音乐与影视教学设计.doc

滨城区第三中学“单元模块合作学习”初一音乐下册导学案
课题

《音乐与影视 》

备课人

备课时间

课型
欣赏综 合
使用人

上课时间

教学目标
1、通过本课的学习，扩大学生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术——影视音乐。
2、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。
3、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。
4、 在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐。

重点难点
1、重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。
2、难点：理解影视音乐分类的特点和要求。

教
学过程

教
学过
程

我的收获

教学设计
个案补充
一、组织教学：师生问好。
二、导入新课：对比导入、激发兴趣：（约5分钟）
　　1） 师：我们首先观看三段电影片段，找出它们的相同与不同之处，然后请你谈谈观看后的感受（允许学生在观看过程中小声讨论；教师也可以用一定时间运用学生所收集、整理的材料作为导入，然后再进行电影片段视听的教学活动）。
　　2） 观看三遍《无间道ⅱ》片段（第一遍有画面、没有声音；第二遍是配一段欢快的电子乐；第三段是电影原音画面）。
　　3） 学生对所观看的电影片段展开讨论并表达自己或小组的感受。
　　4） 通过三遍的观看，学生讨论音乐在电影艺术中的地位和音乐与电影的关系（师生讨论与交流）。
　　5） 教师小结：从刚才的欣赏过程中，我们发现了音乐在现代电影中是必不可少的艺术成分，今天这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。

三、学习新课：
 欣赏与体验
1） 了解影视音乐的发展过程（约4分钟）
　　（1）播放无声电影的片段，通过提问 “这是哪位喜剧大师?他用什么来向观众表达和诠释剧情呢？”。（喜剧大师卓别林用丰富的表演经验和精彩的肢体语言来表达剧情）
　　（2）教师简单介绍影视音乐的发展历程及表现形式。（课件演示）
2） 影视音乐的表现形式之一 —— 插曲（约8分钟）
《牧羊曲》
　　（1） 学生观看电影《少林寺》片段，教师同时提出第一个问题：此曲表现了女主人怎样的内心世界？
　　（2） 师生共同分析此曲的歌谱、配器、歌词，体会歌曲本身的艺术魅力。
3） 影视音乐的表现形式之一 —— 场景音乐（约6分钟）
《卧虎藏龙》
　　（1） 引导学生欣赏电影《卧虎藏龙》的场景一和场景二，思考与对比这两个场景音乐分别用什么乐器演奏的？音乐又是怎样表现特定内容的？（课件演示）
　　（2） 学生交流与探讨，教师小结。（音画同步）
4）影视音乐的表现形式之一 —— 主题音乐（约9分钟）
《辛德勒的名单》（主题音乐)
　　（1） 教师介绍电影《辛德勒的名单》的相关背景。（课件演示）
　　（2） 出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。
　　（3） 观看电影的高潮部分（主题音乐第一次非常突出而完整地出现的片段）。　　学生在整个欣赏过程中非常投入，大部分同学被音乐所感染。
5）影视音乐的表现形式之一 —— 背景音乐（约5分钟）
《辛德勒的名单》（童声合唱)
　　（1） 观看《辛德勒的名单》片段（无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景）后，给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音（第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐，第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱）。
　　（2） 师生交流，引导学生相互交流选择音乐的理由。
　　（3） 播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐 —— 童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用?
　　（4） 教师：《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。（简单讲解音画对位）
　（5） 通过课件出示童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受。（如时间允许）
3、 活动与探究
（1）请为画面配乐：（约4分钟）
　　出示三首不同的音乐和画面，通过聆听和观看引导让学生分组讨论，每组选派一名代表上台交流。（课件演示）　　学生各抒己见，气氛活跃。
（2）表格整理：（约2分钟）
　　师生共同用表格来对本课所学的知识进行归纳、总结。
　4、 交流拓展：（约2分钟）
　　师生共同探讨音乐为什么会成为电影艺术中不可替代的一个组成部分(提醒学生要根据音乐本身所具有的特性作为切入点思考这个问题)。
　　学生讨论并表达自己的见解。
　　教师小结