《分数的基本性质》.doc

分数的基本性质
尊敬的各位评委老师，大家好。我是6号考生，我说课的课题是《分数的基本性质》。
这节课是人教版五年级下册57页的内容，是在学生学习了分数与除法、商不变的性质的基础上进行教学的，为后面学习约分、通分、分数的四则运算奠定基础。
根据对教材的分析，我确定本节课的教学目标：
1.理解和掌握分数的基本性质，并能解决实际问题。
2.让学生经历动手操作、自主探究的过程，体会数形结合的思想，培养学生抽象概括和逻辑推理能力。
3.沟通数学与生活的联系，激发学生的求知欲，培养学生的合作意识，使学生获得成功的体验，为学生的终身学习奠定基础。
根据教学目标，本节课的重点是：理解和掌握分数的基本性质。难点是；运用分数的基本性质解决实际问题。
根据教学内容的特点和学生的认知规律，我确定本节课的教学方法。《新课标》强调动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此，在本节课的教学中，我采用直观教学法、引导发现法，借助多媒体辅助手段，以引导学生动手操作、自主探究、合作交流为主要教学方法。
教具学具准备：多媒体课件、学具袋。
为了突出重点，出破难点，高效完成教学目标，我通过以下四个环节进行教学：
一． 创设情境，导入新课
多媒体出示阿凡提分田地的情境图，教师引导学生仔细观察：从图中你能发现哪些数学信息？随着学生的回答，教师板书 、 、 。他们认为不公平，你认为公平吗？从而引出今天的课题——分数的基本性质。
（《新课标》强调用教材教，而不是教教材。我对教材进行重新设置，通过熟悉的故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后面探究新知做准备。）
二． 动手操作，自主探究
让学生以小组为单位，打开学具袋，拿出三张正方形卡片，动手折一折、画一画、涂一涂。教师巡视，个别指导，小组交流，全班汇报，让学生到台前展示不同的验证方法，得到
教师进一步引导学生观察：从左向右和从右向左，它们的分子和分母各是按照什么规律变化的？学生独立做在练习本上，教师巡视，个别指导，小组交流，全班汇报，重点让学生说一说变化规律。多媒体直观演示：从左向右，分子和分母同时乘2，分数的大小不变；从右向左，分子和分母同时除以2，分数的大小不变。
你还能举出这样的例子吗？试着写在练习本上，教师巡视，个别指导，找学生到台前板演。教师引导学生观察这些例子，可以得出什么规律？小组交流，全班汇报，教师归纳总结；分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（ ），分数的大小不变。教师引导学生思考；这里相同的数可以是任意数吗？让学生明确；0除外。这就是分数的基本性质。
教师引导学生思考：根据分数与除法的关系，以及商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？小组交流，全班汇报，教师归纳总结；分数的基本性质与商不变的性质，在内容、语言叙述上具有很大的一致性，通过它们之间的内在联系，使学生进一步理解分数的基本性质。
同学们已经学习了分数的基本性质，你能利用它解决问题吗？多媒体出示例2，引导学生明确：化成分母是12而大小不变的分数，先考虑怎样使分母变成12，再考虑怎样变分子，使分数的大小不变。学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正，达成共识。
（本环节给学生充足的独立思考、合作交流的时间和空间，让学生经历自主探究的过程，培养学生抽象概括和逻辑推理能力。）
三． 巩固练习，拓展提高
根据教学的重点、难点，以及学生在学习过程中出现的问题，有针对性的设计不同层次的练习题：1.基础题，2.变式题，3.拓展题。
（本环节通过多种形式的练习，逐步加深学生对分数的基本性质的理解，提高学生解决问题的能力。）
四． 归纳总结，回顾反思
教师利用微课设计引导学生回顾分数的基本性质的学习过程，从而提高学生的元认知能力，积淀学生解决问题的方法和经验，优化学生的思维品质。
我的板书清晰、简洁，便于突出重点，突破难点，有利于学生回顾总结。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。