学前教师口语2.ppt

学前教师口语学前教师口语2 2目录目录第一节第一节 发声技能训练发声技能训练第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练第四节第四节 心理素质要求及其训练心理素质要求及其训练第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出清平乐六盘山天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？1935年10月体会发声共鸣吐字归音练习的必要性第一节发声技能训练一用气发声的训练二共鸣训练三吐字归音训练第一节第一节 发声技能训练发声技能训练一、用气发声训练一、用气发声训练（一）用气发声的基本知识（一）用气发声的基本知识1、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸腹联合式呼吸2、胸腹联合式呼吸要领、胸腹联合式呼吸要领姿势姿势-吸气吸气-呼气呼气第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出（1）胸式呼吸又称肋式呼吸法、横式呼吸法。这种呼吸法单靠肋骨的侧向扩张来吸气，用肋间外肌上举肋骨以扩大胸廓。其甚者，吸气时双肩上抬，气息吸得浅，因此又称为肩式呼吸法、锁骨式呼吸法或高胸式呼吸法等。只用胸膛上部，即抬肩来呼吸，气息吸的不深，容量少。声音窄细、轻飘，容易造成胸部、喉部紧张，声带疲劳、声音僵化。（2）腹式呼吸腹式呼吸法是指吸气时让腹部凸起，吐气时压缩腹部使之凹入的呼吸法。正确的腹式呼吸法为：开始吸气时全身用力，此时肺部及腹部会充满空气而鼓起，但还不能停止，仍然要使尽力气来持续吸气，不管有没有吸进空气，只管吸气再吸气。然后屏住气息4秒，此时身体会感到紧张，接著利用8秒的时间缓缓的将气吐出。吐气时宜慢且长而且不要中断。做完几次前述方式后，不但不会觉得难过，反而会有一种舒畅的快感。（2）腹式呼吸腹式呼吸主要是通过降低横膈膜来吸气，吸气时，腹部放松外突，呼吸量大，但发音较低沉，音色发闷，也不是理想的科学的呼吸方式。（3）胸腹联合式呼吸靠胸部两肋和横膈膜共同运动来实现的，可以全方位扩大胸腔的容积，吸气量最大，气吸得最深，呼出的气流强而有力。用这种呼吸发出的声音比较坚实、响亮。有修养的演员、播音员、解说员发音都是采用这种呼吸方式。有控制的胸腹联合式呼吸可以使胸腹协调活动，增强呼吸的深度和力度，有利于控制音量和音色。因此，是一种比较科学的言语呼吸方式。要领姿势：两肩端平，头、颈、腰三点一线，眼睛平视，全身放松。吸气：以鼻为主，快而轻柔，扩展胸腔，腹肌收缩，气息内敛，沉聚丹田。呼气：均匀平缓，收紧小腹，控制声门，让气流缓缓吐出。第一节第一节 发声技能训练发声技能训练一、用气发声训练一、用气发声训练（二）用气发声的训练（二）用气发声的训练1、闻花香：柔和吸气，缓缓呼气、闻花香：柔和吸气，缓缓呼气2、以气推声、以气推声3、吹水杯、吹水杯4、吸足气数数、吸足气数数5、远距离喊人练习、远距离喊人练习第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出（二）用气发声的训练训练一闻花香想象面前有一盆献花，自己柔和地深吸一口气，让花香沁入肺腑，用这种方法会有打开两肋的感觉，再将气息缓缓吐出。训练二以气推声，训练用气息慢慢地推出声音吸足气用吹灰的方式发u吸足气用叹气的方式发u吸足气用咳嗽的方式发u训练三吹水杯深吸一口气，然后缓缓地吹盛大半杯水的杯子，尽量延长时间，以水中涟漪消失为准。训练四数数儿吸足一口气，看看能数几遍“110”，每字都必须清晰响亮。训练五喊人练习设想距离50米、70米、100米将对方叫住。第一节第一节 发声技能训练发声技能训练一、用气发声训练一、用气发声训练（二）用气发声的训练（二）用气发声的训练6、出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去、出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。这是五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。这是一段绕口令，一气说完才算好。一段绕口令，一气说完才算好。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练一、用气发声训练一、用气发声训练（二）用气发声的训练（二）用气发声的训练7、女士们先生们，我代表青年旅行社欢迎大家到北、女士们先生们，我代表青年旅行社欢迎大家到北京旅游观光，下面请让我向诸位来作介绍：北京有京旅游观光，下面请让我向诸位来作介绍：北京有天安门、地安门、和平门、宣武门、东便门、西便天安门、地安门、和平门、宣武门、东便门、西便门、东直门、西直门、广安门、复兴门、阜成门、门、东直门、西直门、广安门、复兴门、阜成门、德胜门、朝阳门、建国门、崇文门、广渠门、永安德胜门、朝阳门、建国门、崇文门、广渠门、永安门。主要繁华商业区有天桥、珠市口、前门、天安门。主要繁华商业区有天桥、珠市口、前门、天安门、王府井、东单、西单、东四、西四、鼓楼前、门、王府井、东单、西单、东四、西四、鼓楼前、如果您想上哪儿，请向我提出、我一定带路。如果您想上哪儿，请向我提出、我一定带路。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练一、用气发声训练一、用气发声训练（二）用气发声的训练（二）用气发声的训练8、一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿；、一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；（以下依此类推）（以下依此类推）第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练二、共鸣训练二、共鸣训练（二）共鸣的基本知识（二）共鸣的基本知识气息是发声的动力，也是共鸣的基础。声音只有借气息是发声的动力，也是共鸣的基础。声音只有借助于共鸣器官，才会有响度，亮度和色彩才能美化助于共鸣器官，才会有响度，亮度和色彩才能美化音色，才能变成多元悦耳的语音。音色，才能变成多元悦耳的语音。人体的共鸣器官：一类是不可变共鸣腔，头腔、胸人体的共鸣器官：一类是不可变共鸣腔，头腔、胸腔、腹腔；一类是可变共鸣腔，口腔、咽腔。腔、腹腔；一类是可变共鸣腔，口腔、咽腔。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练二、共鸣训练二、共鸣训练（二）共鸣的基本知识（二）共鸣的基本知识人类主要靠口腔共鸣，扩大口腔共鸣的常用人类主要靠口腔共鸣，扩大口腔共鸣的常用方法：开牙关、提颧肌、挺软腭、松下巴。方法：开牙关、提颧肌、挺软腭、松下巴。以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯通，一起产生共鸣作用。使各个共鸣腔上下贯通，一起产生共鸣作用。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出扩大口腔共鸣的常用方法开牙关上下槽牙保持一定距离；提颧肌面部呈微笑状，口腔前部有宽展感觉；挺软腭有意识将上颚抬起，呈半打哈欠状；松下巴下巴放松，口腔明显打开，可减轻喉头的压力。喇嘛和哑巴打南边来了个喇嘛，手里提着鳎(t)目。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。提鳎目喇嘛要换别喇叭哑巴腰里的喇叭，别喇叭哑巴不肯拿喇叭换提鳎目喇嘛手里的鳎目，提鳎目喇嘛打了别喇叭哑巴一鳎目，别喇叭哑巴也打了提鳎目喇嘛一喇叭。体会扩大共鸣腔的作用。第一节第一节 发声技能训练发声技能训练二、共鸣训练二、共鸣训练（二）共鸣训练（二）共鸣训练1、有意识地用高调门和低调门讲话，体验三、有意识地用高调门和低调门讲话，体验三个音区的通路：好！真棒！你是好孩子！个音区的通路：好！真棒！你是好孩子！第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出2、读、读a、i、u，由本人的最低音向最高音转化，由本人的最低音向最高音转化，体会共鸣的变化。体会共鸣的变化。意念使气流向上走，打开鼻腔，冲击头腔，产意念使气流向上走，打开鼻腔，冲击头腔，产生头腔共鸣，额头有轻微震颤之感，发出响亮生头腔共鸣，额头有轻微震颤之感，发出响亮的音色；意念使气流往下走，打开胸腔，胸腔的音色；意念使气流往下走，打开胸腔，胸腔有震颤感，产生胸腔共鸣，发出深沉的音色；有震颤感，产生胸腔共鸣，发出深沉的音色；意念不上不下，则由口腔共鸣，发出自然的中意念不上不下，则由口腔共鸣，发出自然的中音。在改变音高时，声带喉头要自然的放松，音。在改变音高时，声带喉头要自然的放松，做到以气带声，不能硬挤声带。做到以气带声，不能硬挤声带。第一节第一节 发声技能训练发声技能训练二、共鸣训练二、共鸣训练（二）共鸣训练（二）共鸣训练3、读词句，体会口腔的共鸣。、读词句，体会口腔的共鸣。来日方长来日方长 牢不可破牢不可破 老生常谈老生常谈 燎原烈火燎原烈火刀山火海刀山火海 高瞻远瞩高瞻远瞩 高朋满座高朋满座 阳光大道阳光大道这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔，这是胜利的预言家在呐中间，高傲的飞翔，这是胜利的预言家在呐喊：喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！”第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练三、吐字归音训练三、吐字归音训练（一）吐字归音的要求（一）吐字归音的要求要求符合普通话声韵调、音节及音变等发音要求符合普通话声韵调、音节及音变等发音标准，达到吐字准确、清晰、响亮、流畅，标准，达到吐字准确、清晰、响亮、流畅，收音干净利索。收音干净利索。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练三、吐字归音训练三、吐字归音训练（一）吐字归音的要求（一）吐字归音的要求字头（声母和韵头）部位准确，弹动轻快；字头（声母和韵头）部位准确，弹动轻快；字腹（韵腹）拉开立起，圆润饱满；字腹（韵腹）拉开立起，圆润饱满；字尾（韵尾）干净利索去向鲜明。字尾（韵尾）干净利索去向鲜明。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练三、吐字归音训练三、吐字归音训练（二）吐字归音的训练（二）吐字归音的训练1、读词语，注意声母韵母，准确圆满地发音。、读词语，注意声母韵母，准确圆满地发音。标兵标兵 澎湃澎湃 动听动听 精心精心 迸溅迸溅 剽窃剽窃 剖析剖析山河锦绣山河锦绣 风调雨顺风调雨顺 万古流芳万古流芳 异口同声异口同声集思广益集思广益 披星戴月披星戴月 心想事成心想事成 苦尽甘来苦尽甘来百炼成钢百炼成钢 蓬头垢面蓬头垢面 响彻云霄响彻云霄 柳暗花明柳暗花明第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练（二）吐字归音的训练（二）吐字归音的训练2、读诗文，注意吐字归音要准确清晰响亮。、读诗文，注意吐字归音要准确清晰响亮。水调歌头水调歌头明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练三、吐字归音训练三、吐字归音训练（二）吐字归音的训练（二）吐字归音的训练3、绕口令练习、绕口令练习丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。做衣裳。穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。感谢叔叔和阿姨，多纺红、粉、灰、黄好混纺。感谢叔叔和阿姨，多纺红、粉、灰、黄好混纺。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出暴风雨！让暴风雨来得更猛烈些吧！啊，黄河！你一泄万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条的臂膀！没有明媚微笑的女人不是一个有魅力的女人！思念是初恋的感觉，很香甜！在故乡我快乐地成长！人寻铃声去找铃，铃声紧跟人不停，到底是人寻铃，还是铃寻人。坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔，老虎饿肚肚，想吃灰兔兔。虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔；兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎痛虎屁股。气坏了虎，乐坏了兔；饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小灰兔。春雨春雨刘饶民 嘀嗒，嘀嗒；下小雨啦 种子说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜。嘀嗒，嘀嗒，下小雨啦 蛤蟆大姐穿新衣张秋生蛤蟆大姐真高兴，穿件衣裙新又新。小兔见了把头摇：“不如田鼠花衣袄。”花裙改成花花袄，蛤蟆大姐眯眯笑。青蛙肚子鼓呀鼓：“不如小鹿花花裤。”花袄改成花花裤，蛤蟆大姐跳起舞。小狗眼睛斜一斜：“不如花猫蝴蝶结。”花裤改成蝴蝶结，蛤蟆乐得像过节。蛤蟆大姐伸出手，摸摸头顶光溜溜。蝴蝶结，没法戴，哭得眼泪流呀流。四季薛卫民草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”第一节第一节 发声技能训练发声技能训练三、吐字归音训练三、吐字归音训练（二）吐字归音的训练（二）吐字归音的训练3、绕口令练习、绕口令练习岳伯伯特有德，读书千百册，摘要写心得，博学阅历岳伯伯特有德，读书千百册，摘要写心得，博学阅历多，跟谁也谐和。岳伯伯不在家中坐，上街去买笔和多，跟谁也谐和。岳伯伯不在家中坐，上街去买笔和墨，遇见好友祝玉国，玉国拉着伯伯进宅把水喝，二墨，遇见好友祝玉国，玉国拉着伯伯进宅把水喝，二人谈的很随和，话就格外多，岳伯伯和祝玉国一谈谈人谈的很随和，话就格外多，岳伯伯和祝玉国一谈谈到鸡上窝，伯伯也没买笔和墨。到鸡上窝，伯伯也没买笔和墨。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练思考练习思考练习1、常见的呼吸方式有哪些？、常见的呼吸方式有哪些？2、正确的共鸣方式是怎样的？、正确的共鸣方式是怎样的？3、吐字归音的要求是什么？、吐字归音的要求是什么？第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一节第一节 发声技能训练发声技能训练思考练习思考练习 答案答案1、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸。式呼吸。2、正确的共鸣方式是以口腔共鸣为主，适当配以头、正确的共鸣方式是以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯通，一起产生共腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯通，一起产生共鸣作用。鸣作用。3、吐字归音的要求是字头（声母和韵头）部位准确，、吐字归音的要求是字头（声母和韵头）部位准确，弹动轻快；弹动轻快；字腹（韵腹）拉开立起，圆润饱满；字腹（韵腹）拉开立起，圆润饱满；字尾（韵尾）干净利索去向鲜明。字尾（韵尾）干净利索去向鲜明。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练练习听话能力的必要性练习听话能力的必要性1、是获取信息的重要途径。、是获取信息的重要途径。2、是提高学习效率的重要前提。、是提高学习效率的重要前提。3、是提高语文能力的重要环节。、是提高语文能力的重要环节。4、促进思维能力与智力水平的提高。、促进思维能力与智力水平的提高。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练一、听话的要求一、听话的要求（一）心理方面：宽容、耐心、支持（一）心理方面：宽容、耐心、支持（二）思维方面：集中、灵活、开阔（二）思维方面：集中、灵活、开阔（三）质量方面：（三）质量方面：1、听得准，记得清；、听得准，记得清；2、理解得快，分析得准；、理解得快，分析得准；3、品评敏锐，评价及时。、品评敏锐，评价及时。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练二、听话训练二、听话训练（一）听记训练（一）听记训练可分为三个步骤：听读、听记、听改可分为三个步骤：听读、听记、听改训练一：听记接力比赛训练一：听记接力比赛训练二：听后抢答问题训练二：听后抢答问题训练三：听记故事训练训练三：听记故事训练第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练二、听话训练二、听话训练（二）听辨训练（二）听辨训练是对听觉的辨别分析能力的训练，要边听边辨是对听觉的辨别分析能力的训练，要边听边辨析。析。训练一：听一段故事，体会朗读的人在语音、训练一：听一段故事，体会朗读的人在语音、语气和语调方面是否得当；语气和语调方面是否得当；训练二：听读一段话然后回答问题；训练二：听读一段话然后回答问题；训练三：听读一段话然后简述这段话的要点。训练三：听读一段话然后简述这段话的要点。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练二、听话训练二、听话训练（三）听话组合训练：对不同的话语内容边听边进行（三）听话组合训练：对不同的话语内容边听边进行归类组合的听话技能训练。归类组合的听话技能训练。训练一：以训练一：以“我心目中的老师是这样的我心目中的老师是这样的”为题组织一为题组织一次班会讨论，会后归类整理出讨论纲要。次班会讨论，会后归类整理出讨论纲要。训练二：综合听记：到幼儿园与小朋友交流，事先准训练二：综合听记：到幼儿园与小朋友交流，事先准备小朋友可能喜欢的三个问题，让小朋友自选三个喜备小朋友可能喜欢的三个问题，让小朋友自选三个喜欢的问题回答，综合运用听话技能，选出五个小朋友欢的问题回答，综合运用听话技能，选出五个小朋友回答最多的问题，对他们的说话内容进行归类。回答最多的问题，对他们的说话内容进行归类。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练思考与练习思考与练习1、听话能力有什么意义？、听话能力有什么意义？2、听话能力的要求有哪些？、听话能力的要求有哪些？3、听话训练有哪几种方式？、听话训练有哪几种方式？第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练思考与练习思考与练习 答案一答案一1、听话能力有什么意义？、听话能力有什么意义？听话能力是我们日常交际中获取信息的重要途径。听话能力是我们日常交际中获取信息的重要途径。良好的听话能力是学生提高学习效率的重要前提。良好的听话能力是学生提高学习效率的重要前提。提高听话能力是提高语文能力的重要环节。提高听话能力是提高语文能力的重要环节。听话能力的提高可以促进思维能力与智力水平的提高。听话能力的提高可以促进思维能力与智力水平的提高。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练思考与练习思考与练习 答案二答案二听话的要求听话的要求（一）心理方面的要求：宽容、耐心、支持（一）心理方面的要求：宽容、耐心、支持（二）思维方面的要求：集中、灵活、开阔（二）思维方面的要求：集中、灵活、开阔（三）质量方面的要求：（三）质量方面的要求：1、听得准，记得清，明确地辨析语音；、听得准，记得清，明确地辨析语音；2、理解的快，分析的准，准确的理解语意；、理解的快，分析的准，准确的理解语意；3、品评敏锐，评价及时，具有较强的听话品评能力、品评敏锐，评价及时，具有较强的听话品评能力和听话组合能力。和听话组合能力。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练思考与练习思考与练习 答案三答案三听话训练的方式有听记训练、听辨训练和听话听话训练的方式有听记训练、听辨训练和听话能力组合训练。能力组合训练。第一章 一般口语交际的基础训练目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练态势语又称体态语，态势语又称体态语，它是一种利用表情、它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声非语言因素配合有声语言传递信息、表情语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使是口语交际中经常使用的辅助手段。用的辅助手段。目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练一、态势语的基本要一、态势语的基本要求求（一）得体（一）得体（二）自然（二）自然（三）适度（三）适度目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练二、态势语训练二、态势语训练（一）眼神表情（一）眼神表情眼睛是心灵的窗户。眼睛是心灵的窗户。面部表情的变化也面部表情的变化也能传达出内心的情能传达出内心的情感。感。目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（一）眼神表情（一）眼神表情要有分寸，自然要有分寸，自然适度。适度。注意表情的基本注意表情的基本形式形式-微笑。微笑。目录上一页下一页退出目光是最富于表现力的一种身体语言。正如诗人泰戈尔说的：“眼睛的语言，在表情上是无穷无尽的。像海一般深沉，碧空一般清澈，黎明的黄昏，光明与阴影，都在这里自由嬉戏。”心理学家做过的实验表明，人们视线相互接触的时间，通常占交往时间的3060。如果超过60，表示彼此对对方的兴趣可能大于交谈的话题；低于30，表明对谈话没有兴趣。而视线接触的时间，除关系十分密切的人外，一般连续注视对方的时间在3秒左右，过长时间的视线接触会让你对他的兴趣大于他的话语，而让对方感到不适。注视的时候是有一个范围的。在这个范围内，对方可以明显感觉到你对他的尊重和重视，同时你也不会感到拘谨和不自然。一般来讲，与人交谈时应有大部分时间是看着对方的眼睛和面部区域的，否则会被对方你没有认真听他讲话。在公关学中，眼睛的注视区域分为三种：1 1、公事公办的注视区域，、公事公办的注视区域，即双眼到额头的正三角区域。注视对方的这一部分会使对方产生一定的压力，让你居于主动地位。通常用于谈判、上级找下级谈话时。2 2、社会交往的注视区域，、社会交往的注视区域，即双眼到下巴的倒三角区域。在一般的商务交谈或人际交谈中应看对方的这一区域。不会给人造成压力，又给予了对方足够的尊重。3 3、亲密的注视区域，、亲密的注视区域，即双眼到胸口的大三角形区。只有较亲密的人或伴侣关系才可以看这一区域，而在商务场合，尤其是初次见面，应看对方的肩部以上，而不是进行全方位的扫描。特别是男士看女士时，更不应看对方的脖子以下。眼神注视的角度和方法除了要把握眼神的注视范围外，还要注意眼神注视的角度和方法。应该用平和、亲切的目光语言，既不目光闪闪显得激情过度而近乎做作，又不目光呆滞，显得应酬敷衍。如果眼神发虚或东瞟西望，就会让对方产生一种不踏实的感觉，话还没出口，就先入为主地对你有了看法。“盯视”如果死死地盯视一个人，特别是盯视他的眼睛，不管有意无意，都是一种不礼貌的表现，令对方会感到不舒服。盯视，在某些特定场合，是作为心理战的招术使用的，在正常社交场合贸然使用，便容易造成误会，让对方有受到侮辱甚至挑衅的感觉。眼神注视的角度和方法“眯视”是一种不太友好的身体语言，它除了给人清高与傲视的感觉外，也是一种漠然的语态。在西方，对异性眯起一只眼睛，并眨两下眼皮，是一种调情的动作。“眯视”，对于漂亮女性，常常传递着一种“色迷迷”的语言，让她们感觉受到一种无形的骚扰。回避 避免刻意回避对方的眼光或者眼睛瞟来瞟去，会让对方觉得你不专心、心虚，从而得不到信任。四处漫游 这是一种犹豫、举棋不定的身体语言信息。斜视，表示轻蔑。俯视，表示羞涩。仰视，表示思索。正视，表示庄重。这些都需要根据场合恰当把握。可见，眼睛的语言，透示着一个人的品质和修养。一个有教养的人会善于控制自己的情感，不轻易让不利于交往的的情感从眼睛里流露出来。第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（一）眼神表情训练（一）眼神表情训练1、选择合适的眼神设计：、选择合适的眼神设计：一个青年成熟的标志是什么？一个青年成熟的标志是什么？选择（选择（1）斜视，视线游移；）斜视，视线游移；（2）仰视，视线向上；）仰视，视线向上；（3）凝视，视线柔和专注。）凝视，视线柔和专注。目录上一页下一页退出温柔而不软弱，成熟而不事故，谨慎而不拘泥，忍让而不懦弱，刚强而不粗暴，自信而不狂妄，热情而不蛮干，勇敢而不鲁莽，好学而不盲从，纯真而不清高，敏锐而不轻率。选择（选择（1）斜视，视线游移；）斜视，视线游移；（2）仰视，视线向上；）仰视，视线向上；（3）凝视，视线柔和专注。）凝视，视线柔和专注。第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（一）眼神表情训练（一）眼神表情训练嘴不出声也会嘴不出声也会“说话说话”嘴不仅是用来表达有声语言的，也同样可以表达丰富嘴不仅是用来表达有声语言的，也同样可以表达丰富的身体语言。的身体语言。嘴唇闭拢嘴唇闭拢 表示和谐宁静、端庄自然。表示和谐宁静、端庄自然。嘴唇半开或全开嘴唇半开或全开 表示疑问、奇怪、有点惊讶，表示疑问、奇怪、有点惊讶，如果全开就表示惊骇。如果全开就表示惊骇。目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（一）眼神表情训练（一）眼神表情训练嘴角向上嘴角向上 表示善意、礼貌、喜悦。交往中，这种身体语言特别会让对方感表示善意、礼貌、喜悦。交往中，这种身体语言特别会让对方感觉到你的真诚和善解人意。觉到你的真诚和善解人意。嘴角向下嘴角向下 表示痛苦悲伤、无可奈何。表示痛苦悲伤、无可奈何。嘴唇撅着嘴唇撅着 表示生气、不满意。这种表情在商务场合出现，会被认为是不尊表示生气、不满意。这种表情在商务场合出现，会被认为是不尊重对方的表现。重对方的表现。嘴唇紧绷嘴唇紧绷 是表示愤怒、对抗或者是决心已定。是表示愤怒、对抗或者是决心已定。故意发出咳嗽声并借势用手掩住嘴故意发出咳嗽声并借势用手掩住嘴 表示表示“心里有鬼心里有鬼”、有说谎之、有说谎之嫌。嫌。目录上一页下一页退出微笑是种特殊的身体语言微笑是种特殊的身体语言微笑要讲求“三结合”：和眼睛的结合 当微笑的时候，眼睛也要“微笑”，否则给人的感觉只能是更糟糕的“皮笑肉不笑”。“一条缝的眼睛”一定是大笑时的结果，而正常状况下至少应该是眼睛微眯，这样会令你的微笑更传神、更亲切。和语言的结合 微笑着说“您好”、“是啊”、“嗯”、“我同意”等礼貌用语会让你更有亲和力。和身体的结合 微笑要与正确的身体语言相结合，才会相得益彰。你绝不应该在微笑时还表现出一种消极的身体语言。第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）手势动作（二）手势动作手势也是态势语的重要组成部分，它在态势手势也是态势语的重要组成部分，它在态势语中动作最明显，表现最自由。语中动作最明显，表现最自由。一般分三种：一般分三种：拳式动作往往强调动作和决心；拳式动作往往强调动作和决心；指式动作往往用来指明动作和方位；指式动作往往用来指明动作和方位；掌式动作往往是动机和效果兼顾。掌式动作往往是动机和效果兼顾。目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）手势动作（二）手势动作还可以分为上中下三区：还可以分为上中下三区：肩部以上为上区，多表示积极、振奋、赞扬肩部以上为上区，多表示积极、振奋、赞扬的情意；的情意；肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气等；等；腰部以下为下区，多表示否定、压抑、鄙视腰部以下为下区，多表示否定、压抑、鄙视等。等。目录上一页下一页退出设计手势有了这种勤奋精神，哪怕是行动迟缓的蜗牛，也能雄踞塔顶！我和我的战友们最大的愿望，就是把祖国的荣耀写满天空！让我们携起手来，共同迎接明天的太阳！设计手势请珍惜这稍纵即逝的日子，以天真的心灵踏上生命的旅程。祝福你，祝福我，祝福每一个人！可以毫不夸张地说，他们无疑是社会的垃圾、民族的败类！第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）手势动作（二）手势动作从表意作用上看可分为四种：从表意作用上看可分为四种：情意手势；情意手势；指示手势；指示手势；象形手势；象形手势；象征手势。象征手势。目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）表情与手势的配合（二）表情与手势的配合目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）表情与手势的配合（二）表情与手势的配合中国加油！汶川挺住！中国加油！汶川挺住！为圣火加油！为圣火加油！目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）手势动作（二）手势动作一般情况下，表示积极意义的，手往往向上一般情况下，表示积极意义的，手往往向上向前向内，而表达消极意义的，手往往向下向前向内，而表达消极意义的，手往往向下向后向外。向后向外。在口语表达中，手势配合要准确、自然、和在口语表达中，手势配合要准确、自然、和谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产生焦躁情绪。生焦躁情绪。目录上一页下一页退出虽然手势语在幼儿教学中有着积极重要的作用，但有的教师却不够重视它的运用。例如：有的教师不拘小节，不注意手的动作，甚至养成很多坏毛病。如有的教师双手抱臂给人以懒散、自傲的感觉；有的手插裤兜，给人以故作姿态的印象；有的则不停地敲打桌子，令人讨厌。握手礼，通常是指交往双方以握手的形式互相致意。它既为中国人所惯用，又普遍适用于国际交往之中。唯有一些较为保守的东方国家，才禁止异性这间行握手礼。http:/ 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）手势训练（二）手势训练请几位同学上台，给下面几句话进行手势动请几位同学上台，给下面几句话进行手势动作设计，力争准确表情达意。作设计，力争准确表情达意。1、他们有胆识，无所畏惧。、他们有胆识，无所畏惧。2、我们勇往直前。、我们勇往直前。3、不达目的，决不罢休、不达目的，决不罢休!4、让它一边去吧！、让它一边去吧！5、必胜！、必胜！目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（二）手势训练（二）手势训练训练二：训练二：有感情的朗读散文，并设计恰当的手势动作。有感情的朗读散文，并设计恰当的手势动作。目录上一页下一页退出什么是风流风流哟，风流，什么是风流？我心中的情丝象三春的绿柳；风流哟，风流，谁不爱风流？我思索的果实象仲秋的石榴。我是一个人，有肉，有血，我有一颗心，会喜，会愁；我要人的尊严，要心的颖秀，不愿象丑类一般鼠窃狗偷！我爱松的高洁，爱兰的清幽，决不学苍蝇一样追腥逐臭；我希望生活过得轰轰烈烈，我期待事业终能有所成就。我年轻，旺盛的精力象风在吼，我热情，澎湃的生命似水在流。风流呵，该怎样把你理解？风流呵，我发誓将你追求；清晨我询问朝阳，夜晚我凝视北斗 第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（三）体态身姿（三）体态身姿身姿不仅能表现人物的内心活动，强化口语身姿不仅能表现人物的内心活动，强化口语信息的表达效果，还可以反映出一个人的气信息的表达效果，还可以反映出一个人的气质、风度和素养。质、风度和素养。身姿要端正、大方、自然，与眼神和手势相身姿要端正、大方、自然，与眼神和手势相互配合，才能显示态势语表情达意的整体效互配合，才能显示态势语表情达意的整体效应。应。目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（三）体态身姿（三）体态身姿站姿站姿 目录上一页下一页退出女士的基本站姿：抬头、目视前方，挺胸、收腹、直腰、肩膀向后略微扩张下垂、前腿轻轻的，重心在后腿上，两脚呈小的T字步。双臂自然下垂，或者交叠着放在小腹部，左手在下，右手在上。男士的基本站姿:挺胸，抬头，收腹，两腿稍微分开，但不可宽于肩。两手也是自然下垂，或交叠放在身前或背于身后。要注意噢：除非非正式或很熟的朋友，最好不要手插裤兜和人讲话，容易给人傲慢和以上对下的印象。第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（三）体态身姿（三）体态身姿坐姿坐姿 目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（三）体态身姿（三）体态身姿坐姿坐姿 目录上一页下一页退出第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（三）体态身姿（三）体态身姿走姿走姿 正确的走姿全过程正确的走姿全过程 目录上一页下一页退出走路的姿势最能体现是否有信心。走路时，身体应当保持正直，不要过分摇摆，也不要左顾右盼，两眼平视前方，两腿有节奏地交替向前、步履轻捷不要拖拉、两臂在身体两侧自然摆动。正确的走路姿势要做到轻、灵、巧。男士要稳定、矫健；女士要轻盈、优雅。如果你的工作要求你经常出入于别的办公室，你要养成一个随手带些材料或者夹文件夹的习惯，这不仅不让你的手空着，而且你所表现出来的讲求效率的形象，会得到同事和领导的赞许。第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（三）体态身姿训练（三）体态身姿训练1、校正练习、校正练习2、练习上下台身姿。、练习上下台身姿。目录上一页下一页退出幼儿教师的体态语教师最优化体态语1.亲情式体态：师幼零距离亲情式体态特征：教师面带微笑，伴有与幼儿拥抱、抚摸、拉拉手、摸摸头、拍拍背、亲亲脸、梳梳头、理理衣服等动作。此体态带有强大的亲情感，教师与幼儿的关系亲密，能让孩子在教师的亲密区内尽情湖动，感受亲人般的情感互动体验，达到师幼心理零距离的效果。2.平等式体态：师幼“一样高”平等式体态特征：教师与幼儿交流时弯腰、低头、下蹲、上身前倾、眼神注视、微笑。第一章 一般口语交际的基础训练第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练（四）服饰风度（四）服饰风度服饰的搭配要考虑场合、身份、年龄、职业服饰的搭配要考虑场合、身份、年龄、职业等因素，一定要整洁大方，穿着得体，不要等因素，一定要整洁大方，穿着得体，不要过分时髦前卫。女士应化淡妆。过分时髦前卫。女士应化淡妆。讨论喜欢什么穿着打扮的老师，设想一下自讨论喜欢什么穿着打扮的老师，设想一下自己第一次登上讲台的服饰，并说明这样穿是己第一次登上讲台的服饰，并说明这样穿是想向学生传递什么样的信息。想向学生传递什么样的信息。目录上一页下一页退出工作人员上班适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装。您的服饰就是您职业精神的最好诠释。着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。职业仪表职业仪表1、面容微笑、素面、或淡妆。2、着装穿正装或休闲装，上衣应有袖有肩，下装长度不可太短。3、鞋子普通样式，有后跟，4、头发披肩发扎起来，染发大众色。5、佩饰点缀即可。工作忌装工作忌装1、面容浓妆、浓指甲油。2、着装超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装、撒拉鞋。3、鞋子上班穿拖鞋，跻拉着鞋，带班和值午睡穿有响声的高跟鞋。4、头发染黄、红、蓝等色彩鲜艳的颜色，带班披散长发。工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。5、佩饰太夸张复杂的胸饰、耳饰、腕饰、脚