《画楼梯》教学设计.doc

《画楼梯》教学设计
界牌中心校 韦忠华
一、教材分析
本课是信息技术选修LOGO单元第二课《画楼梯》。主要分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习四个基本命令：前进——FD、后退——BK、左转——LT、右转——RT命令。它们是以后画任何图形所必须的最基本命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系以及如何计算小海龟的转角。它们同样是学生以后画图形的基础。
二、教学目标
1．知识与技能
(1)理解“FD”前进、“BK”后退、“LT”左转与“RT”右转命令的作用及输入格式。
(2)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
(3)根据小海龟的朝向选择恰当的转弯命令，会计算转弯的角度。
2．过程与方法
(1)通过学生动手尝试、体验感知四个命令的作用。
(2)通过课件直观演示、教师讲授、启发、引导及学生自主探究相结合的方式，学会用Logo语言命令画简单图形。
3．情感态度与价值观
培养学生独立思考的能力和动手能力，提高学生的创造性思维意识，激发学生学习计算机语言的兴趣，促进其个性发展。
4．行为与创新
通过Logo语言的学习，理解计算机编程的基本思想，培养学生的创新能力。
三、教学重点与难点
1．教学重点
掌握前进、后退、左转与右转命令的作用和基本格式。
2．教学难点
(1)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
(2)计算小海龟旋转角度。
四、教学准备
  网络教室、Logo语言程序、PPT课件、学生学件、学生学案
五、教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图

一、游戏导入，复习旧知
1、游戏——藏起我的小海龟 ：
同学们，在前面的课中，相信同学们已经认识了LOGO中的新朋友——小海龟，我想问问你们，你们有没有和他交上朋友？你的小海龟听不听你的话？
我的小海龟很听我的话，今天，我要指挥它和你们玩个躲猫猫的游戏，你们想玩吗？
师生玩“藏起我的小海龟”游戏
2、欣赏导入，揭示课题：
小海龟不仅能和我们玩捉迷藏，他还有很多才艺，今天我带来了些我的小海龟的绘画作品，给你们欣赏。(PPT播放海龟绘画作品。)
同学们，你们觉得我历不厉害？你们想不想跟我一样成为一个指挥小海龟的高手？
今天我就要和你们一起进入小海龟的世界，进一步学习LOGO语言，指挥小海龟——画楼梯！
(板书课题)
通过玩“藏起我的小海龟”的游戏，调动学生学习LOGO命令的积极性，让学生感受LOGO编程其是一件很有趣的事情，同时也进一步帮助学生复习巩固了旧知。

通过展示老师的LOGO绘画作品，让学生感受LOGO的强大绘画功能。也让孩子从兴奋的游戏氛围中出来，为新授课做好心理准备。
二、新授
(学习FD、 BK、RT、LT命令)
1、分析楼梯组成。
2、任务一：绘制楼梯的一级台阶
分行输入“FD 20 RT 90 FD 20 LT 90”,观察每行命令各有什么作用？
(1)学生上机操作，绘制出楼梯的一级台阶，观察每行命令各有什么作用？
(2)请学生演示命令，并汇报探究结果。
3、介绍FD、RT、LT命令格式：
(1)FD、RT、LT与HT、ST、CS命令比较，命令格式有什么不同？
师：请同学们观察一下今天我们新学的命令与上节课命令使用有没有什么区别？
生观察讨论回答。格式不同。
师小结：今天我们学的命令本身分为两部分。前半部分是命令，命令后面都跟了一个参数，中间还有空格键。
(2)了解各命令的英文全称
给出FD英语全称，根据命令作用，思考猜测BK、RT 、LT英语全称。
4、任务二：将“FD 20 RT 90 FD 20 LT 90”在一行内输完。(并思考下面的问题)
请在操作中观察，输入正确命令和输入错误命令，输入命令的颜色会有怎样的变化？
学生仔细观察正确命令和错误命令在输入过程中有什么不同，学生发现错误命令输入完毕会变成绿色，正确命令输入会变成对应的蓝色和红色。

在输入命令的时候，要求同学分行输入，即时的看到自己的操作效果，从而较准确的分析出各个命令行的作用。

通过对比FD、RT、LT与HT、ST、CS命令，引出今天命令的格式。加深学生的记忆。

让学生初步对LOGO命令建立起模块概念，了解这四组命令可以绘制出一级台阶。
通过比较正确与错误命令输入命令颜色变化，让学生学会一种即时的(能在执行命令之前)就能判断自己输入对错的好办法。

三、画楼梯
任务三：请在LOGO中完成楼梯的绘制
1、观察分析完整楼梯还缺什么
2、如何利用一级台阶的命令快速画出剩下几级台阶？
3、分析两条直线的长度。
4、学生上机完成楼梯的绘制。
生探究后汇报。方法一：FD方法二：BK
*通过PPT图示，帮助学生理解海龟朝向与转角的关系。

5、对比方法一与方法二命令数量，得出哪个方法更简单。
RT 180  FD 80  RT 90  FD 80
BK 80  RT 90   FD 80

通过对比两种方法，让学生明白绘图要寻找到一种最简单的画法，从而为学生初步理解最优化编程思想打下基础

四、画三角形
任务四：绘制边长为50步的等边三角形
1. 老师带着学生分析等边三角形的特征。
2. 学生思考你海龟出发点？行走轨迹？第一步是什么？
3. 带着学生分析以A点顺时针画三角形，海龟的旋转角度如何计算。
3、考考你：你能计算出下图小海龟旋转角度吗？

学生讨论完成表格，汇报计算结果。
4、请学生自由选择绘制三角形的出发点、行走轨迹，完成任务四。将命令填写在老师(PPT第8页)
5、对比各出发点顺时针与逆时针命令，找一找规律。

利用画三角形，给学生渗透程序设计的思维过程。

让学生计算海龟从不同出发点的旋转角度，帮助学生巩固深化的同时激活学生独立探索的愿望。

拓展任务
挑战大本营：选择任意难度任务绘制，并将命令写下来。
1、绘制一个边长50的正方形。
2、绘制一个平行四边形
3、请从右图1、2、3中选择任意一个楼梯绘制.
提高任务：
你还想用今天的命令画出什么图形？请在学案纸上绘制出图形，然后再LOGO中实践你的想法？
提供三个难度等级的任务，让学生根据自己的学习能力进行选择，同时鼓励学有余力的学生自由创作图形，这样让各种层次学生都能得到满足。

课堂小结
1、同学们，通过今天的学习你有什么收获？
2、相信你们通过今天的学习，对绘制图形应该蛮有经验了，你能回顾一下在LOGO中指挥小海龟绘制图形的基本步骤吗？
第一步 分析图形。
第二步 想好海龟最佳起点和最佳行走轨迹。
第三步 编写命令运行，实现自己想法 。