《核舟记》教案.doc

核舟记教案教学目标: 知识与能力 积累文言词汇、.学习本文“总分总”的结构方式和空间顺序。 过程与方法 整体感知课文,掌握文章中的文言词语、句式,感受本文观察细致、描写生动的特点。 情感态度与价值观 了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 教学重点:理解文意,读懂课文,感受本文观察细致、描写生动的特点。 教法安排:整体感知,逐句逐段讲解 课时安排:两个课时。 第一课时 教学过程 一、导语设计 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史,堪称一绝,据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部红楼梦,甚至能在头发丝上雕刻字画。“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗,被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。 今天我们要学的一篇古文核舟记,记录的就是我国古代微型雕刻艺术,读来令人惊叹不已。 二、教师范读课文,学生拿笔圈点字音以及断句 三、学生朗读课文,借助注释、资料,弄懂文句,阅读中有不懂之处可随时举手发问。(出现的问题,可当即解决,也可留待串讲时解决,如何为好,酌情定夺) 四、逐段理解重点字词。 第1段 讲解:“明有奇巧人”,“巧”,技艺高明,“奇巧”,技艺高明超凡。“能以径寸之木,为宫室”,“以”,用;“木”,木头,木材;“为”,制,这里指雕刻。“木石”,“木”,树。“罔不因势象形。各具情态”,“罔”wng,没有;“因”,根据;“具”,具有。“尝贻余核舟一”,本句谓语“贻”(y,赠)后的宾语是“余核舟一”,是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”,“盖”,承上文作解说,可译为“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飘浮讲;“云”,语气词,无义。 第2段 讲解:“舟首尾长约八分有奇”,“有”,yu,用于整数与零数之间;“奇”,j,零数,余数。“中轩敞者为舱”,“轩”,高起;“敞”,开阔;“为”,是。“启窗而观,雕栏相望焉”,“启”,打开;“而”,连接状语与谓语;“望”,通“方”,比,这里的意思是正对着。“闭之,则右刻”,“则”,连词,就(看见)。 第3段 讲解:“中峨冠而多髯者为东坡”,“峨”,高耸;“为”,是。“佛印居右”,“居”,位于。“东坡右手执卷端,左手抚鲁直背”,“执”,拿着;“端”,头;“抚”,按,搭在上面。“鲁直左手执卷末”,“末”,尾部。“其两膝相比者”,“比”,紧靠;“者”,表定语后置,定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”,省略句式,“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”,“绝”,极度;“类”,相似。“左臂挂念珠倚之”,“倚”,y,靠着;“之”,代左膝。“珠可历历数也”,“历历”,分明可数。 第四段 舟子:撑船的人。椎髻:梳着椎形发髻。衡:通“横”。攀:通“扳”。若:好像。状:形状,样子。寂:形容词,平静。 第五段 稍夷:稍平。题名:题写名字。曰:是。钩画:笔画。了了:清楚明白。其:代词,代所刻的字。丹:朱红。 第六段 通:总共。计:计算。为:刻有。并:和,连词。而:连词,表转折关系。曾:尚,还。盈:满。盖:连词,承接上文,可译为“原来是“。简:通”拣“挑选。修狭:长而窄。为:动词,刻。技:技艺。灵怪:神奇,灵异。 布置作业 1.熟读课文,让学生背下来。 2.阅读36段,弄清楚每句的意思,理解各段之意。 第二课时 教学过程 一、 理解课文内容 1、全班齐读课文 ,逐段理解 第一段 提问一:这段的主要内容是什么? 开头,概述雕刻家王叔远的精湛技艺,点出“核舟”所雕刻的内容。第一句就介绍这位“奇巧人”及其“奇巧”的所在在很小的木头上能雕出各色各样的景物,而且形神毕肖,第二句点明“核舟”所雕刻的内容是“大苏泛赤壁”,为下文张本。 提问二;在概略介绍中,从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡? 从两个方面说明匠师技艺精湛超凡:一是匠师擅长微型雕刻,能够在“径寸之木”上,雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状;一是匠师在小小的材料上,雕出什么像什么,无不“各具情态”。 第二段 提问一:这段的主要内容是什么? 讲解:这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的,都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有箬竹叶做的船篷覆盖,舱两旁各有四扇小窗户,这八扇小窗户能打开能关上,打开了便可看见雕花栏杆左右相对,关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小,水落石出”八个字,左边窗户刻有“清风徐来,水波不兴”,八个字,这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点,高仅两粒黄米的核舟,它的船舱部分就雕刻了1顶船篷(能看出是用什么东西做的)、8扇窗户(能开能关)、左右栏杆(上有花纹)、16个字(字字清晰可见)。 提问二:这段主要采用什么说明方法? 讲解:这段主要采用列数字说明方法。核舟体积有多大,长多少,高多少,船舱部分雕刻了多少种东西,各有其数,明白清楚,两相对比,其意晓然。 第3段 提问一:作者介绍三人的位置关系是按什么顺序来写的?表明这一顺序的词语有哪些? 讲解:空间顺序,词语有“中,右,左” 提问二:作者介绍了苏黄二人哪些方面的内容,说明了什么? 讲解:介绍了二人的手、足姿态,神情与动作还有衣褶及两膝,表明王叔远雕刻刀法的奇巧,也表明作者观察细腻,描写逼真。 提问三:作者用哪些动词来准确的刻画人物? 讲解:动词有”执、抚、指、语、矫、视、卧、诎、支、倚“等。 第4段 学生讨论 提问:从这段文章看,这条船是在行进呢,还是已经停下了呢?从何见之? 。 讲解:已经停下了,“舟尾横卧一楫“ 第5段 讲解:这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。 第6段教师提示理解 本段连用九个“为“字,意在表明核舟所刻事物之多,进而突出艺人技艺之高。文中用叹句做结,既点明了中心,又照应了开头。 二、课文小结: 1.提问:这篇文章写得很好,好在什么地方?有哪些优点? 讲解:这篇文章有四大优点:简练精致,形象逼真,层次分明,重点明确。 2.一词多义 为:制,做。“为宫室、器皿”,“盖简桃核修狭者为之”。 是。“中轩敞者为舱”,“中峨冠而多髯者为东坡”。 木:木头,木材。“能以径寸之木”。 树。“以至鸟兽、木石”。 曰:叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。 是。“文曰初平山人”。 奇:奇异。“明有奇巧人”。 j,零数,余数。“舟首尾长约八分有奇” 有:动词,表存在。“明有奇巧人”,“炉上有壶”。 yu,用于整数与零数之间。“八分有奇”,“为字共三十有四”。 端:开头一边。“东坡右手执卷端”。 直,正。“其人视端容寂”。 3.特殊句式 省略句式“各隐卷底衣褶中”“隐”后省略“于”“则题名其上”“名”后省略“于”。 定语