月光启蒙说课稿.docx

《月光启蒙》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《月光启蒙》是长春版小学语文五年级上册第四板块的第一课。是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
（二）说教学目标
根据《语文课程标准》的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．通过朗读体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
4．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。
（三）说重点、难点
1．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2. 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。
二、说教法和学法
根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
三、说教学步骤
根据本课特点和学生认识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：
教学思路：
（一） 呼应前课，导入新课
1． 谈话导入：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道矿工诗人孙友田有一个伟大的母亲，她的伟大就在于：不识字，却是孙友田的启蒙老师。她在月光下，用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。这节课让我们来继续学习《月光启蒙》。
2． 学生齐读标题《月光启蒙》,教师写板书。
（二） 精读课文，感悟母爱
1． 学习第一自然段，体会“最美的时辰”
（1） 学生齐读第一自然段，思考：孩子眼里“最美的时辰”是什么样子的？（出示）
（2） 学生齐读
（3） 指学生回答。老师总结：在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院如此温馨，如此美妙，而母亲给“我”唱童谣的情景，更令“我”难忘。
2．学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”
（1）（出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）
（1） 齐读歌谣，分小组讨论：母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？
（2） 学生小组讨论
（3） 指生回答：A、做母亲的辛劳，但无怨无悔。B、向往美好的生活。
（4） 同学们，母亲是怎样为我唱歌谣的？
（5） 指学生回答，老师补充：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。（师讲解比喻句的作用，和“芳香的音韵”）
（6） 师提问：听到母亲的吟唱，“我”有哪些感受？
（7） 指生回答，师进行补充。（a母亲的嗓音轻柔，甜美b母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢c母亲吟唱注入深情，包含对我深沉的爱d母亲的歌声让从小懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱）
3．朗读第五自然段，感受作者的家庭环境
（1） 出示段落，指生朗读。教师分析两个“长”的意思。和家乡环境、外婆和父亲对作者的影响，和他对故乡有着浓浓的爱。
（2） 指生读“莲花落”的含义
（3） 思考: 文中哪句话可以解释“月光启蒙”？你怎么样理解这句话？
（4） 指生回答。师补充，并说明这句话的作用。（点名文题，承上启下）
（5） 了解省略号的作用和母亲还会讲那些童话故事
（6） 出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）朗读时要读出作者对母亲的崇敬之情
（7） 指生重新朗读段落
4．（1）我们来读一读课文中的其他三首童谣。
（出示：三首童谣：
A小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
B小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。）
（2）生用拍手的方式齐读。（感受民谣的明快、流畅、含蓄、风趣。）
5．母亲除了唱童谣，还用了什么方式给了我启蒙？
（1） 生齐回答（猜谜语）
（2） 老师这里也有一些谜语，我们来共同猜一下。出示谜语
（3） 指生回答，说明了母亲对我的启蒙，给我开启了文学宝库的大门。
6．指生读文，说说：为什么说母亲不识字，却是我的启蒙老师？
（1） 指生回答，师进行补充：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是我的启蒙老师。并抒发了作者终生难忘对母亲的感激、怀念和敬爱之情
（2） 讨论一下，作者为什么用“月光启蒙”为题？
（3） 学生讨论，并回答，师补充： 1、母亲对孩子的启蒙教育多是在夏夜月光下进行的，所以以此为题。 2、这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的回忆。而且月光能营造美的意境，以此为题与全文的情景吻合。3、月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人们对美好生活的向往与追求，所以月光本身对孩子也有启蒙作用。
（三）总结升华
1．在你的眼里，这是一位什么样的母亲？
2．指生回答：
（1） 勤劳的母亲、聪明的母亲 你能联系课文说吗？（学生读课文）
（2） 善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲……
（3） 母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
（四）拓展延伸
养蚕谣、小露珠。
（五）课后作业
1、阅读《月光启蒙》的姊妹篇《母爱似水》。
2、搜集家乡的民歌、民谣，用自己喜爱的方式和同学交流。（谱曲唱、拍手唱、跳皮筋唱等等）
3、回家帮妈妈做些力所能及的事情。

板书设计： 月光启蒙

唱歌谣
母亲 讲故事 感激、怀念
唱童谣
说谜语