《长城》-第二次备课.doc

平定四中小学部电子教案 第 7 册 语文 学科第 五 单元长城教学设计 总第 课时 主备教师 王素云 授课时间课型新授课执教教师教学目标学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。学会本课生字、新词，理解重点词句。教学重点理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学难点如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。教学方法合作探究 教师讲授教 学 过 程师生双边活动媒体资料 第一课时一、新课导入长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？ 二、观察课文插图，初步感知课文 1观察图画： (1)让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。(2)书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？ 明确：第一幅是远看；第二幅是近看。 (3)第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。第 7册 语文 学科第 五单元长城教学设计教 学 过 程师生双边活动媒体资料(4)第二幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台(5)两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。2欣赏录音，要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。3练习朗读。分节练读，思考：(1)第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）(2)第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？（要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）(3)第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。(4)最后一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。4视频欣赏：（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者表达的感情。）三、课堂练习1指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法2结合课文理解词语崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。 第 7册 语文 学科第 五单元长城教学设计教 学 过 程师生双边活动媒体资料3熟读课文。4在田字格内正确书写文中带有生字的词语。四、布置作业：1、抄写生字；2、进一步预习本课内容。 第二课时教学步骤：一、复习引入，指读课文。二、图文对照，深入理解课文内容1精读课文，深思问题（1）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。（2）作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？明确：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创造。 （3）为什么说：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难，修筑起了举世闻名的万里长城。 （4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。 （5) 为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？第 7册 语文 学科第 五 单元长城教学设计教 学 过 程师生双边活动媒体资料明确： 这样的城墙举世无双； 这样雄伟的工程世界少有； 这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见； 创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。（6）课文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。2讨论构思，品味妙法。回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）三、延伸拓展1讲述故事，训练语言：要求学生把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。 第三课时一、听写所学生字词。二、完成课后思考练习：（略）1读句子，注意带点的词语，体会这样表达的好处。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去观察长城之后自然产生的。（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。第 7册 语文 学科第 五 单元长城教学设计教 学 过 程师生双边活动媒体资料 明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。2当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是“世界历史上的伟大奇迹”。 三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 四、布置作业：指导完成练习册17课。五、板书设计： 形态 像长龙 17、长城 构造 高大坚固 联想 血汗、智慧凝成