魅力也须点缀.doc

在成长中刷新身份 在复制中更新角色
一、 分给差生一点爱
二、 体验成功是后进生的转变之路
三、 老师，请看看我的闪光点
我在教学中，经常让学生写日记，既能锻炼了学生的写作能力，书写真情实感，同时，还能随时了解学生的心理动态，反应班里的一些事情，真可谓是一箭三雕。
有一次，我跟往常一样，照旧一本一本的批阅日记，当打开xxx的日记时，题目让我心头一动：“老师，请看看我的闪光点”。不知是一种什么样的感觉，心里很不是滋味。带着别样的心情，我一字一句地读着：“老师，您为什么说我成绩、处处落后于班级同学呢？虽然我有时上课做小动作，作业做得很慢，有许多缺点，但是，我身上也有些闪光点，您没有发现吗?我短跑很好，老师你一定不会忘记我每天跑操是第一名吧！初一刚开始，我跑的还很差，我每天课间操正经练，跑不行也坚持跑，逐渐的感觉越来越能坚持，越来越跑快了，但是，班里比我强的人很多，我又是差生，所以，一直没有出头之日。直到这学期您来了，我们相处了一段时间后，觉得您平易近人，我才敢大着胆子表露我的心迹，我有种‘丑小鸭’变‘白天鹅’的预感。”读到这里，我眼眶湿润了。既然学生这么相信我，我为尝不让他一展风采呢？于是，我有意调了一节课，让学生展开跑步比赛，并叫来体育老师做裁判，果然，xxx同学五组比赛中，成绩第一。我利用这个契机，有意表扬了xxx同学，看着他得意自信的样子，我开心极了。之后的一些日子里，我见他扬眉吐气的，按时交开作业啦，也敢到老师面前交题啦，每一天，他都很滋润。我的目的达到了。
之后，一有机会我就开展一些有意义的活动：如；拔河赛，做家务赛，吃香蕉赛，街舞赛，等等，有意识地为差生开辟自信之路，让他们多表现自己的长处，树立自信，这样，既然他们感到班级里有我，又增强了班级的凝聚力，他们也活得自信精彩啦。
四、 分给住校生一点时间
我们学校的特点就是寄宿制，寄宿学生多，管理起来麻烦。班主任又不能时常跟着，这样，住宿学生的问题就多了起来：晚上玩拿手机的，看闲书的，抄作业的，有时还因闹矛盾打架的，一应俱全。怎么办？我只能见招拆招。于是，我有事没事到宿舍溜一圈，学生上课了我去，吃饭时间也去，晚休时间还去，有时就干脆和学生一起吃，边吃边谈，谈天说地，家庭乐事，常常谈的不亦乐乎。相处久了，既与他们拉近了距离，又建立了深厚的师生关系，朋友关系。有一次，xxx没钱了，就跑到办公室向我借了50块钱；xxx的衣服破了，到我办公室告我，我帮他缝好，虽然笨手笨脚的，缝的麻针狗线的，但学生也感觉很美。这倒让我觉得主任变妈妈了。我再关顾宿舍，学生的不良现象没有啦，学习的气氛浓啦，孩子们互相帮助，形成合力，相处得就像一家人一样，享受着幸福的闺蜜生活。
五，角色的刷新让我做足了自己
体验过妈妈般的爱，感觉就这样宠着他们也不行，还是要有爸爸式的严厉。
六、与之一起，共享成败
在与学生共同成长的过程中，我们是师生，是朋友，更是亲人，就像家里人一样。那在他们初中阶段，让他们感受到我一直在关注他们，我会因为他们的成功而开怀大笑，也会因为他们的失败而痛哭流涕。他们成功的时候与他们一起分享，他们失败的时候帮他们找到理由。我们的一句话，一个小故事，或一个微笑，都可以让他们重拾信心，重新站起来。这让我更加珍惜与学生们在一起的日子。为他们笑，为他们哭，因他们而幸福。我的多届学生都已经各奔东西，现在我依旧是班主任，带着我的新一届的学生，以成熟的姿态向着我们共同的目标努力，现在的我，依旧幸福着，快乐着。

总之，我们是学生思想的领路人、学习的指导者、行为的规范者、班级工作的策划管理者、学校方针政策的落实者、学校与家庭社会的沟通者。要做好初高中的过渡与衔接，还有待我们不断探索、努力，争取让孩子们健康、快乐地度过中学生活。