《条件选择语句if语句》教案.doc

教 师
宋艳爽
课 题
第二节《条件选择语句if》
学 科
C语言
年 级
高二
课 型
新授课
时间
2013年6月5日
课 时
1课时
教 学

目 标
知识和能力
（1）学习流程图的画法
（2）根据流程图来了解并掌握IF语句的功能、使用格式及执行过程。
情感态度与价值观
结合实际问题，通过分析、确定算法，绘制程序流程图，编写程序，培养学习观察能力、分析解决问题能力、归纳综合能力。
过程与方法
通过自主学习、合作探究法来掌握学习语言的方法，掌握学习语言的“敲门砖”。培养学生的创新能力。
教学重
难 点
教学重点
（1）if语句的功能、使用格式及执行过程
（2）通过流程图分析程序。
教学难点
根据实际问题，确定程序中的判断条件。
教 学
方 法
自主学习，合作探究法、任务驱动法、演示法
教 学 过 程
（一）开胃小菜 激趣导入
复习设计
设计意图
（1）结构化程序设计的基本程序结构有几种？
（2）利用前面学过的知识，让学生求给两出两个数，求出其中的大者并输出。
这时可以让学生写出程序，大部分学生可能利用条件表达式示出结果，教师分析该程序，同时提出问题（3）。
（3）如果是3个、4个或更多个数进行比较，最后输出大者，如何书写程序？
引导学生进行讨论，并利用复习提问和探究性的方式导入新课，激发学生的学习热情，使其有目的地参与下面的教学活动。
（二）研读教材 解读基础
探究任务1
结果
设计意图
IF语句的第一种形式及执行过程
（1）形式if(表达式) 语句
（2）执行过程：如果表达式值为真执行语句
（3）流程图：（a）

（a）
真（非0）
假（0）
表达式0
语句1

学生研读教材，得出结果。教师点评，对探究结果做进一步说明，体现自主探究，合作学习
解决实际问题
结果
设计意图
输入一个成绩，如果成绩大于60，则显示pass，否则不显示。（例1）
例1
main()
{
int score;
scanf(“%d”,&score);
if (score>=60)
printf(“pass\n”);
}

学生以组为单位，分析算法，确定流程图，写出程序，上机调试结果。教师在下面巡视及时帮助解决问题，实现了以学生为主，教师为辅的新课改理念。达到了自主探究、合作学习的学习方式。学生仔细体会，学会分析问题，掌握程序设计基本思想，提高学生对实际问题的处理能力。
探究任务2
结果
设计意图
IF语句的第二种形式
（1）形式 if（表达式） 语句1 else 语句2
（2）执行过程 如果表达式值为真则执行语句1否则执行语句2。
（3）流程图（b）
(b)
真
假
表达式
语句1
语句2

学生研读教材，得出结果。教师点评，对探究结果做进一步说明，体现自主探究，合作学习
解决实际问题
结果
设计意图
求两个数的大小，输出大者。例2

例2：
main()
{
int a,b,m;
a=3;b=4;
if(a>b) m=a;
else m=b;
printf(“m=%d”,m);
}

学生以组为单位，分析算法，确定流程图，上机调试结果。教师在下面巡视及时帮助解决问题，实现了以学生为主，教师为辅的新课改理念。达到了自主探究、合作学习的学习方式。学生仔细体会，学会分析问题，掌握程序设计基本思想，提高学生对实际问题的处理能力。
探究任务3
结果
设计意图
求输入三个数，输出基中的最大者。
（例3）

例3：
main()
{int a,b,c,m;
scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c);
if(a>b)
{if(a>c) m=a;
else m=c;}
else
{if(b>c) m=b;
else m=c;
}
printf(“m=%d”,m)}

学生以组为单位，分析算法，确定流程图，上机调试结果。此题紧绕例题，并逐步加深难度，加强对知识的理解，进一步掌握程序设计的基本方法，培养学生的创新意识。
（三）设计练习 巩固基础
练习内容
设计意图

1、输入一个成绩，如果在90到100之间，则输出“优秀”。否则不输出。
2、从键盘输入三个数，输出其中的最小者。
为使学生加深对本节课知识的理解、根据本节的重难点，设计两组练习题，通过上机编辑，及时发现问题，并加以改进。
（四）幻灯演示 总结重难点
方式
设计意图
幻灯演示

演示IF语句的格式，执行过程，及流程图，进一步强调如何确立条件进行判断，并总结常见条件，为下节课讲解IF语句的多支结构做好准备
（五）布置作业
输入两个数按照从小到大顺序输出结果