《童年的朋友》高尔基省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

童年朋友是诗，童年朋友是画。童年朋友是诗，童年朋友是画。童年朋友躲进树林，童年朋友藏在树后。童年朋友躲进树林，童年朋友藏在树后。青草地上有我们欢快身影，青草地上有我们欢快身影，百花丛中有我们甜美笑声。百花丛中有我们甜美笑声。忆童年忆童年时光倒流：你童年朋友是谁？时光倒流：你童年朋友是谁？第1页童童 年年 朋朋 友友高尔基高尔基 第2页 1、了解作者、背景、整体感知课文内容、了解作者、背景、整体感知课文内容.2、分析外祖母成为、分析外祖母成为“我我”童年朋友原因；童年朋友原因；3、体会亲人对我们爱，激发感恩情怀。、体会亲人对我们爱，激发感恩情怀。4、了解本文文体、了解本文文体自传体小说。自传体小说。5、依据文中生动传神人物描写，感受外祖母、依据文中生动传神人物描写，感受外祖母 形形象；象；6、感受外祖母独特人格魅力，了解外祖母对我一、感受外祖母独特人格魅力，了解外祖母对我一生深远影响生深远影响。学习目标第3页【自传体小说自传体小说】是传记体小说一个，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成一个传记体小说。这种小说是在作者亲身经历真人真事基础上，利用小说艺术方法和表示技巧经过虚构、想象、加工而成，它首先不一样于普通自传和回想录，另首先又必须以作者或自述主人公为原型。如，卢梭忏悔录、高尔基童年、在人间、我大学等。自传是传记一个。传记以记叙人物生平事迹为主。自传则是以记述自己生平事迹为主。自传体从写作对象上来讲，自传体作文是以写人为主文章。只不过这个人物是自己，写人手法在此都能够应用。自传中有时也要有感情流露和对事情看法，也要写生活中经验教训，但这些非同于其它文艺作品中直接抒情、议论，而是寓情、理于叙事之中，让读者感觉出来，即间接表露出来。像鲁迅自传就是一篇叙述性非常强优异典范作品。第4页“书是人类进步阶梯。书是人类进步阶梯。”天才出于勤奋。天才出于勤奋。“艰辛和挫折是人生老师。有人在挫折面前倒艰辛和挫折是人生老师。有人在挫折面前倒下去，有人退缩；而有人，冲了上去，战胜了下去，有人退缩；而有人，冲了上去，战胜了困难，征服了挫折。这么人，才是生活强者。困难，征服了挫折。这么人，才是生活强者。”高尔基名言高尔基名言第5页 高尔基高尔基（18681936）前苏联）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，学奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔走。亲身经岁即为生计在社会上奔走。亲身经历了资本主义残酷剥削与压迫。这对历了资本主义残酷剥削与压迫。这对他思想和创作发展含有主要影响。他思想和创作发展含有主要影响。早期作品多描写俄国沙皇制度下人早期作品多描写俄国沙皇制度下人民痛苦和他们对美好生活憧憬，如民痛苦和他们对美好生活憧憬，如剧剧本本小市民小市民；长篇小说；长篇小说母亲母亲反反应俄国工人阶级革命斗争，被视为第应俄国工人阶级革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲自传体三部曲童年童年在人间在人间我大学我大学。走近作者走近作者了解一下：高尔基，何许人也？了解一下：高尔基，何许人也？第6页 高尔基在俄语里意思是高尔基在俄语里意思是“痛苦痛苦”。高尔基要用文艺作品反应人民痛。高尔基要用文艺作品反应人民痛苦，为人民苦难而大声疾呼。散文苦，为人民苦难而大声疾呼。散文诗诗海燕海燕和自传体三部曲和自传体三部曲童年童年、在人间在人间和和我大学我大学长久长久地、永不泯灭地留在人们心田并激地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好明天去奋斗。发人们为美好明天去奋斗。第7页一、了解背景。一、了解背景。高尔基童年借居在外祖父家时，高尔基童年借居在外祖父家时，“外祖父家外祖父家里，弥漫着人与人之间仇恨之雾；大人都中了仇里，弥漫着人与人之间仇恨之雾；大人都中了仇恨毒，连小孩也热烈地参加一份恨毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个经典。这是个经典俄罗斯小市民家庭。在这么家庭里生活，生活像俄罗斯小市民家庭。在这么家庭里生活，生活像“铅样沉重铅样沉重”，高尔基童年充满苦难。所幸是，高尔基童年充满苦难。所幸是，他周围也有许多善良正直人，他们给了高尔基良他周围也有许多善良正直人，他们给了高尔基良好影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖好影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光母。外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光芒、最有些人性、最有诗意、最有艺术魅力形象芒、最有些人性、最有诗意、最有艺术魅力形象之一。之一。第8页chn p p g nong x 颤颤 动动 噗噗 噗噗 咕咕 哝哝 两两 膝膝du li chng zng 兜兜 发发 绺绺 惩惩 罚罚 马马 鬃鬃 xin z zhu rn ji 弦弦 诅诅 咒咒 丰丰 润润 两两 颊颊 xi zhu ji chn zhn嗅嗅 皱皱 纹纹 敏敏 捷捷 颤颤 抖抖 颤颤 栗栗 读一读读一读 查一查查一查 写一写写一写 第9页回答下列问题：回答下列问题：1 1、“童年朋友童年朋友”在文中指谁？在文中指谁？为何把她称为为何把她称为“童年朋友童年朋友”？一读一读第10页2 2、以自己喜欢方式大声朗诵课文、以自己喜欢方式大声朗诵课文，试用自己话把外祖母形象描述，试用自己话把外祖母形象描述出来。出来。3 3、请问课文利用了哪些描写方法、请问课文利用了哪些描写方法？详细描写了外祖母哪些方面？详细描写了外祖母哪些方面？第11页1 1、童年朋友指外祖母。外祖母关心、童年朋友指外祖母。外祖母关心“我我”、了解、了解“我我”，用爱启迪我心灵。，用爱启迪我心灵。2 2、这是一个、这是一个 外祖母外祖母（健康、慈爱、乐观、坚毅（健康、慈爱、乐观、坚毅 ）。）。3 3、利用外貌描写、语言描写、动作描、利用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写，分别描写了她头发、眼写、神态描写，分别描写了她头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。第12页 作者对人物描写（人物外貌“形”）你评价（人物性格“神”）外貌描写头发多、密、长、黑眼睛黑、光芒(生气、愉快、永不熄灭、高兴、温暖)脸小、皱纹(年轻、明朗)嘴唇扭鼻子松软、大、牙齿坚固、雪白身材肥肥胖 健康健康 慈爱慈爱 乐观乐观 坚毅坚毅二读二读第13页作者对人物描写（人物外貌“形”）你评价（人物性格“神”）语言描写：温暖而柔和；专心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。对话内容相关头发、睡觉，打坏牛奶瓶事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松、平等、亲切、关爱。动作描写动作描写梳头、编辫子、嗅烟梳头、编辫子、嗅烟神态描写神态描写快活快活 反衬她眼睛明亮。表示“我”外祖母是一个饱经生活苦难却永远年轻、乐观、慈爱老人。第14页3.课文中揭示全文中心主旨句子是哪一句？“是她那对世界无私爱丰富了我，使是她那对世界无私爱丰富了我，使我充满了坚强力量以应付困苦生活。我充满了坚强力量以应付困苦生活。”第15页第二课时第18页再读课文，思索再读课文，思索:课文中哪些地方能表课文中哪些地方能表达出外祖母爱心？达出外祖母爱心？正面描写正面描写：“那样温暖而柔和腔调那样温暖而柔和腔调”“说话好似在专心地唱歌说话好似在专心地唱歌”“她微笑时候，那黑得像黑樱桃眼珠儿睁得她微笑时候，那黑得像黑樱桃眼珠儿睁得圆圆，闪出一个难以形容愉快光芒圆圆，闪出一个难以形容愉快光芒”侧面描写侧面描写：“我我”心理感受心理感受第19页2.2.外祖母应该是外祖母应该是“我我”(高尔基高尔基)长辈，长辈，为何说是他为何说是他“最知心最知心”“”“最宝贵最宝贵”“”“终生友终生友”？对此你是怎样了解？对此你是怎样了解?向同学向同学说说你看法说说你看法.第20页不但像普通长辈那样爱我，而且和我不但像普通长辈那样爱我，而且和我之间有着一个特殊友情。之间有着一个特殊友情。她能像朋友一样尊重我，平等地对待她能像朋友一样尊重我，平等地对待我。我。她是我最知心人，我内心话都能和外她是我最知心人，我内心话都能和外祖母交流。祖母交流。她爱把我心灵从黑暗中带到了光明地她爱把我心灵从黑暗中带到了光明地方，丰富了我精神世界外祖母乐观坚毅方，丰富了我精神世界外祖母乐观坚毅使我充满了坚强力量以应付困苦生活。使我充满了坚强力量以应付困苦生活。第21页2.课文几次写了外祖母课文几次写了外祖母眼睛眼睛？把把 相关句子画出来相关句子画出来.第22页课文课文三次三次写了外祖母眼神：写了外祖母眼神：第一次：第一次：“她嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀她嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着生气光芒。着生气光芒。”表达了外祖母对生活中种表达了外祖母对生活中种种不幸种不幸愤愤不平愤愤不平第二次：第二次：“那黑像黑樱桃眼珠儿睁得圆圆，那黑像黑樱桃眼珠儿睁得圆圆，闪出一个难以形容愉快光芒。闪出一个难以形容愉快光芒。表现她表现她宽容和高兴宽容和高兴第三次：第三次：“但经过她眼睛，从她内心却射但经过她眼睛，从她内心却射出一个永不熄灭、高兴、温暖光芒。出一个永不熄灭、高兴、温暖光芒。”表表达了她达了她坚强和乐观坚强和乐观 第23页 3.文中文中3 3次写到外祖母眼睛，次写到外祖母眼睛，体会这些描体会这些描写表现了人物怎样内心世界写表现了人物怎样内心世界.你能了解作者用意吗？说说你看法。你能了解作者用意吗？说说你看法。因为因为“眼睛是心灵窗户眼睛是心灵窗户”，在，在慈爱、温柔慈爱、温柔外祖外祖母眼睛里，母眼睛里，“射出一个永不熄灭、射出一个永不熄灭、高兴、温暖高兴、温暖光芒光芒”，这种，这种乐观乐观面对生活态度深深地面对生活态度深深地影响了影响了“我我”，所以文章着重描写外祖母眼睛。所以文章着重描写外祖母眼睛。第24页模仿文章读外祖母眼睛描写，用模仿文章读外祖母眼睛描写，用50100个字描写一位同学眼睛。个字描写一位同学眼睛。第25页点评：课文在人物描写方面有以下特点：点评：课文在人物描写方面有以下特点：从一个孩子视角来观察和描写人物。从一个孩子视角来观察和描写人物。语言细腻、饱含感情而富有表现力。语言细腻、饱含感情而富有表现力。作者巧妙地、创造性地利用比喻修辞手法。作者巧妙地、创造性地利用比喻修辞手法。如如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母形象也写得格外美好。用感，外祖母形象也写得格外美好。用“驼背驼背”比外祖母腰，写出了外祖母辛劳，把外祖母比比外祖母腰，写出了外祖母辛劳，把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母勤劳能干，也表现做猫，调皮中写出了外祖母勤劳能干，也表现出出“我我”和外祖母和外祖母“朋友关系朋友关系”。第26页总结全文本文经过对外祖母本文经过对外祖母_ _ _描写，表现祖母描写，表现祖母_性格，性格，对对“我我”深厚爱以及对深厚爱以及对“我我”一生影响，一生影响，抒发了抒发了“我我”对外祖母热爱，感激之情。对外祖母热爱，感激之情。外貌、语言、动作外貌、语言、动作神态神态乐观、坚毅乐观、坚毅第27页迁移练习迁移练习 在老师或同学中选择一个描写对象，经过肖像描写表现其一些特点。字数一百字左右(不要出现人物姓名)。第28页