解直角三角形的教学反思.doc

20132014年第二学期解直角三角形教学反思崇岗九年制学校：邓红英2014年7解直角三角形的教学反思本节课的例子来源于生活，一个是“大树的高度”问题，另一个是“炮舰问题”。在课堂教学中中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。本着这一目的，使学生熟练掌握锐角三角函数定义的基础上，能将一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。本节课开始为了充分发挥学生的主观能动性，让学生通过小组讨论，大胆地发表意见，提高了学生学习数学的兴趣.能够使学生自己构造实际问题中的直角三角形，并通过解直角三角形解决实际问题，这本身是一个质的飞跃。在教学过程中，我还注重引导学生运用方程思想解决实际问题，数学思想方法的渗透使学生的能力发展先于知识能力，从而促进学生知识能力的提高。在教学中，我还注重对学生进行数学学习方法的指导。在数学学习中，有一些学生往往不注重基本概念、基础知识，认为只要会作题就可以了，结果往往失分于选择题、填空题等一些概念性较强的题目。通过引导学生进行知识梳理，教会学生如何进行知识的归纳、总结，进一步帮助学生理解、掌握基本概念、基础知识。让学生会用数学知识解决实际问题。一个小建议：我个人认为本节课教材还应该增加一个例题，让学生通过已知“一边一角”或“两边”来解直角三角形，更好一些。