“双一流”高校金融学专业教育教学改革研究--基于逻辑思维能力提升的探讨.pdf

湖南射政经济学院学报Journal of Hunan University of Finance and Economics2023/3（第3 9 卷总第2 0 3 期）“双一流”高校金融学专业教育教学改革研究基于逻辑思维能力提升的探讨王庆安（湘潭大学商学院，湖南湘潭4 1 1 1 0 5）【摘要】创新型人才培养是“双一流”学科建设的要义之一，而逻辑思维能力是金融创新型人才的必备素养。当代大学生逻辑思维能力较弱现状堪忧，应试教育导致的“填鸭式”教育模式阻碍了学生逻辑思维能力的形成，对“双一流”高校金融专业创新型人才培养提出了新的挑战。分析金融专业人员所必备的逻辑思维能力对金融专业大学生的重要性，以小样本调查数据为依据说明当前加强逻辑思维能力培养的必要性和紧迫性，并以提升金融专业学生逻辑思维能力为突破口，推动“双一流”高校金融专业全面教育教学改革。【关键词】金融专业；教学改革；逻辑思维能力【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2 0 9 5-1 3 6 1（2 0 2 3）0 3-0 1 0 7-0 8D0l:10.16546/43-1510/f.2023.03.0092015年1 0 月，国务院印发了统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案，指出要“坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才”。随着我国经济进人高质量发展阶段，未来金融行业的竞争必定是“资金”与“人才”的角逐。以往我国大部分高校侧重对传统金融行业的人才培养，但随着科技和互联网行业的高速发展，金融行业也进收稿日期：2 0 2 3-4-1 3基金项目：湖南省教育厅教改课题“地方综合性大学金融学本科人才培养模式与教学方法改革”（项目文号：湘教通2009321)作者简介：王庆安（1 9 6 8 一），男，湖南益阳人，湘潭大学教授，博士，博士研究生导师，研究方向：商业银行、金融理论与金融市场107人新的发展阶段，对“双一流”高校金融人才培养提出了更高要求。金融人才的培养不仅需要突出质量，更应该顺应金融行业的变化。“双一流”高校金融专业学生培养必须从根本上克服高中时期应试教育的弊端，着力提升大学生创新、应用与自主学习等综合能力，挖掘和培养复合型金融人才 2 。在强化学生综合能力培养方面，无论是自主学习能力，收集整理信息的能力，还是质疑、探究、求解的能力，都与逻辑思维能力息息相关。特别是当代大学生逻辑思维能力较弱，现状堪忧，因此加强逻辑思维能力培养应该纳人高素质金融人才培养的核心体系，并以此推动“双一流”高校金融专业教育教学改革。一、逻辑思维能力培养对金融专业大学生的重要性逻辑思维能力是指个体在处理信息时，通过对事物进行系统性的观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理，实现有效思考和准确表达的能力。实践中，这种能力主要表现为思维和表达过程中的严谨性、严密性、准确性、迅速性和条理性，可以作为一种能力评估标准，但更多时候综合体现在个体的学习能力、社会实践能力和创新能力等方面 3（一）逻辑思维能力与学习能力所谓学习能力，是指运用科学的方法独立获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。在学习过程中，培养逻辑思维能力至关重要。这种能力涉及诸多方面，例如观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理等。加强逻辑思维能力训练，不仅能够提高学生的学习能力，还能帮助学生更好地适应和应对复杂的学术环境。此外，有研究发现，高中阶段成绩优秀的学生通常具备相对较强的逻辑思维能力。这种能力对高校金融专业学生的学习具有重要影响。在学习金融学理论时，逻辑思维能力可以帮助学生快速理解和记忆各种金融概念和公式。例如，在学习投资组合理论时，逻辑思维能力可以帮助学生分析和理解不同投资品种之间的关系，并能够应用多种金融工具进行投资组合的构建和优化；在学习资本资产定价模型和期权定价模型时，由于这些理论涉及复杂的数学和统计学知识，需要学生具备较强的学习能力来分析和掌握这些概念之间的逻辑关系，从而更好地掌握这些理论。金融专业是一门涉及多方面知识与技能的学科，因此，逻辑思维能力的培养应该成为学生学习中不可或缺的一部分。（二）逻辑思维能力与质疑、探究、求解的能力Weiss（1 9 6 9）强调，真理的探寻要拥有运用知识、尊重逻辑、寻找数据、探讨前提与假设、验证结果并质疑一切的科学精神 4 。亚里士多德曾提出“物体的重量与其下落的速度成正比”，该观点1 0 0 0 多年来被认为是毋庸置疑的真理。但到了1 6 世纪，伽利略通过一个演绎推理的试验对该观点提出质疑，经过进一步探究，最终用“物体不论轻重，其下降速度相同”的新观点将旧观点取代。金融行业的发展瞬息万变，特别需要该专业的人才具备良好的质疑、探究和求解的逻辑思维能力。在投资分析方面，金融专业学生需要从质疑和探究的角度分析企业财务报表和行业竞争力，以评估不同企业投资风险和回报的能力；在市场分析方面，金融专业学生突出的探究能力能够帮助他们判断宏观经济变化和政策导向，从而为企业做出更准确的预测和决策。质疑和探究能力是逻辑思维中至关重要的两个方面，不仅有助于提高学生的专业素养和解决问题的能力，更能帮助学生提高自我认知和批判思维能力。（三）逻辑思维能力与创新能力逻辑思维能力集中表现为逻辑推理能力，108包括演绎、归纳和类比推理，而创新型人才的培养离不开这三种能力。演绎推理是一种经过严谨的质疑、探究和求解过程以推导结论的方法。伽利略通过否定亚里士多德的观点并进行创新，运用高度严密的逻辑推理，从前提中推导出新的知识，为科学界带来了重大贡献。归纳推理更是一种具有创新功能的推理方法，其特点是由个别经验知识推出一般性知识。门捷列夫所创造的“元素周期表”为归纳推理的典型范例。类比推理作为一种创新思维方法，基于对两个或两类对象在一系列属性上的异同，从而推断它们在其他属性上的相似或相异性。人类历史上许多重要的发明创造都是通过类比推理得到的。我国古代著名工匠鲁班发明伐木工具一一锯，就是一个典型的例证。2 0 世纪中期，“仿生学”的问世开辟了独特的技术发展道路，其本质也是通过类比推理来实现创新。现代金融领域，创新能力已经成为一项非常重要的技能 5。金融行业的发展日新月异，各种新兴技术和方法不断涌现，特别是近十年数字货币的发展对传统金融体系带来了巨大的冲击和机遇 6 7 。首先，有创新能力的金融专业学生能够更快地掌握最新的技术和方法，从而更好地应对行业变化和挑战；其次，在竞争激烈的金融领域 8 ，具备创新能力的学生更容易受到市场的青睐，因为他们能够为企业提供更多的创新思路和解决方案，推动企业的成长。金融专业人才所需具备的各项综合能力都与逻辑思维有着密切联系。因此，逻辑思维能力对金融专业学生极为重要，培养逻辑思维能力就是培养金融专业学生综合素质与能力的突破口。二、金融专业人员所需达到的逻辑思维能力水平区别不同职业之间特别显著的征象、标志称为行业特征。比如，手工作坊的铁匠，要有坚实、厚重的体力，俗话所说的“打铁先要腰板硬”就形象地表达了这个行业的一个重要特征。从宏观层面讲，金融是现代经济的核心，金融资源的配置效率会在很大程度上影响社会运行效率 9 ；微观层面看，金融行业具有高风险和高收益性特征，个人职业特征反映了行业特性，高素质人才能够给行业乃至社会带来福利，个人的失误也有可能导致行业受损甚至引发行业危机。高素质人才培养对于“双一流”大学金融专业教育十分重要，逻辑思维能力是高素质金融人才培养的基础。（一）正确定义的思维能力用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。定义意味着思维的科学性与合理性，这与金融思维本质特征的科学性相一致。金融思维的科学性表现为金融学遵循经济学的逻辑研究范式一一定性和定量的综合分析。在善于观察的基础上，研究者能够根据特征表象和经验对研究对象进行定性分析，在此基础上，还要进行定量的数学演绎和统计学分析，在不确定的经济环境下进行确定性研究，并以此作为决策依据 1 0 。例如，美国优秀工商管理人才的认可，除了要求具有金融、财政、会计、市场营销能力，还要求具有良好的判断和决策能力，能够在混乱的表象中看清形势，把握机遇，并迅速做出正确的决策。（二）合理判断的思维能力合理判断指主体合乎道理地对思维对象有所肯定或有所否定的一种思维形式。金融思维的本质特征，除了其科学性，还包括容错性，这种特质得益于统计学的应用。该应用赋予金融分析一定的“置信性”，这与逻辑思维范畴中的假言判断相似。具体而言，假言判断在反映事物之间条件关系的同时，通过前见和后见的逻辑分析，进一步呈现了条件和结果的复合关系。不难看出，我们在适用金融知识分析问109题时得到一个数据结论，即之前提到的“置信度”，其实就是假言判断的前见。在金融决策和管理中，有时一个小小决策就会对整个金融市场带来巨大影响，因此决策者的合理判断尤为重要。金融业是一种高风险行业，金融业从业人员无法消除风险，只能管理风险和尽可能规避风险，所以对风险的合理计算和推断，并做出合理的判断是金融业从业人员不可或缺的基本素质。比如一笔经营性贷款是否批准贷出，银行从业人员需要对借款人主体、行业状况、市场前景以及贷后风险等各项指标进行合理判断，如果不深入思考与分析，“拍脑袋”决策，很有可能判断失误，增加金融风险。（三）有效的推理能力有效推理作为一种更加深入的思维活动，在合理判断的基础上发挥着至关重要的作用，是人类深入认识和改变世界的核心思维形式。在逻辑学中，有效推理主要包括演绎推理、归纳推理、类比推理以及综合分析等思维方法，通过系统性的逻辑分析，帮助我们更好地理解和解决复杂的金融问题。因为金融理论的基础是不确定性，有效推理在金融思维领域扮演的角色就格外重要。在金融思维的基本理念中，“时间价值”理念表明货币的时间价值主要由确定性和不确定性两方面因素构成，而这两种性质的时间价值都需要在有效推理的前提下进行科学描述和计算，尤其是对货币的不确定时间价值的风险定价更是需要有效的逻辑推理。预期理论更使我们看到在金融市场中买卖双方对于未来资产不确定价值的推理和判断，金融工具的研发是基于人们不同的风险偏好，根据经验理论推理，设计针对不同群体的风险收益产品。如今，互联网、物联网的发展日新月异，金融工具创新的速度不断加快，只有真正把握金融学的理论逻辑，才能有效利用新科技不断重塑金融的未来，这些过程中都需要运用有效推理的思维，尤其是分析与综合的思维方法。金融实践中，正确的思维和成功的交际尤其重要。在日常金融业务、金融法律诉讼和金融创新中，推理能力尤为重要。金融业务活动中，业务员离不开良好的组织能力、口头表达能力、交际能力与临场应变能力，而良好的推理思维能够大大提升其语言的逻辑性和判断反应能力，提高沟通效率；在金融法律诉讼中，金融从业人员不仅需要掌握专业的理论知识，还需要精通相关的法律知识，利用分析和综合的思维方式处理各类金融纠纷，特别是在对簿公堂的情况下，不仅需要将事实与法律有效结合，还要拥有一定的归纳推理能力和辩论技巧。（四）不断创新的能力金融活动中，创新是保持行业活力和竞争优势的重要手段，是实现金融发展的必然选择。由于金融行业具有高度复杂性和不确定性，传统的金融体制和金融工具已经无法完全满足人们的金融需求，因此需要持续创新以适应不断变化的市场环境。金融行业通过技术、产品、服务以及商业模式的创新，不仅能够更好地满足客户需求，提高效率和降低成本，进而提升市场竞争力，还能够促进金融行业的发展，拓展新的市场，提高行业整体水平和效益，为社会经济发展做出积极贡献。整个金融业的发展史就是一部不断创新的历史，金融业的每次重大发展都离不开金融创新。近年来，以大数据、云计算、区块链和物联网为代表的数字信息技术不断改变着金融活动方式，信息技术的发展不仅扩大了金融服务范围，提高了金融服务效率，还增强了金融风险监管能力，改变了金融理论逻辑。这也对金融专业创新人才培养提出了新要求，金融学科人才培养必须以持续性的创新逻辑思维能力基础教育和训练为前提，创造性地利用学科专业知识发现新问题并解决新问题，有意识地培养基于演绎、归纳、推理基110础上的开放性与求新存异的思维模式，将科研成果转化为新的技术，提高金融服务效率。上述要求基本涵盖了逻辑思维的主要方面，也彰显了逻辑思维的两个特点：严密性与开放性。前者与金融思维本质特征的科学性一致，后者是金融创新的前提，都是金融专业人员综合素质不可或缺的一部分。三、金融专业大学生逻辑思维能力现状及其原因分析为了解金融专业学生的逻辑思维能力现状，在某省“双一流”本科院校做了小样本调查，主要针对金融专业大三学生，这个群体相对成熟，也即将走上专业工作岗位，另外各有10%的问卷覆盖大二和大四学生。发放调查问卷6 4 0 份，收回有效问卷58 2 份。调查结果如下：（一）对逻辑思维能力的自我评价较低在评价自已目前最欠缺的能力的选择题中，3 0.9 6%的同学认为自己最欠缺的是语言能力，1 7.0 6%的同学认为自己最欠缺的是形象思维能力，2 3.8 1%的同学认为自己最欠缺的是逻辑思维能力，还有2 8.1 7%的同学认为自已三种能力都很欠缺。可见，虽然金融专业在读本科生认为他们的语言能力比逻辑思维能力更为欠缺，但超过一半的同学认为自己逻辑思维能力欠缺。对于自己逻辑思维能力的自评（满分为1 0分）调查中，2 4.0 6%的同学自评7 分，23.02%的同学自评6 分，平均分值为6.4 6 分。调查数据清晰地显示金融专业在读本科生对于逻辑思维能力的自我评价不容乐观。主要有两方面原因：第一，信息时代的大学生获取和传达信息的能力大大提高，由此带来的负面效应也非常明显，网络小说、网络语言颠覆了传统逻辑阅读和表达方式，用途最为广泛的微博、抖音、微信等APP中，残句、短语、图像充斥语言空间，大学生难有太多时间通读经典文献，撰写阅读笔记，甚至有的学生难有机会提笔写字。大学生的沟通、表达、逻辑思维能力下降也不足为奇。第二，大学逻辑教育的普及力度不够。即使在综合性大学，逻辑学也只在哲学、行政管理、中文、法律等专业作为必修课程开放，虽然有的学校将逻辑学作为选修课程面向所有专业开放，但由于课程的受众有限，且课程较为初级浅显，这种课程安排显然难以达到普及逻辑学基础知识的要求。（二）难有机会锻炼和展现自己的逻辑思维能力在调查同学们日常生活扮演过的能反映优秀逻辑思维能力的角色选择题中，超过7 0%的学生通过桌游、电子游戏等方式锻炼或者展现自已的逻辑思维能力，2 0%的学生会特别注意在日常学习和生活中培养和展现自己的逻辑思维能力，只有1 0%左右的学生通过演讲会和辩论赛的方式锻炼和展示自己的逻辑思维能力。很显然，这种差别源于大学生在选择锻炼和展示自己逻辑思维能力方式的不同心态。游戏的娱乐性更强，比较容易获得同学们的青睐，演讲会和辩论赛等更多时候以官方活动的方式组织和开展，极少数同学是在兴趣的引导下主动报名参加，而大部分同学是被动参加，其中的缘由除了受主题内容、组织方式等因素影响，更多是惰性使然。（三）与逻辑思维能力密切相关的能力也存在不足在调查与逻辑思维密切相关的能力选择题中，7 2.8 5%的同学认为自己具备应有的想象能力，4 6.0 5%的同学认为自已具备深刻理解知识的能力，3 7.4 6%、3 2.9 9%和3 2.6 5%的同学认为自己有较好的识图能力、语言能力和灵活运用知识的能力。很明显，后三种能力的缺失不利于提升金融专业大学生逻辑思维能力。究其111原因，一是我国应试教育体制不利于高校培养和发展上述三项能力，二是“0 0 后”大学生更加崇尚无拘无束，并以此作为一种自我放松和自我慰籍的方式，这种生活方式有助于提升个人想象力，而其他几种能力需要大学生刻意培养和锻炼，很容易成为大学生的短板四、提升金融专业学生逻辑思维能力的途径目前许多高等学校金融专业的教育模式，无论是课程设置还是教育教学方法，都不是特别重视逻辑思维能力的锻炼和提升，不利于金融专业大学生综合素质提升和未来的职业竞争。“双一流”高校作为未来金融人才培养的主力军，在金融学的教育教学中做出改革调整是解决金融专业学生逻辑思维能力不足难题的必要措施。（一）课程设置与课程教学模式在关于金融专业学生接受逻辑思维能力锻炼课程的意向调查中，有超过9 0%的同学认为有必要在金融专业开设专门培养个人逻辑思维能力的专业基础课程，并认为最理想的课程设置方式是将这门课程设置为限定选修课，并在教学过程中采用“室内教学与室外活动相结合”的方法，最好是开放式课堂，并在教学过程中尽可能兼顾专业性、应用性和趣味性。专业必修课可以借鉴国外翻转课堂的教学模式，将基础性知识的学习转移到课后，课程内进行知识梳理，保留更多交流提问的课堂时间，提高学生自主学习意识和发现问题的能力，这样不仅可以形成更加灵活的教学氛围，还能促进学生的个性发挥，锻炼学生的逻辑思维能力。（二）将逻辑思维能力培养和训练嵌入日常专业教学模式即使将逻辑学列入基础课程，仅仅依靠课堂也不足以大幅度提升学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力是基础能力，它体现在教与学的各个环节当中，如何在日常教学中将专业知识传授和逻辑思维能力训练有机结合起来，是每位金融学专业教师必须思考的问题。只有真正做到“授人以渔”，将知识和能力传授给学生，而不是仅仅让他们记住某些公式或知识点，才是优质教育的真正意义所在。这样的专业教育不仅有助于学生学习能力的提升，而且可以培养学生的逻辑思维能力，使其具备解决实际问题的能力，从而可持续地促进学生的全面发展。在实际教学活动中，我们可以采取各种方法培养学生精读、速读文章和教材的能力。例如，可以通过有针对性的阅读训练，让学生迅速提取和认定有效信息，进行归纳、推理和判断，从而加深对所学科目和阅读文章的理解和掌握。此外，还可以通过实例分析、案例讨论和演练等形式，让学生运用所学知识和思维方法解决实际问题，并反复强化他们的逻辑思维能力。心理学的观点认为，记忆活动是许多概括性认识的基础，这些认识往往是通过积累、归纳和推理而得出的。在教学中，如果能够引导学生每一次都去开启他们记忆的时间窗口，认真分析因果关系，并进行合理的推理，这将有助于学生逻辑思维能力的提升。更进一步说，这种训练可以帮助学生发现事物之间的内在联系，培养学生的综合分析能力，提高他们对复杂问题的解决能力。课后通过金融案例大赛或者金融知识竞赛等方式，多维度提高学生的学习能力、表达能力、沟通能力和组织协调能力，以赛促学，提升金融专业人才的逻辑思维素质。值得注意的是，逻辑思维能力的培养是一个长期过程，需要教师在教学过程中不断引导和激发学生的思考能力，培养学生的判断和分析能力，同时给予他们足够的时间和空间去实践和思考。在这个过程中，教师不仅是学生的指导者和引导者，更是他们的学习伙伴和朋友，通过与学生一起探讨和思考，相互交流和借鉴，112共同提高思维能力和判断能力。（三）日常教育管理中注重培养学生的创新思维能力创新思维能力不是天生具备的，而是需要经过后天的认真思考、培养和锻炼才能提高的。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信、善于钻研、勇于创新。第一，在日常教育活动中，有意识地激发学生的好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的重要推动力。影响人创新能力的因素有很多，其中最重要的三个因素是创新意识、创造思维能力以及创造方法与策略的掌握。创新意识是指个体在思想上拥有创新的意图、愿望和动机。创造思维能力是指个体在思考和解决问题时所表现出来的能力，包括分析、综合、归纳、推理、创意等方面。掌握创造方法和解题策略则是指个体能够灵活应用各种创造方法和解题策略，以达到创新的目的。因此，大学日常教育管理活动中，千万不要“棒杀”大学生的好奇心，而应该鼓励、宽容地理解并加以正确引导，激发学生的好奇心和求知欲。第二，培养发散思维和聚合思维。在创新活动中，发散思维与聚合思维同等重要。发散思维是指能够快速产生多种可能性的思维方式，而聚合思维则是将各种可能性聚合在一起，形成新的想法或解决方案。但当前高校的教学管理中，往往偏重培养聚合思维，忽视了发散思维的保护和引导。例如，有些教师在评卷时只按照标准答案给分，无形中规定了学生在解题时只会按照某个固定的思维模式来思考和解决问题，而无法展开想象力和创造力，甚至可能失去好奇心和探究欲。这种做法严重影响了学生的发散思维和聚合思维的培养。第三，培养和激发学生的直觉思维能力。直觉思维，指的是未经逐步分析便能快速对解决问题的途径和答案做出合理反应的思维方式。猜测、预感、设想、顿悟等皆属于直觉思维。爱因斯坦就是一位直觉思维非常强大的人，他的相对论理论就是基于直觉思维能力所创建的。一般而言，知识结构只是一种框架，其中存在许多“缺口”，这些“缺口”对于那些熟知问题的人极具吸引力，对这些问题有“心有灵犀一点通”的熟悉感。而直觉思维并不是一个凭空想象的过程，而是基于人们对过去知识和经验的积累，在大脑中搭建一座从未知到已知的桥梁，这座桥梁可以在人们未经逐步分析的情况下，对当前的问题进行快速而准确地解答。人才是金融机构和金融组织最重要的无形资产，是竞争力的关键。“双一流”高校作为未来金融专业人才的培养和储备基地，任重而道远。如果说金融学专业教学内容、教学方法的改革涉及方方面面，难以一次到位，或者因为教育改革的滞后性使高校的改革措施难以完全契合未来专业发展的需要，不如从现在开始，着眼专业人才的基本素质教育培养，以逻辑思维能力的提高为突破口，提高学生的逻辑思考和解决问题的能力，推动专业教育教学改革，培养更优秀的金融专业人才。这不仅能为未来金融业的发展提供强有力的人才保障，也能有效推动金融强国战略的实现。【参考文献】1 国务院国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知J，中华人民共和国国务院公报，2015(32):110-114.2“2 1 世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”课题组.2 1 世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究J】：中国大学教学，2 0 0 5（0 2）：6-8+1 8.3张志超，汪安平，浅析大学生逻辑思维能力培养J】，民营科技，2 0 1 0（1 1)：1 1 2+1 1 1.4 Weiss T M.The Spirit of Science J.Science Education,1969(04):365367.5孙健逻辑思维能力是金融创新型人才的必备素质J】113济源职业技术学院学报，2 0 0 4（0 2）：1 2-1 6.6葛和平，陆岷峰高等院校构建以金融科技为核心的金融学科建设路径研究J】，金融理论与实践，2 0 2 1（0 6）：4 6-54.【7 张敏锋经济新常态、金融科技与地方高校金融专业人才培养创新J】金融理论与教学，2 0 1 8（0 1）：9 1-9 4.8海新权，韩晓婧。金融科技和“双一流”建设驱动下的地方高校金融学专业人才培养模式研究J】长春大学学报，2019(04):85-89.9李俊霞，温小霓中国科技金融资源配置效率与影响因素关系研究J】中国软科学，2 0 1 9（0 1）：1 6 4-1 7 4.1 0 邓江花启发式教学在高校金融类课程中的运用思考 J】内蒙古煤炭经济，2 0 1 6（2 3）：8 3-8 4.(责任编辑：苗龙）Research on the Reform of Financial Education inDouble First-Class Universities:A Discussion Basedon the Enhancement of Logical Thinking AbilityWANG Qing-an(Business School of Xiangtan University,Xiangtan Hunan 411105)Abstract:Innovative talent cultivation is one of the key elements in the construction of Double First-Class disciplines,and logi-cal thinking ability is an essential quality for financial innovative talents.The current situation of weak logical thinking a-bility among contemporary college students is worrying,and thecramming education model formed by the exam-orien-ted education system hinders the formation of students logical thinking ability,presenting new challenges for the cultiva-tion of innovative talents in the finance profession.This paper analyzes the importance of logical thinking ability for fi-nance students based on the necessary logical thinking ability required for finance professionals,and presents the urgencyand necessity to strengthen logical thinking ability training through small sample survey data.It also proposes to enhancethe logical thinking ability of finance students as a breakthrough point to promote comprehensive education and teachingreform in the finance profession.Key words:financial professional;teaching reform;ability of logical thinking114