《幼儿教师职业道德》第六章-第二节.ppt

学前教育专业新课标“十二五”规划教材幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德湖南大学出版社湖南大学出版社幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德湖南大学出版社湖南大学出版社第六章第六章 修养篇修养篇第二节第二节 注重个人修养之道注重个人修养之道 个个人人修修养养基基本本不不看看外外表表，主主要要看看个个人人的的内内在在德德行行。包包括括德德，即即品品德德，是是内内在在的的东东西西，是是个个人人修修养养的的主主要要内内涵涵行行，内内在在品品德德素素质质决决定定外外在在表表现现。个个人人修修养养伴伴随随着着人人的的一一生生，并并随随着着年年龄龄的的增增长长而而日日渐渐完完善善。在在现现代代社社会会，个个人人的的修修养养好好与与否否，在在一一定定意意义义上上对对个个人人成成功功有有决决定定性作用。性作用。一个素质高、有教一个素质高、有教养的人到底是什么养的人到底是什么样样?个人修养应该个人修养应该包括哪些方面呢？包括哪些方面呢？注重个人修养之道注重个人修养之道 人人的的行行动动是是受受思思想想支支配配的的；在在各各种种各各样样的的思思想想中中，对对行行动动起起长长久久作作用用的的是是人人生生目目标标。人人生生目目标标使使我我们们在在规规划划人人生生的的同同时时可可以以更更理理性性的的思思考考自自己己的的未未来来，初初步步尝尝试试性性的的选选择择未未来来适适合合自自己己从从事事的的事事业业和和生生活活，尽尽早早开开始始培培养养自自己己的的综综合合能力和综合素质能力和综合素质。一、确立正确的人生目标一、确立正确的人生目标 1 1、要确立一个成才目标。一个人活、要确立一个成才目标。一个人活着，不能仅想着向社会索取，使社会着，不能仅想着向社会索取，使社会有更多的物质消耗和损失，更重要是有更多的物质消耗和损失，更重要是对社会的奉献。对社会的奉献。那么幼儿教师如何确立那么幼儿教师如何确立那么幼儿教师如何确立那么幼儿教师如何确立自己的人生目标？自己的人生目标？自己的人生目标？自己的人生目标？2 2、确确立立人人生生目目标标要要符符合合实实际际。我我们们每每一一个个人人自自身身的的条条件件各各不不相相同同，在在确确定定目目标时更应该扬长避短，选准适当的目标。标时更应该扬长避短，选准适当的目标。根据调查表明，教师职业面临的公众压力多于其他行业的人。幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体，他们所承受的压力，远大于中小学教师。二、自我调节职业压力二、自我调节职业压力 职业压力的突显不仅影响幼儿教师对工作情感和精力职业压力的突显不仅影响幼儿教师对工作情感和精力的投入的投入,还影响她们教育能力的发挥和发展，不仅影响幼还影响她们教育能力的发挥和发展，不仅影响幼儿教育的质量儿教育的质量,对幼儿及幼儿教师自身的身心健康也会有对幼儿及幼儿教师自身的身心健康也会有极大的危害。师生之间的影响是互动的，如果幼儿教师极大的危害。师生之间的影响是互动的，如果幼儿教师自身心理不健全，人格有偏移。将会给幼儿带来直接的、自身心理不健全，人格有偏移。将会给幼儿带来直接的、负面的影响。同时，过度的职业压力也导致教师身心疲负面的影响。同时，过度的职业压力也导致教师身心疲倦过度，会出现教育教学方法的不灵活或出现行为失常，倦过度，会出现教育教学方法的不灵活或出现行为失常，还会出现心理问题，如挫折感、价值失落感、情绪压抑、还会出现心理问题，如挫折感、价值失落感、情绪压抑、心情烦躁、感情脆弱、自卑等，长期的职业倦怠会恶化心情烦躁、感情脆弱、自卑等，长期的职业倦怠会恶化幼儿教师身心健康，制约幼儿教育的发展。幼儿教师身心健康，制约幼儿教育的发展。二、自我调节职业压力二、自我调节职业压力0303020201010404形形式式主主义义泛泛滥滥，各各级级各各类类检检查查评评比比过过多多，对对幼幼儿儿教教师师的的技技能能要要求求过过高高，不不能能公公平平合合理理地地动动态态评评价价教教学学活活动动，也也让让幼幼儿儿教教师师产产生生了了不稳定的情绪。不稳定的情绪。社会发展和教育改革对教师提出了越来越高的要求。幼儿园的教育小学化倾向，违背幼儿教育规律；幼儿教师自我期望值过大，追求“完美主义”。1 1、幼儿教师职业压力产生的原因及影响、幼儿教师职业压力产生的原因及影响社会对幼儿教师期望过高。8建立和谐的人际关系。和谐的人际关系，是幼儿教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一。恰当评价自己对竞争的适应性，同时应做到保持良好的心境。做自己真正喜欢的工作,把幼教事业当作自己的最爱。学会宣泄自己的负面情绪。积极参加各种健康活动。添加文本说明内容添加文本说明内容添加文本说明内容2 2、幼儿教师职业压力的自我调节、幼儿教师职业压力的自我调节教师的人格魅力，即教师高尚的情操、深厚的学识、良好的修养和鲜明的个性升华而成的精神气质，是教师内在的多种素质和外在形象的有机统一。教师的人格魅力具有强烈的感染力、说服力和影响力。幼儿教师的人格魅力对幼儿起着如下的作用：三、形成独特的人格魅力三、形成独特的人格魅力1、幼儿教师人格魅力的力量学前教育专业新课标“十二五”规划教材湖南大学出版社湖南大学出版社湖南大学出版社湖南大学出版社幼儿教师人格魅力的力量示范作用。幼儿教师是幼儿心中景仰的道德标准，幼儿都有“向师”的模仿心理。熏陶作用。激励作用。1 1、幼儿教师人格魅力的力量、幼儿教师人格魅力的力量 有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”案例案例案例案例善良与关爱善良与关爱老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩说：“那咱们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利杜鲁门，他最高的职位是美国总统。当年的美国人都知道这位女教师的名字，还有她最伟大的吻。案例案例案例案例善良与关爱善良与关爱（1）幼儿教师要注重自身的外在形象和言行举止。（2）幼儿教师要不断的丰富文化底蕴，提升内涵。（3）幼儿教师要保持良好心态，提升精神境界。2 2、幼儿教师如何修炼自己的人格魅力、幼儿教师如何修炼自己的人格魅力？“师师者者,人人之之模模范范也也。”幼幼儿儿教教师师是是以以培培养养人人为为终终极极目目标标的的,因因此此，幼幼儿儿教教师师必必须须首首先先把把自自己己造造就就成成一一个个值值得得推推崇崇的的模范。模范。Thank You!幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德