我的爱生故事王福俭.doc

我的爱生故事我是一名普普通通小学教师，教书育人注定了我的工作平凡而美丽。投身教育事业，近二十六年弹指一挥间。其间有成功的喜悦，也有忧心的烦恼。正是这真实的色彩构成花圃中斑斓的花朵，让我回味，让我难忘。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界。学生是天真无邪的,他们是一块块可雕刻的玉石.做孩子的好朋友,当孩子的贴心人,引渡孩子走向爱的彼岸,教师对学生的关爱,有着无法估量的地位,起着巨大的不容忽视的作用.关心爱护学生是教师的天职，我相信每位人民教师，爱生的事例举不胜举。对学生的关心与帮助如春风细雨，无微不至，无时不在，是很平常不过的事情了。而这一切，往往发生得是那么的自然，那么的微不足道。今天我也讲述些在我身上发生得些许小事，一年前，我在榆中县马坡乡羊寨学校工作，我担任六年级班主任。班上有一位学生叫赵震是后沟村的学生。学校离家要好几里路，中午在学校吃自带的干馍馍，作业书写潦草，有时不交作业，性格孤僻，脾气暴躁，经常和班上的同学吵架，纪律特差，特别是卫生更差，手脸不洗，衣服很脏。有时干脆逃学。班上有的同学反应他偷吃了别的同学的吃的。我作为班主任，没有批评这位学生。于是，我通过其他学生、了解到这位学生他妈出走多年了，爸爸在兰州打工，和他七十多岁的奶奶相依为命。他奶奶生病的时候做不上吃的，这位同学就天天拿家里煮的洋芋吃。我了解到情况后在开班会的时候把赵震同学的家庭条件讲给同学们，让同学们原谅他所有的过错。让同学们再不要讥笑他，让同学们去在学习与生活上帮助他。后来我们学校开了老师灶，灶我管理。灶上的饭吃不完，我让赵震吃，赵震吃着香喷喷的饭两行热泪从脸上流下来。在老师的关心爱护下，这位同学变得活泼可爱了，很听话，在班上表现很积极，自己也学会了洗衣做饭，在在家里也会照顾生病的奶奶了，我也经常问他奶奶好着没有。我选择“关爱”的教育方式，即通过真挚的爱心去感染和教育赵震，使他改正自身的缺点有了信心。但是学习差这是多年造成的，所以，我在课堂上提问题时，把简单而且容易的问题留给他回答，用亲切的语调、温和的眼神给他赞扬和鼓励，使她克服自卑感。夸奖他的作业本或试卷，书写有了进步，写得比较工整。并且帮她分析写错的原因，教育他应留心听讲，勤于思考，认真完成课内外作业，成绩一定会提高。我还经常找他谈心，对他说：“下课时，不要孤单地坐在教室里，要主动接近其他同学，和他们一起讲故事、猜谜语等，共同学习，共同进步；要以优秀的同学为榜样，努力学习。”同时，也吩咐同班同学多跟他在一起，热情帮助他学习。日子一天一天过去了，在老师的关爱下他悄悄地改变了自己，这位女学生学习进步了，同学对她的反映也与以前不同了。我多次亲眼看到，她经常主动帮助同学学习，多次为班集体做好事，跟同学开心地玩，有时还主动跟我谈谈自己的情况。如自己经常做家务；告诉妈妈，老师、同学如何关心帮助她。从那个学期末到现在，她的成绩都是优秀，有时还排在前五名之内。她从原来的冷漠、自卑、自暴自弃变成一位热情、自信、乐于助人的好学生。这位同学的变化，使我感到无比的欣喜，这是教师的一大收获。总之，教师应以“关爱”去教育学生，要用和蔼的态度去关爱；要结合学生自身的特点，有的放矢地去关爱；要动员周围的人去关爱；要多种形式、趣味性地去关爱，才能有效地纠正学生的缺点，达到教育教学的目的。其实，关爱学生是细雨无声润花开,再多的空洞说教,有时抵不上一个小小的关爱动作.走进教室,学生乐了,跑上来,“老师，昨天他没扫地，就提前跑了！”笑着，摸摸头，心里却开始思考：“一直很积极的他，是不是遇到了什么事了呢？”抽个空，在他身旁坐一坐，“昨天做值日，感觉怎么样？”“老师，没什么，我喜欢。只是打铃的时刻，我肚子疼，就跑了一趟学校的公厕，结果有同学说我逃跑了.”转过头，看看他，一脸的委屈。低下头，瞧瞧地，好清爽！私下里再回头找小丫头，不曾想，机灵的小丫头早已站在一旁对我笑。我国教育家夏丐尊先生认为，教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样吗，就不为池塘；没有感情，没有爱，就没有教育。关爱学生，让学生找回了春天，找回了自我，找回了学习的乐趣。当我们有一天“独上高楼，望尽天涯路”的时候，又会有怎样的感叹呢？是啊，一份辛苦，一份收获！我们用自己的心血和汗水绘出的五彩图是多么得绚烂，多么得动人心弦啊！此时此刻，我又想起了我初为人师时的誓言：我愿意用自己的爱心，耐心，决心和恒心，将这群活泼可爱的学生培养成21世纪的佼佼者，挑战者，奋斗者和成功者！“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，师爱是一种无私的不计回报的没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，学生一旦体会到这种爱，就会亲其师，从而信其道。“这是二（1）班班主任陆敏老师摘录的一段话，其实陆老师更是这样去做的。在陆老师的办公桌边上有一套特殊的桌椅，语文办公室的老师经常可以看见一个小小的身影在放学后坐在那套桌椅前做功课。因为那个孩子家里人没空来接，陆老师就每天把他带在了身边，帮他补课，督促他完成作业。其实这个孩子也是我们全校有名的一个学生，调皮捣蛋，经常恶作剧。但是陆老师从没有嫌弃过他，反而觉得这样的孩子更应该得到老师的爱护。“教师对孩子的爱是无私的、深沉的、持久的、崇高的、发自内心的爱。教育植根于爱，只有爱才能教育孩子，使孩子茁壮成长！”陆老师以这种爱教育着、感染着她的每一个学生们，她的学生们也享受到了教育的幸福！董芳老师班级里也有一个很特别的孩子刘准，这是个连以内加减法都要做半天的孩子。但是我们的董老师没放弃他，董老师说：“如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！”于是，董老师一有空就帮他补作业，让不承认自己孩子有些问题的家长也为之感动。董老师还经常和刘准谈谈心，跟他交朋友，小刘准也越来越喜欢这个像妈妈般的董老师，从他整天洋溢笑容的小脸蛋上可以看出他在我们树德学习得很快乐！我们的老师面对“问题”孩子，表现出的不再是简单和急躁，从一个个故事中我们读到的更多的是理性，品尝到了更浓的爱意。有了这份“情”，有了这份“智”，一个“问题孩子”将不再成为问题。蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。U:T8D7x1h$0