第一章-认知心理学的简史、思潮和研究方法.ppt

考核及成绩评定考核及成绩评定考核方式：考试考核方式：考试成绩评定：成绩评定：平时成绩占平时成绩占10%，形式有：出勤、课堂表现，形式有：出勤、课堂表现日常技能训练成绩占日常技能训练成绩占30%，形式有：实证论文翻译、课，形式有：实证论文翻译、课堂讨论、汇报、实验报告堂讨论、汇报、实验报告结课考试成绩占结课考试成绩占60%，形式为闭卷笔试，形式为闭卷笔试推荐教材：推荐教材：（1）认知心理学：理论、实验和应用（第2版）.邵志芳著.上海教育出版社.2013年参考书目：参考书目：（1）认知心理学（重排本）.王甦、汪安圣主编.北京大学出版社出版社.1992年（2）认知心理学及其启示（第7版）.约翰安德森著.人民邮电出版社.2012年（3）认知心理学(第7版).罗伯特L.索尔所著.上海人民出版社.2008年（4）认知心理学(第三版).凯瑟林M加洛蒂等著.陕西师范大学出版社.2005年（5）认知心理学高级教程.钟毅平,叶茂林主编.安徽人民出版社.2010年（6）认知科学进展：从分子机制到计算理论（英文）.吕忠林，罗跃嘉主编.北京大学出版社.2013年（7）认知神经科学：关于心智的生物学.葛詹尼加等著.中国轻工业出版社.2011年.2Chapter 1 Chapter 1 认知心理学的简史、思认知心理学的简史、思潮及研究方法潮及研究方法History;ideological trend&History;ideological trend&methodsmethods傅小兰傅小兰,刘超刘超.认知心理学研究心智问题的途径与方认知心理学研究心智问题的途径与方法法.自然辨证法通讯自然辨证法通讯,2003(5):96-101.6可能是最早的认知心理学实验可能是最早的认知心理学实验F.Donders(1868)reaction time experimentthe simple reaction time taskparticipants push a button when light goes on.the choice reaction time taskparticipants push a button if the left light goes on,and another button if the right light goes on.Donders found that it took 0.1s longer to respond in the choice reaction time task,so it took 0.1s to decide which button to push.思考题：为什么该实验被如此看重？思考题：为什么该实验被如此看重？1.2 Cognitive revolution认知革命Miller G A.The cognitive revolution:a historical perspective.Trends in Cognitive,1990,7(3):141-144.认知科学六角形认知科学六角形认知科学作为一个跨学科的学科群发认知科学作为一个跨学科的学科群发端于上世纪端于上世纪50年代，它是随着年代，它是随着“心理学、心理学、人类学和语言学对自己的重新界定人类学和语言学对自己的重新界定”以以及计算机科学和神经科学的介入而发及计算机科学和神经科学的介入而发展起来的，是近代科学发展史上最重展起来的，是近代科学发展史上最重要的事件之一。要的事件之一。米勒认为认知科学至少包含米勒认为认知科学至少包含6个核心学个核心学科：心理学、语言学、神经科学、计科：心理学、语言学、神经科学、计算机科学、人类学和哲学。其中又以算机科学、人类学和哲学。其中又以心理学、语言学和计算机科学为核心心理学、语言学和计算机科学为核心学科。学科。Cognitive revolution认知革命Miller,Galanter&Pribram(1960)传统的行为主义者对于行为的阐述是传统的行为主义者对于行为的阐述是不够精确的，因为他们没有说明认知是怎样产生的，这种不够精确的，因为他们没有说明认知是怎样产生的，这种“没有说明没有说明”实际上是一种忽视。而认知心理学要将这些被忽视的东西弄清楚实际上是一种忽视。而认知心理学要将这些被忽视的东西弄清楚内部原因内部原因二战人因工程学、通信技术，语言学，计算机技术，人工智能中汲取二战人因工程学、通信技术，语言学，计算机技术，人工智能中汲取养分，反过来又促进它们进一步发展。养分，反过来又促进它们进一步发展。Miller（1956）神奇数字）神奇数字72Chomsky（1957-1959）言语获得装置）言语获得装置Alan Turing（1936）图灵机）图灵机Newell&Simon（1972）可以把人脑的认知加工描述为计算机的符号）可以把人脑的认知加工描述为计算机的符号操作系统或符号计算系统的工作，并提出了操作系统或符号计算系统的工作，并提出了“通用问题解决者通用问题解决者”模型。模型。1.3 Information-processing theory信息加工学说（信息加工学说（Information-processing theory）计算机隐喻计算机隐喻把人比作计算机把人比作计算机符号操作系统范式：也被称作信息处理模型或串行处理模型符号操作系统范式：也被称作信息处理模型或串行处理模型三个推论：三个推论：a.既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。b.既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能表现出某种智能。既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能表现出某种智能。c.既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么就可以用计算机来模拟人的认知活动过程。那么就可以用计算机来模拟人的认知活动过程。Newell&Simon1972年提出：信息加工系统包括：感受器、加工器、年提出：信息加工系统包括：感受器、加工器、记忆、效应器四部分。记忆、效应器四部分。点评：虽然机械，但是管用点评：虽然机械，但是管用想一想：我们平常在杂志上看到的实证类论文大都是散碎、单一的实验证据。它们与我们今天讲的信息处理模型或串行处理模型有何关系呢？Information-processing theory不足：不足：a计算机一次只能处理一个事件（串行加工），计算机一次只能处理一个事件（串行加工），b计算机在处理数据时，数据内容必须是离散的、明确的计算机在处理数据时，数据内容必须是离散的、明确的和确定的，人认知加工时所需要的信息却不是完全这样，和确定的，人认知加工时所需要的信息却不是完全这样，c忽略情绪、情感、意向、人格、认知发展的作用忽略情绪、情感、意向、人格、认知发展的作用三大区别：三大区别：1.人是有认知发展的，计算机没有人是有认知发展的，计算机没有2.人有情绪、情感系统，计算机没有人有情绪、情感系统，计算机没有3.人是有动机的，做任何事都有自己的目的，计算机没有人是有动机的，做任何事都有自己的目的，计算机没有2.Connectionism联结主义（联结主义（Connectionism）针对信息加工观点的串行加工针对信息加工观点的串行加工2.1早期早期麦克洛奇麦克洛奇&匹茨匹茨(1943)神经系统中所蕴涵思想的逻辑演算神经系统中所蕴涵思想的逻辑演算.Bulletin Mathematical Biophysics 联结主义的开始联结主义的开始通过神经联结和神经元适当的阈值，人脑内神经元的活动性可以表征通过神经联结和神经元适当的阈值，人脑内神经元的活动性可以表征外部世界的感官初始命题的一切有限逻辑组合。外部世界的感官初始命题的一切有限逻辑组合。Hebb（1949）行为的组织神经元、突触间的强度系数（突触假说）行为的组织神经元、突触间的强度系数（突触假说）2.2复兴复兴欣顿欣顿&安德森（安德森（1981）联想记忆的并行模型）联想记忆的并行模型2.3假设：假设：A神经元结构假设神经元结构假设B联结主义动力系统假设联结主义动力系统假设2.Connectionism2.4基本特征基本特征A.平行结构和平行处理机制平行结构和平行处理机制B.分布式表征分布式表征C.强容错性强容错性D.自适应、自学习、自组织自适应、自学习、自组织E.抵制噪声抵制噪声2.5优势：优势：a更灵活，不是单线程更灵活，不是单线程b可以研究一些情绪、情感等问可以研究一些情绪、情感等问题题c更接近大脑的真实情况，寻找更接近大脑的真实情况，寻找其生理基础其生理基础2.6不足不足仍是改良的计算隐喻（黑客帝国仍是改良的计算隐喻（黑客帝国式的微分运算）式的微分运算）受害于受害于“计算乌云计算乌云”数据量庞数据量庞大大3.Second generation cognitive science李其维李其维.“认知革命认知革命”与与“第二代认知科学第二代认知科学”刍议刍议.心理学报心理学报,2008,40(12):1306-1327.3.1 具身认知具身认知3.2镜像神经元镜像神经元3.3动力系统理论动力系统理论推荐阅读推荐阅读:1.傅小兰傅小兰,刘超刘超.认知心理学研究心智问题的途径与方法认知心理学研究心智问题的途径与方法.自自然辨证法通讯然辨证法通讯,2003(5):96-101.2.李其维李其维.“认知革命认知革命”与与“第二代认知科学第二代认知科学”刍议刍议.心理学报心理学报,2008,40(12):1306-1327.3.孟维杰孟维杰.从认知心理学到认知神经科学：范式检讨与文化从认知心理学到认知神经科学：范式检讨与文化自觉自觉.南京师大学报（社会科学版）南京师大学报（社会科学版）,2012,3(5):103-109.4.叶浩生叶浩生.认知心理学：困境与转向认知心理学：困境与转向.华东师范大学学报（教华东师范大学学报（教育科学版）：育科学版）：2010,28(1):42-47.Section2 MSection2 Methodsethods