写下了这条著名的公式。他解释说：A代表成功，X代表勤奋，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。确实，要想成功地办成一件事，勤奋、实干和科学的方法三者缺一不可。学习也是如此，如果没有科学的学习方法，就很难取得良好的成绩。”然后，我让在重大考试中总分第一名与各学科单科第一名的同学上台交流学习方法和学习体会，既达到了交流学法的目的，又对优秀学生起到激励表彰的作用，同时在班级树立起学习的榜样。此外，我把时常在学生报纸、刊物上搜集到的一些好的学习方法，结合学生实际情况介绍给学生，以期起到抛砖引玉的作用，让学生谈自己的感受，自己的收获，在今后的学习中怎样改进。一年来的班级管理经验告诉我们，要激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习，就要尊重学生个性的自由发展，通过设立班级擂台赛、成立学习社、激志青春、掌握科学学法等各种形式的班级活动诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，培养学生主动学习的探索意识和创新精神，提高学习成绩，使其得到全面和谐地发展。( 班主任调动学生学习积极性的几点有益做法 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，一个良好的班集体是学生成长的沃土。衡量一个班集体优劣的重要条件就是看这个班集体的学风如何。学风正，才能班风正；学风正，才能得到社会、家长和学生们的认可。班主任如何培养班集体的学风，最大限度地调动学生的学习积极性呢?以下几点有益的做法供大家一起推敲：一、培养学生的竞争意识竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。竞争是向上的恒久动力。初一分座时，许多同学都愿意坐第二排，可第二排只有六个座，怎么办？经过和同学们商量后决定，谁考入班级前六名，谁坐第二排。这样，每次考试后同学们自己就排名次，然后或自觉调座，或由我协调换座。在调坐过程中一定要注意对第二排的同学做好思想工作，多鼓励，“这次失败了，总结教训，加倍努力，争取下次取得成功”，防止他（或她）自暴自弃。等到竞争意识培养起来后，这种方式就可以逐渐取消了。 班主任也可以利用课余时间和学生谈话，激发学生的竞争意识。如对第二名的同学说：“你和他就差7分，努力超过她。”对失败的同学说：“这次XX把你超过去了，你该怎么办？”或者，“你和XX曾经成绩相仿，现在怎么让他落下这么多？” 尽管是普通的谈话却会对学生产生深远的影响，可能引发学生的竞争意识，进而化作学习的动力。二、培养学生的意志力 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。坚强的意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。学习贵有恒，许多同学不是不聪明，也不是基础差，往往是因意志力薄弱，在某一时期放松对自己的要求才致使学习成绩不断下降的。班主任应该协助学生养成一些良好的学习习惯，并督促他们长期坚持。我让班级英语成绩好的几位同学每天利用晨读的时间轮流领读英语，这一习惯已坚持了两年，不管跟读的同学读的怎么样，收获如何，至少这十名同学的英语成绩稳定住了。英语朗读是对英语学习的一项综合训练，朗读课文可以提高学生的听力水平，有利于记忆单词、词组，掌握语法。领读的同学为了不读错会提前做准备，读时也会全神贯注。 我们班坚持时间长的另一项是写日记，我对我们班的同学的要求是把每一篇日记当作一篇作文来写。我定期检查，每次总结出多名写得好的同学予以表扬，强化巩固让他们长期坚持，两年下来学生的写作水平和语文成绩也都得到了提高。 班主任最好坚持坐班听课，这样能更深入了解学生的学习状态，能够对放松学习的同学给予及时的提醒，帮助他们战胜惰性，坚持学习。 培养学生的意志力应该注意与学生家长及时沟通，让家长配合，掌握学生的学习动态，保证在家的学习时间。三、培养学生的自主学习能力在当代，科学技术日新月异，信息爆炸、知识激增。要生存、要发展、要满足时代的需求，必须注意不断更新知识、学会学习、提升能力。在新一轮的课程改革中，提倡学生的自主学习、合作学习、探究学习。初一、初二期间的学生学习时间相对富裕，有些学习兴趣浓的同学主动想学点什么。初一时我教育学生扩大知识面，增加课外阅读量，指导学生多看些名人传记、读者、译林等书刊，为写作水平的提高奠定基础。动员学习优秀的学生预习初二的物理学科等。每次考试后，我和学生一起进行各科试卷分析，帮他们找出问题，指点今后学习的方法。对于成绩波动较大的同学一定要协同家长一起分析原因，找出弥补的措施。 平时注意给学生们讲解预习、整理错题集、制定学习计划等良好的学习习惯的益处，指导他们掌握科学、实用的学习方法，督促他们养成良好的学习习惯。四、培养学生的自信心通过及时的表彰、奖励，培养起学生的学习自信心。这里所指的并非简单的表彰、奖励，它要求班主任用一种积极的心态来面对学生，赏识孩子的生命，赏识学生的成长，营造宽松和谐的环境，把外在的激励化为学生自身的动力，诱发已存在于学生身上的潜能，从而使每一个学生都成为最好的“我自己”。表彰、奖励是对学生的一段时间的学习成绩取得的一种肯定。这项工作做得好会调动学生学习的积极性。每学期我都会给那些期末考试中取得好成绩的同学照相并贴到标兵栏中，表奖的对象包括进步最大的同学、总分前十名的同学、各科前十名的同学等，每次班级都有一半以上的同学获奖。在发给他们的日记本上，我印上奖字、学习标兵的字样，尽管奖品的价值不高，但学生们却很珍惜这份荣誉。下次考试时，多数同学还能保持其原来的荣誉。对于马诗文同学（现已连续四次名列年组第一）这样非常优秀的学生，我先通过家访拉近师生距离，使其对老师信服，然后通过细心观察，发现她身上的闪光点，如能够早到校学习、“三闲”较少、劳动认真、教师在与不在都一样表现等，多次在全班同学面前表扬，为同学们树立了榜样。同时也强化了她的这些良好行为，让她产生了恒久严以律己刻苦学习的积极愿望。另外，每次考试后的成绩分析会上，我会大力表扬哪些与上次相比有进步的同学，有时请学习最好的、进步最大的同学给大家介绍经验。五，培养学生适应老师的习惯班主任还要善于协调学生与科任教师的关系。师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。师生关系良好，整个教育过程就会顺利进行，教育效果也必将是理想的。每当换新教师时，我会事先向同学们介绍这位新教师的优点，让同学们了解他，喜欢他。当师生间发生争执冲突时，我会尽量说服学生去找老师认错。在和谐的课堂氛围中，学生能够高效地进行学习。 调动学生学习积极性的做法还有很多，只要班主任增强责任感，心系学生，就能够逐步在班集体中形成浓重的学习风气。 如何培养学生的主动性浏览次数：325 作者：小溪塔高中 黄海洲 来源：转载发布时间：2009-10-7 大 中 小 教师是个非常神圣的职业，除了“传道授业解惑”需要扎实的基本功和奉献精神之外，在日常生活中和为人处世方面对学生的影响作用更为重要。“为人师表，行正为范”作为教师。应尽量先让学生成人，然后再培养其成才，初为人师的我，知道我担负着这一神圣并深深懂得我的言行举止将影响全班69人的个性发展，我一旦出错，就会导致69倍的错误，因此我平时尽量塑造完美的自我形象。正确引导学生的发展。思想支配一切。高中阶段是学生人生观、世纪观以及个性形成的阶段，因此高中生的德育教育主要是正确引导其思想。无论在学习还是在生活中，培养学生的主动性，充分发挥他们的主观能动性是非常重要的，比用铁的纪律去约束，用枯燥的道理去灌输可说是事半功倍。尽管这个道理很简单，但是究竟怎样培养学生的主动性，让学生自己想学，自己去学呢？作为一名新教师，作为一名新班主任，通过前段时间近三个月的经验与教训，我觉得应这样培养学生的学习与生活的主动性。第一、让学生找到责任感明白自己应该学好高中生基本上已经是个半大孩子，在很多方面都已具备了一定的思想，如果迎合他们的思想，很容易让他们产生逆反心理，从而导致其思想的发展如脱缰之野马。因此要讲究语言艺术，引导学生分析，让他们自己得出结论。如我开了一个主题班会，讨论学生的责任问题。给学生讲了一些现在就业难。社会需要有能力、有文凭、有竞争意识的人。然后问学生，三年之后你准备怎样生活，凭什么去生存，同学们都能得出结论：要读大学。然后引导学生，怎样才能考大学呢？答案当然是只有好好学习。还可从父母的角度，从现在的学习条件的角度去分析，让学生自己得出结论我有什么理由不好好学习呢？当然，这种引导方法很多，有时甚至可以编造一些“真实”的故事，再举出大家都知道的典型事实，让学生身临其境，产生一种想学习的强烈欲望。第二，鼓励学生，培养其信心相信自己能够学好光有三分热情是不够的，很多同学反映，哪个不想学好呢，关键是知道自己学不好，所以就没去学。这时就要反问学生，你没有坚持不懈的去学，怎么知道自己不不好呢？然后可以讲一些例子（当然学生不知道），说明只要努力学习，只要掌握方法，基础再差的学生也能把学习搞好。例如我在班上讲了一个例子：一名中专生毕业后在社会上打了几年工，明白了知识的重要性，于是到高中学习两年，参加高考，结果考上了一类大学。这个例子我也只是耳闻，其真实性有多大我也不知道，但这并不重要，只要让学生知道他的基础至少不为零而该中专生到高中来时基础基本为零，学生这时就会想，他都能学好，我难道就学不好？只要学生找到了优越感，有一种试着打败别人的冲动，他自然就会想办法去学。第三，指导学生学习生活习惯及学习方法知道自己怎样学好学生有了满腔的热情，是否就一定能学好呢？很多同学三分热度一过，就不知道该从哪儿学起，一下子就泄气了，因此，要趁热打铁，趁着学生想学，及时告诉他们怎样去学，不同的人学法也不同。而且在学法的指导上要具体、要系统，不能大而话之。可让学生制定长期的学习计划，长期把学生拖住。第四，在长期的学习过程中，应随时督导，检查实施情况，防止学生泄气不能让学生认为自己学不好学习计划的制定并不难，关键是在长期的实施过程中，很多同学容易打退堂鼓，过个三五天不见效果，就认为自己在白出力，根本学不好。为了防止学生产生这种思想，只有不断地给他们打气，并加倍督促，使学生一直处于紧张的学习状态中，没有时间想其它问题。第五，阶段性分析、总结其得失情况实践证明能够学好学生在长期的学习中，对自己的学习效果当然十分关注。因此，每隔一定时间要进行一次小测验，并及时帮助每一位学生分析其得失情况，有进步的给予肯定，失误的要帮助分析原因，并时时给予关心。这样的话学生就知道你在关心他，在帮助他，让他沐浴在春风中，不致枯萎，不致凋零，生命之树常青。只要有生命力，取得进步是必然的。第六，公开奖励，肯定成绩让学生决定学得更好，坚信越学越好取得进步的学生，自己当然是信心十足，但是怎样让别人也充满信心，不断进步呢？只有抓住典型，公开奖励，并让其作学习经验报告，通过这种激励机制，培养你追我赶的竞争局面，让每个学生都蹩足一鼓劲，发挥出最大潜力。总之，随着教育逐步转向素质教育，培养学生的主动性，发挥学生的最大潜力显得尤为重要。在这个过程中，教师主要起着德育思想的引导作用，这种引导需要方法，需要艺术，需要广大教育工作者的不断探讨。