燕子教案佟晓飞.doc

学 科
语 文
课 型
讲 读
课 时
两课时
课 题

教学目标
知识目标：1．学习生字新词，理解词语的意思。有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
2．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
能力目标：学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
情感目标：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
教材分析
教学重点：
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
学生分析
燕子是对人类有益的鸟类，学生对它们熟悉，教学时，让学生有感情地朗读课文感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
教学模式
自读自悟——合作探究——总结提升
教具准备
多媒体，课前查找有关资料。

教师活动
学生活动
设计意图
课前三部曲

自读自悟

1、成语导入，揭示课题。

2、初读课文，自学生词。

合作探究

1、精读课文，以求感悟。

巩固提升
1、课堂小结，巧设铺垫。

一、创设情境，复习引入

二、学习第三段

三、学习第四段

四、课外延伸

成语导入，揭示课题。
１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？ 师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？
4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
2、初读课文，自学生词。
1、出示自学要求
默读课文标出自然段，划出生字词。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2、交流自学字词的情况
（1）出示生字课件
Yàn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔
zhn yùn gn
沾 圆晕 电 线 杆
（2）学生当小老师，学习字词。
（3）出生字书写课件，指导学生书写。
三、精读课文，以求感悟1、指导阅读第一自然段。
默读说说第1小节的主要内容。
作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？
你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？
2、指导阅读第2自然段。
（1）轻读，春天有什么特点？
师：春天为什么会烂漫无比？
（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
师：春天的花草与赶集有什么联系？
师：谁能说说“赶集”在文中的意思？
（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
1、课堂小结，巧设铺垫。
（1）、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、学生自谈体会。

3、你还想知道什么？
4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。

第二课时
一、创设情境，复习引入
　　1、看图（春光图，画面中没有燕子）
　　2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
　　让我们大家再一次大声地来赞美一番。
　　3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
　　　　为什么要增添燕子？　　
二、学习第三段
　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
　3、学生自由朗读同桌交流。
　4、讨论：　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
　 师：这是一个长句子，你读懂了吗？
其它词语呢？写出了什么？

　“掠过”你体会到什么？

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
　　比较句子：
　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
　小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

三、学习第四段
　1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
　2、交流：

　师：为什么用痕，不用根？

　为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
四、课外延伸
　　通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
　　以《我是一只小燕子》写一篇短文。
整理书本
端正坐姿
集中注意

生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……
生：这个成语是
明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形
生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？ 板书：习性
生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书：飞行

默读课文标出自然段，划出生字词。

轻读课文，读准生字字音，记住字形。

学生当小老师，学习字词。
“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。

外形 活泼机灵

指名朗读。

生：春天烂漫无比。生：因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。
生：赶集时人很多，很热闹。
生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。
生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。
生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。

生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。

生：知道燕子是什么样的。
生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。

（学生回答）

（学生讨论）

学生划出认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想自己能体会到什么学生自由朗读同桌交流
主要写燕子飞到高柳下。

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

　估计：
　A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
　B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

导入课文在你说，他说，大家说的热烈气氛中，能帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

培养学生合作学习、自己学习的好习惯。

通过初读，讨论，让学生对文章
有初步的了解，培养其朗读的能力。

锻炼学生的语言表达能力。

通过引导学生质疑，学习有关重点句子，加深对主题的深刻理解。

重点通过读课文、理清课文思路来体会股市大意。

指导学生自学生字词语，培养自学能力

温习已学知识
激发学习新知
的兴趣

使学生掌握学习方法

训练学生自学能力，团结
合作探究学习的能力

训练学生语言表达能力及想象能力

通过分析重点词句，来更好地让学生掌握本课的重难点。

课外拓展知识，让学生的视野更广阔，思维更发散。
板书设计

3.燕 子
外形　　 活泼机灵
　　　 燕子　 　 赶来　　
　　　　　　 飞行　 　轻、快
　　　　　　 休息　 音符

教学反思