学指南说教材.ppt

学指南说教材学指南说教材前言:幼儿阶段是儿童身体发育和机幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。安全感和乐观态度的重要阶段。发发育良好的身体、愉快的情绪、强健育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是康的重要标志，也是其他领域学习其他领域学习与发展的基础。与发展的基础。大班语言领域一、一、说说 指指 南南 健健康康领领域域身心状况动作发展具有健康的体态情绪安定愉快具有基本的安全知识和自我保护能力具有基本的生活自理能力具有良好的生活和卫生习惯具有一定的适应能力生活习惯与生活能力具有一定的平衡能力，动作协调、灵活具有一定的力量和耐力耐力手的动作协调灵活动动作作发发展展具有具有一定一定的平的平衡能衡能力，力，动作动作协调、协调、灵敏灵敏能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。上较平稳地行走。能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。网等。能连续跳绳。能连续跳绳。能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。包。能连续拍球。能连续拍球。具有具有一定一定的力的力量和量和耐力耐力能连续行走能连续行走1.51.5公里以上（途中可适公里以上（途中可适当停歇）。当停歇）。能快跑能快跑2525米左右。米左右。能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳8 8米左右。米左右。能单手将沙包向前投掷能单手将沙包向前投掷5 5米左右。米左右。能双手抓杠悬空吊起能双手抓杠悬空吊起2020秒左右。秒左右。手的手的动作动作灵活灵活协调协调能根据需要画出图形，线条基本平滑。能根据需要画出图形，线条基本平滑。能熟练使用筷子。能熟练使用筷子。能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。形，边线吻合且平滑。能使用简单的劳动工具或用具。能使用简单的劳动工具或用具。能单手将沙包向前投掷能单手将沙包向前投掷5 5米左右。米左右。二、二、说说 教教 材材 大班语言领域 长江出版传媒湖北少年儿童出版社出版的“快乐成长课程”大班（56岁）下学期教师教学参考用书编写点特 编写特点结构简洁、明了内容丰富、多样活动科学、实用大班语言领域结构简洁、明了 “快乐成长课程快乐成长课程”采用主题的方式来设计教采用主题的方式来设计教育活动体系，每个主题设计了育活动体系，每个主题设计了7 7个方面的内容，个方面的内容，方便教师对课程体系的理解和掌握，形成正方便教师对课程体系的理解和掌握，形成正确的教育观念，有效地引导教师组织教育教确的教育观念，有效地引导教师组织教育教学活动，提高教育教学的科学性和实效性。学活动，提高教育教学的科学性和实效性。主题说明主题目标主题教育教学技巧主题教育资源主题结构表主题教育活动方案主题教育评价大班语言领域内容丰富、多样内容丰富、多样 趣味性趣味性整合性整合性发展性发展性开放性开放性各种教育活动都力图将活动的目标和过程建立在幼儿已有兴趣的基础上，各种教育活动都力图将活动的目标和过程建立在幼儿已有兴趣的基础上，在设计教育活动的过程中，将幼儿的兴趣作为其参与活动的重要动力进行培养，进行扩展和深化。教育目标和内容的整合教育目标和内容的整合：各种活动的目标和内容是多样的，有机结合的，整个课程体系是一个整体；教育方式方法的整合教育方式方法的整合：注重各种方式方法相互补充、有机结合，共同促进幼儿生动和谐的成长；教育资源的整合教育资源的整合：对丰富多彩的自然和社会资源充分利用，进行有机整合，使幼儿的活动和身心变化的 整体性得以充分凸现。课程的教育活动在目标和内容以及方式方法上都和不同年龄阶段的幼儿的成长相适应，课程的教育活动在目标和内容以及方式方法上都和不同年龄阶段的幼儿的成长相适应，并能充分地体现幼儿在各年龄段之间发展变化的持续性和有效性。课程结构上的开放性课程结构上的开放性：为了能灵活的反应幼儿生活的丰富性和差异性，课程有目的地安排了“基本主题”和“备选主题”两个部分；在每一个主题中，又有“必选活动”和“备选活动”两部分。让教师能根据社会生活的变化和幼儿的发展状况调整和整合课程的目标和教育内容。教育资教育资源的广泛性和多样性源的广泛性和多样性：利用各种优秀的儿童文学、音乐、美术等方面的文化资源，制作成各种形式的物资材料、音像资料和文字资料，丰富幼儿的成长。大班语言领域活动科学、实用在教育组织上，追求儿童自主活动，使教育活动生活化、游戏化，注重幼儿在积极地活动中丰富和提升经验，发展能力，形成良好的习惯和正确的态度，实现有个性的发展。在教育内容的选择和组织方面，注重生活性、实践性和探究性在教育目标方面，力求全面而具有时代特点编写例体教师用书的编写体例：子主题子主题我长大了我长大了子主题子主题学做小学生学做小学生子主题子主题甜蜜的回忆甜蜜的回忆主题活动主题活动再见，幼儿园再见，幼儿园子主题子主题走进小学走进小学教师用书中的健康领域内容结构：教师用书中的健康领域内容结构：整册书中的健康活动以指南的内容为基础进行编排，又加入了湖北本土的民间游戏，活动丰富多样、适合幼儿年龄特点。知识、习惯、能力的整合：知识、习惯、能力的整合：从目标中我们可以看到，本册书中的健康活动有训练平衡的，也有锻炼力从目标中我们可以看到，本册书中的健康活动有训练平衡的，也有锻炼力量和耐力的，还有自我保护。这些活动中大多都有竞赛游戏。量和耐力的，还有自我保护。这些活动中大多都有竞赛游戏。在幼儿园大班体在幼儿园大班体育活动中，竞赛性体育活动是一种常用的体育活动方式，因为它既体现了体育育活动中，竞赛性体育活动是一种常用的体育活动方式，因为它既体现了体育活动的特点，又适应大班年龄的幼儿游戏特点，深受师幼双方的喜爱。活动的特点，又适应大班年龄的幼儿游戏特点，深受师幼双方的喜爱。大班幼儿竞赛性体育活动方式及其氛围，会使幼儿尽自己所能去争取胜利，大班幼儿竞赛性体育活动方式及其氛围，会使幼儿尽自己所能去争取胜利，克服惰性，发挥最高动作水平，无形中进一步提高动作能力和动作质量。克服惰性，发挥最高动作水平，无形中进一步提高动作能力和动作质量。在以个体为单位的竞赛中能够培养幼儿的竞争意识、自信心，使幼儿理解在以个体为单位的竞赛中能够培养幼儿的竞争意识、自信心，使幼儿理解个体与集体的关系，了解自己在集体中的位置；在以小组为单位的竞赛中能够个体与集体的关系，了解自己在集体中的位置；在以小组为单位的竞赛中能够培养幼儿的合作意识、规则意识，使幼儿通过多次的比赛逐步知道组里每个成培养幼儿的合作意识、规则意识，使幼儿通过多次的比赛逐步知道组里每个成员的努力和良好的合作是取胜的关键，同时还要遵守必要的规则。最终，竞赛员的努力和良好的合作是取胜的关键，同时还要遵守必要的规则。最终，竞赛性体育活动对幼儿乐观向上的健康情绪发展、体育活动兴趣的提高和乐于探索性体育活动对幼儿乐观向上的健康情绪发展、体育活动兴趣的提高和乐于探索尝试的学习态度都有很大的积极影响。尝试的学习态度都有很大的积极影响。相邻领域的渗透 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在亮眼看世界中，通过不同领域的教育活动，增强幼儿对家乡、对祖国的热爱之情，培养幼儿初步的民族意识，激发他们的民族自豪感。亮眼看世界语言：语言：我是家乡小导游我是家乡小导游社会：社会：家乡特产家乡特产健康：健康：赛龙舟赛龙舟艺术：艺术：龙船调龙船调科学：科学：生活好帮手生活好帮手能用较清晰、连贯的语言表达能用较清晰、连贯的语言表达自己对家乡的认识和美的体验。自己对家乡的认识和美的体验。认识家乡的特产，产认识家乡的特产，产生对家乡上的自豪感生对家乡上的自豪感感受湖北民歌感受湖北民歌的风趣与韵味。的风趣与韵味。探究龙舟赛的玩法，了解龙舟赛是湖北民间竞技之一。发现科学技术对生活的影响。发现科学技术对生活的影响。三、三、说说 建建 议议 教育建议：教育建议：在健康活动中可借助两种以上在健康活动中可借助两种以上器械开展竞赛游戏。器械开展竞赛游戏。幼儿进入大班下幼儿进入大班下学期后，学期后，对动作难度较大、内容丰富、对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规则较复杂、具有合作性的活动量大、规则较复杂、具有合作性的竞赛性游戏兴趣较高。当幼儿完成基本竞赛性游戏兴趣较高。当幼儿完成基本动作后，在竞赛游戏中加入多种器械，动作后，在竞赛游戏中加入多种器械，增加了动作和难度，他们需要把两种以增加了动作和难度，他们需要把两种以上动作组合起来开展竞赛。这样激发幼上动作组合起来开展竞赛。这样激发幼儿竞赛意识和活动兴趣，使幼儿进一步儿竞赛意识和活动兴趣，使幼儿进一步理解逐步复杂的规则。组织幼儿开展借理解逐步复杂的规则。组织幼儿开展借助器械的竞赛，是由单一到多种、由简助器械的竞赛，是由单一到多种、由简单到复杂的过程，让幼儿由浅入深地体单到复杂的过程，让幼儿由浅入深地体验活动的丰富。验活动的丰富。可借助的器械是多种多样的：不同可借助的器械是多种多样的：不同质地的球类、包类、绳类、圈类；大小质地的球类、包类、绳类、圈类；大小不同的平衡板、体操垫、弓形门；废旧不同的平衡板、体操垫、弓形门；废旧的纸箱、轮胎、报纸、饮料瓶、易拉罐、的纸箱、轮胎、报纸、饮料瓶、易拉罐、油桶等，还有一些不属于器械的物品，油桶等，还有一些不属于器械的物品，如：地板块、大积木、城堡积塑、小圆如：地板块、大积木、城堡积塑、小圆墩等。墩等。在体育活动中在体育活动中,教师不能随意的一句教师不能随意的一句“很好很好”或或“太差太差”来进行评价，也不能只表扬那些运动能力强的，或经常来进行评价，也不能只表扬那些运动能力强的，或经常批评那些给自己制造麻烦的幼儿，要进行科学的评价。批评那些给自己制造麻烦的幼儿，要进行科学的评价。语言式评价。语言式评价。教师要有丰富的评价语，使评价产生真正的激励作用。例如：当幼儿的动作完成的好时，可以说：教师要有丰富的评价语，使评价产生真正的激励作用。例如：当幼儿的动作完成的好时，可以说：“你完成的你完成的真棒！真棒！”“你做的真漂亮！你做的真漂亮！”；当幼儿完成的不够好时，可以说：；当幼儿完成的不够好时，可以说：“你真勇敢！你真勇敢！”“没关系，你看看其他的小朋友，没关系，你看看其他的小朋友，他们是怎么做的。他们是怎么做的。”“让老师来帮帮你，相信你可以做的更好！让老师来帮帮你，相信你可以做的更好！”；当请某个幼儿来示范时，教师可以说：；当请某个幼儿来示范时，教师可以说：“请请XXX小朋友来做给我们看看吧。小朋友来做给我们看看吧。”完成之后要说：完成之后要说：“让我们用掌声谢谢让我们用掌声谢谢XXX小朋友的示范。小朋友的示范。”让这名幼儿体验到成让这名幼儿体验到成功。在活动中还要注意尽量不要用功。在活动中还要注意尽量不要用“不许、不对、不行不许、不对、不行”这些否定词语，而要多用这些否定词语，而要多用“勇敢些勇敢些”、“放松些放松些”等带有等带有激励作用的肯定词语。激励作用的肯定词语。评价建议评价建议:非语言行的评价。点头、拍手、摇头、竖大拇指以及目光接触等，这些小小的动作都在传递友好、亲切，告诉孩子老师在关注他。本园提倡的是本园提倡的是“生活化健康教育生活化健康教育”，开展的是，开展的是“阳光体育课程阳光体育课程”，可以说本园对课程，可以说本园对课程的开发和利用做的非常好，有达标运动会、亲子运动会、自制教玩具、一课三研、户外区的开发和利用做的非常好，有达标运动会、亲子运动会、自制教玩具、一课三研、户外区域体育活动，还聘请了男教师等。域体育活动，还聘请了男教师等。课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用达标运动会达标运动会亲子运动会亲子运动会自制教玩具自制教玩具一课三研一课三研户外区域体户外区域体育活动育活动聘请聘请男教师男教师课程资源的开发与利用建议：课程资源的开发与利用建议：其中户外区域体育活动是幼儿非常喜欢的活动，每天早上都有小朋友会问我：“老师，今天我们做完操了之后去哪里玩？”而当我把他们带到活动场地后，他们都欢呼着去选择自己喜欢的运动区域，自己决定玩法，自由结伴，自己调节活动时间和次数，充分体现活动的自主性，提高幼儿自主运动或结伴运动的能力。大班语言领域 区域体育活动打破了班级、年龄的界限，利用同龄互动或大带小的异龄互动、差异互补，为幼儿提供自主交往、主动合作的机会，有利于形成活泼、自信、大胆、主动的个性心理品质，促进幼儿社会性发展。孩子是祖国的花朵，未来的希望！孩子的健康成长需要我们这些从事幼儿教育工作者的共同努力！健身强身、利国利民！