两位数减一位数和整十数.doc

两位数减一位数和整十数教学目标1使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算2初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力3培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣教学难点分析区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法 教学课时 一课时教学过程一、复习导入1、填空：54是由（ ）个十和（ ）个一组成的（ ）个十和（ ）个一组成68 54=50+（ ）68=8+（ ）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3=15-10=问：你是怎样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是怎样做的（可以边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34） b.先算6减2等于4，再算30加4等于34（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减）学生说明理由问：你比较喜欢哪种方法？为什么？（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了）（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆（2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16）3、比较：（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？（2）小组讨论，然后集体交流（相同点：都要把被减数36分成30和6不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减）强调：相同数位上的数才能直接相减三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题学生独立完成，然后订正比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9= 56-30= 47-40= 99-90=同桌对算3、口算比赛：看谁算得又对又快（前五名同学发“小红花”）4、学生独立完成做一做的第2题和第3题四、课堂小结 今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）五、课堂练习 157-3=99-6= 89-7= 65-4= 48-5=26-2=230-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70=六、作业安排1、完成教材第58页练习十四的第2题253-50= 69-40= 85-4= 89-70= 96-60= 78-5=6