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低年级音乐教学反思

本学期，我从事了一年级的音乐教学工作。记得在第一节音乐课的时候，因为我之前没有带过一年级，所以很难一直抓住学生的注意力，导致我在课堂常规管理方面十分吃力的局面，同时也影响到了教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
同时，我认为音乐课必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。在教学中做到以学生为主体。例如：教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。举个例子来说，音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。
通过半学期的低年级音乐课教学，我收获了很多。我发现上音乐课并不是简单的弹，唱，跳。它像一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固！