幼儿英语的途径和方法省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

幼儿英语教育路径和方法幼儿英语教育路径幼儿英语教育路径专门性幼儿英语教育专门性幼儿英语教育渗透性幼儿英语教育渗透性幼儿英语教育幼儿英语教育方法幼儿英语教育方法第1页专门性幼儿英语教育+概念概念教师有目标、有计划、有组织地开展以英语为教师有目标、有计划、有组织地开展以英语为教学内容，意在激发儿童对英语兴趣，发展儿教学内容，意在激发儿童对英语兴趣，发展儿童英语口语表示能力集中教育活动童英语口语表示能力集中教育活动+类型类型英语教学游戏英语教学游戏英语儿歌、歌曲、歌谣活动英语儿歌、歌曲、歌谣活动英语故事观赏活动英语故事观赏活动英语短剧演出活动英语短剧演出活动英语主题活动英语主题活动第2页英语教学游戏概念概念游戏为主要形式组织形式专门英语教学活动游戏为主要形式组织形式专门英语教学活动“什么东西不见了什么东西不见了”“马兰花马兰花”第3页英语儿歌、歌曲、歌谣活动概念概念经过聆听和吟唱英语儿歌、歌曲、歌词来学习经过聆听和吟唱英语儿歌、歌曲、歌词来学习英语专门教学活动英语专门教学活动歌谣歌谣“A Song of Number”“Good Morning”第4页汉字歌谣一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。十个儿童呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。第5页A Song of NumberOne,two,Buckle my shoe.Three,four,Knock on the door.Five,six,Pick up sticks.Seven,eight,Lay them straight.Nin,ten,A big fat hen.第6页Good MorningGood morning to you!Good morning to you!Were all in our places.With bright shining faces.Oh,this is the wayto start a great day!第7页英语故事观赏活动儿童故事、民间故事、童话、科幻故事等，儿童故事、民间故事、童话、科幻故事等，以故事、童话观赏活动为多以故事、童话观赏活动为多故事特点故事特点主题鲜明主题鲜明结构单一结构单一语言简练语言简练句型重复性句型重复性 儿童英语短剧“Three bears”第8页Three Bears This is Father Bears.This is Mather Bears.This is Baby Bears.One day they were going out.Mary came into their house.“One,two,three.Three apples.This apple is big.This apple is big,too.That small apple is for me.”Mary ate the apple.“One,two,three.Three beds.This bed is big.This bed is big,too.That small bed is for me.”Mary went to the bed.Three bears came back,“Oh,Where is my apple?Where is my bed?Oh,a little girl.”第9页英语短剧演出活动概念概念以人物角色形象英语对话配合动作、表情等伎以人物角色形象英语对话配合动作、表情等伎俩，反应儿童现实生活内容或文学作品内容一俩，反应儿童现实生活内容或文学作品内容一个戏剧艺术个戏剧艺术特点特点结构短小结构短小内容浅显内容浅显情节夸大幽默、富有儿童情趣情节夸大幽默、富有儿童情趣以台词、动作为主以台词、动作为主第10页The Rooster and the Fox(It is evening.An old rooster is sitting on a big tree.A fox is standing under the tree.He is looking up at the rooster.)F:Hello,Mr.Rooster.Ive good news for you.R:Oh,what is it?F:All the animals are good friends now.Please come down and play with me.R:Thats very good!.Oh,I see dogs over there.I think theyre coming this way.F:What?Dogs?Well,I must go now.R:Dont run away,Mr.Fox.Why,dogs are your friends now.F:Yes.But maybe they dont know that yet.R:Is that so?Well,goodbye,Mr.Fox.第11页英语主题活动概念概念在一段时间时间内围绕一个中心内容在一段时间时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织英语教育教学活动。（即主题）来组织英语教育教学活动。特点特点综合利用各种教学形式和方法综合利用各种教学形式和方法围绕一个围绕一个“中心中心”有机结合儿童英语学习多方面内容有机结合儿童英语学习多方面内容取得综合性英语训练取得综合性英语训练第12页实施实施对专门性英语教育活动和渗透性英语教对专门性英语教育活动和渗透性英语教育活动综合性利用育活动综合性利用打破学科界限，综合各种经验打破学科界限，综合各种经验主题一主题一 Summer HolidaySummer Holiday Rainbow I am Wearing a Green Shirt At the Beach主题二主题二 HorseHorse 学习儿歌；感知、了解teeth，one，two，many等含义；替换英语名词仿编和利用“.has.”句型，变换动物名称进行 仿编等三个系列活动第13页渗透式幼儿英语教育概念概念不直接以英语为教育内容，而是以英语为教育不直接以英语为教育内容，而是以英语为教育媒介语言进行日常生化组织活动、各领域教育媒介语言进行日常生化组织活动、各领域教育活动、各游戏教育活动、区域活动以及家庭中活动、各游戏教育活动、区域活动以及家庭中生活交流等，提供给儿童利用英语这一工具与生活交流等，提供给儿童利用英语这一工具与人交流，学习其它方面知识和能力机会，给儿人交流，学习其它方面知识和能力机会，给儿童更多利用英语进行交流交际锻炼机会，从而童更多利用英语进行交流交际锻炼机会，从而促进儿童英语倾听、了解和表示能力提升促进儿童英语倾听、了解和表示能力提升。第14页日常生活中英语渗透园内日常生活场景园内日常生活场景入园问候入园问候“Good morning!How are you!”“Welcome to the kingdegarten!”“Say bye-bye to your Mummy/Daddy.”吃饭吃饭 “Dont talk,please.”“Lets drink some water.”“Wash your hands.”“Save water,please.”“Put up your towel.”pepper,carrot,egg,noodle,bread 第15页日常生活中英语渗透自由活动自由活动 “What color is the butterfly?”“How many flowers are there?”天气预报天气预报 “What/How is the weather today?”离园离园 “Get your things done up.”“Take your bag with you.”“I have to go now.”“See you tomorrow.”第16页区域活动中英语渗透教师以儿童感兴趣活动材料和活动类型为教师以儿童感兴趣活动材料和活动类型为依据，将活动室空间相对划分为不一样区依据，将活动室空间相对划分为不一样区域，让他们自主选择活动区域，在其中经域，让他们自主选择活动区域，在其中经过与材料、环境、同伴充分互动而取得学过与材料、环境、同伴充分互动而取得学习与发展。习与发展。英语区域活动英语区域活动打保龄球、动物棋、英语扑克牌、英语小故事、打保龄球、动物棋、英语扑克牌、英语小故事、接龙、送小动物回家接龙、送小动物回家第17页其它领域教育中英语渗透语言领域语言领域健康领域健康领域社会领域社会领域科学领域科学领域艺术领域艺术领域第18页健康领域心理健康心理健康“How do you feel?”“Whats your feeling?”“Are you happy today?”“Im very happy.”“Im sad.”“Hes angry.”“We are happy.”身体锻炼身体锻炼volleyball,jump rope,basketball,football,yo-yo,ringball,baseball,tennis,table tennis,frisbee,stilts.Throw the ball,catch the ball,kick the ball,touch the ball，bend your body,bend your knees,kick your legWhat time is it,wolf.第19页社会领域一日生活一日生活、家庭生活家庭生活含有渗透性、积累性、随机性特点含有渗透性、积累性、随机性特点勉励儿童与人交往，培养自信、责任心，恪守勉励儿童与人交往，培养自信、责任心，恪守活动常规，主动活动等方面都能时时结合英语活动常规，主动活动等方面都能时时结合英语联络和交流联络和交流第20页科学活动形状形状Fun with Shapes?Whats the shape?What color is it?Which shape is yours?What do you have?Who have circles.?(squares/triangle/rectangle)颜色、大小颜色、大小red,yellow,green,big,smallI have a 第21页艺术领域音乐观赏音乐观赏Good morning to youGood night画作观赏画作观赏This is my picture!The boat is very small!How nice!You are good at working!Red is sun.Red is your eyes!Brown is dragon.I like it.Im his friend!I like sea.I want to take a boat in the sea.第22页Good Morning to You Good morning to you,good morning to you.Good morning dear father,good morning to you.Good morning to you,good morning to you.Good morning dear mother,good morning to you.第23页Good Night Good night,Baby,Good night,Baby,Good night,Baby.Its time to go to bed.Merrily,we roll along,Roll along,roll along,Merrily,we roll along,As off to bed we go.第24页各类游戏中英语渗透意义意义在趣味盎然各类游戏中大量地操演英语，利用在趣味盎然各类游戏中大量地操演英语，利用英语，提升英语口语表示能力英语，提升英语口语表示能力创造性游戏创造性游戏角色游戏角色游戏结构游戏结构游戏演出游戏演出游戏第25页角色游戏概念概念儿童经过饰演角色，利用想象，创造性地反应儿童经过饰演角色，利用想象，创造性地反应个人生活印象一个游戏。个人生活印象一个游戏。游戏主题游戏主题超市、剪发店、医院、酒店、银行等超市、剪发店、医院、酒店、银行等妈妈妈妈“Sit down,please.”招待员招待员”Have a pear,please.”司机司机“Riding in my car.”警察警察“Red,stop.Green,go.”第26页结构游戏概念概念儿童利用各种结构材料或玩具进行结构活动，儿童利用各种结构材料或玩具进行结构活动，创造性地反应周围现实生活游戏。创造性地反应周围现实生活游戏。数量、形状、颜色、方位、物品名称等数量、形状、颜色、方位、物品名称等数量数量 one,two,three形状形状 round,square,triangle,pentagon 颜色颜色 red,yellow,blue方位方位 right,left,behind/back,front,up,down 名称名称 car,building,blackboard,pencil第27页演出游戏概念概念儿童依据文学作品内容进行演出游戏儿童依据文学作品内容进行演出游戏台词台词白雪公主白雪公主丑小鸭丑小鸭第28页服务员：服务员：A 用户：用户：B/C/DB:Would you like to have supper with me?C:Id like to,lets go!D:Me too!B:Great!lets go together!RESTRUANTA:Welcome!What would you like to eat?B:Some bread and some milk,please.C:en.a cup of tea.A:Do you want to have some chicken?D:Sure!I want to have some chicken and some beef!A:Anything else?All:NO!A:Sure,please wait for a moment.EndB:How much is it?A;$50.B:Here you are.A:Have a good time,bye!B:Thank you!第29页家庭中英语渗透家园合作家园合作将幼稚园英语教育延伸到家庭将幼稚园英语教育延伸到家庭家长重视家庭良好语言环境创设家长重视家庭良好语言环境创设家长及时了解幼儿在园英语教育情况家长及时了解幼儿在园英语教育情况早餐时间早餐时间Good morning,mum and dad.Breakfast is ready.All right.Im coming.Whats for breakfast?The usual.Eggs,milk and cake.第30页外语教学方法直接法直接法 The Direct Method听说法听说法 The Audio-Lingual Method情景教学法情景教学法 The Situational Approach交际法交际法 The Communicative Approach全身反应法全身反应法 TPR,Total Physical Response整体语言教学法整体语言教学法 The Whole Language Approach第31页幼儿英语教育方法游戏激趣法游戏激趣法直观感知法直观感知法示范模仿法示范模仿法活动练习法活动练习法角色演出法角色演出法情景交际法情景交际法全身反应法全身反应法直接沉醉法直接沉醉法 （浸入式）（浸入式）第32页游戏激趣法概念概念教师利用游戏形式激发儿童学习兴趣，组织儿教师利用游戏形式激发儿童学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，丰童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句型。富儿童词汇和学习句型。特点特点游戏性游戏性趣味性趣味性第33页Wolf and Small Animals幼儿（幼儿（P)：animals 教师教师(T)：wolfP:Im a bird(cat,bunny,fish,dog).I can fly(walk,skip,swim,run).T:Im hungry.Im looking for something to eat.(When the wolf comes,animals should stop and dont move.When the wolf goes away,animals may go on playing.)T:Oh,I found nothing.第34页游戏激趣法游戏激趣法注意事项注意事项应依据英语教育目标和内容选择和编制游戏应依据英语教育目标和内容选择和编制游戏游戏目标明确，规则详细，便于儿童了解游戏目标明确，规则详细，便于儿童了解游戏选取与生活内容相贴切游戏选取与生活内容相贴切游戏设计灵活游戏设计灵活游戏应突出趣味性游戏应突出趣味性依据不一样年纪班特点，适当配合使用教玩具依据不一样年纪班特点，适当配合使用教玩具游戏形式应多样游戏形式应多样英语智力游戏英语智力游戏英语儿歌游戏英语儿歌游戏英语音乐游戏英语音乐游戏英语体育游戏英语体育游戏第35页直观感知法概念概念广泛利用直观教具和多媒体技术伎俩，充分调广泛利用直观教具和多媒体技术伎俩，充分调动儿童看、听、闻、摸等各种感觉器官参加活动儿童看、听、闻、摸等各种感觉器官参加活动，让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、玩玩动，让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、玩玩过程中自然习得英语。过程中自然习得英语。特点特点直观性直观性多感官协同感知多感官协同感知第36页I Love AppleApple round,Apple red.Apple juicy,Apple sweet.Apple apple I love you.Apple sweet I love to eat 第37页直观感知法注意事项注意事项利用直观教具和多媒体技术伎俩应围绕教学重利用直观教具和多媒体技术伎俩应围绕教学重点，服务于教学目标，不偏移重心，不单纯停点，服务于教学目标，不偏移重心，不单纯停留于表面化直观生动，不哗众取宠留于表面化直观生动，不哗众取宠直观教具或伎俩应贴近儿童生活实际，符合儿直观教具或伎俩应贴近儿童生活实际，符合儿童认知特点，并能给儿童带来新鲜感，有利激童认知特点，并能给儿童带来新鲜感，有利激发儿童活动主动性发儿童活动主动性活动中善于调动儿童各感官参加活动，防止单活动中善于调动儿童各感官参加活动，防止单一、片面感知，全方位多角度地感知了解英语，一、片面感知，全方位多角度地感知了解英语，加强各感知通道联络，强化语感培养，加深对加强各感知通道联络，强化语感培养，加深对英语了解和记忆。英语了解和记忆。第38页示范模仿法概念概念教师经过规范化英语，为儿童提供英语学习范教师经过规范化英语，为儿童提供英语学习范本，让儿童一直在良好纯粹英语环境中自然地本，让儿童一直在良好纯粹英语环境中自然地模仿学习。模仿学习。特点特点示范性示范性纯粹英语口语，规范化英语纯粹英语口语，规范化英语模仿性模仿性仿照范本去做，仿照范本学习仿照范本去做，仿照范本学习第39页FrogSome animals are coming now.Monkey,rabbit,tiger,frog.There are many frogs.Frog,frog,one frog,frog,frog,two frogJump like a frog.(Say and Do)What can the animals do?(Jump)Jump like a monkey.Jump like a rabbit.Jump like a frog.第40页第41页第42页第43页第44页第45页示范模仿法注意事项注意事项提供英语师范应规范和准确提供英语师范应规范和准确应把握好示范时机和力度应把握好示范时机和力度应恰当利用应恰当利用“显性示范显性示范”和和“隐形示范隐形示范”伎俩伎俩应仔细观察儿童语言表现，主动地利用正强化应仔细观察儿童语言表现，主动地利用正强化第46页活动练习法概念概念教师有目标、有计划地组织各种活动让儿童屡教师有目标、有计划地组织各种活动让儿童屡次练习同一个语言原因（如语音、词汇、句型次练习同一个语言原因（如语音、词汇、句型等）或训练儿童某方面口语技能。在幼儿英语等）或训练儿童某方面口语技能。在幼儿英语教育中，听说练习是大量，也是必要。教育中，听说练习是大量，也是必要。特点特点活动性强：活动性强：参观、观察、操作、体育、音乐、绘画等参观、观察、操作、体育、音乐、绘画等重视口语练习重视口语练习第47页活动练习法注意事项注意事项明确练习重点，逐步提升练习要求明确练习重点，逐步提升练习要求在儿童了解内容基础上进行练习在儿童了解内容基础上进行练习活动练习形式应多样化、生动化活动练习形式应多样化、生动化第48页角色演出法概念概念组织儿童饰演各种角色演出英语儿歌、歌曲、组织儿童饰演各种角色演出英语儿歌、歌曲、故事、短剧等内容，学习英语，提升英语口语故事、短剧等内容，学习英语，提升英语口语表现力。表现力。特点特点模拟性模拟性演出性演出性第49页Tiger and CatIts sunny today.Daddy and Tom go hunting in the forest.They walk and walk.Tom finds an animal under the tree.He asks,“Whats this,Daddy?”“Its a cat,”Daddy answers.Tom goes to touch it and asks,“Is this a cat?”Then it stands up.Daddy cries,“Oh,it isnt.Its a tiger.”They run and run away.第50页角色演出法注意事项注意事项在儿童了解英文儿歌、诗歌、歌曲等作品内容，并能在儿童了解英文儿歌、诗歌、歌曲等作品内容，并能熟练朗诵和演唱基础上，指导儿童正确利用声调、韵熟练朗诵和演唱基础上，指导儿童正确利用声调、韵律、节奏、速度等进行角色朗诵和演出律、节奏、速度等进行角色朗诵和演出在儿童了解英文故事、短剧内容，熟悉人物对话以及在儿童了解英文故事、短剧内容，熟悉人物对话以及体会角色心理基础上，指导儿童饰演角色，正确利用体会角色心理基础上，指导儿童饰演角色，正确利用语言、动作和表情再现故事和短剧情节，演出作品内语言、动作和表情再现故事和短剧情节，演出作品内容容勉励儿童大胆想象和创新勉励儿童大胆想象和创新提供对应场地和简单道具，使每位儿童都有表现和演提供对应场地和简单道具，使每位儿童都有表现和演出机会出机会第51页情景交际法概念概念教师利用生活中自然情景或有意识地创设特定教师利用生活中自然情景或有意识地创设特定情景，引导儿童进行交往交际，练习英语对话，情景，引导儿童进行交往交际，练习英语对话，提升口语水平提升口语水平特点特点情境性情境性（睡觉、打电话、购物、生日聚会、野餐、旅（睡觉、打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路）游、问路）交际性交际性第52页情景交际法注意事项注意事项充分利用自然环境，创设英语交际情景（花草充分利用自然环境，创设英语交际情景（花草树木、山川河流、四季轮变、日落日出）树木、山川河流、四季轮变、日落日出）充分利用直观教含有意识地创设儿童英语交际充分利用直观教含有意识地创设儿童英语交际环境环境营造一个宽松友好、自由愉快人际交往环境营造一个宽松友好、自由愉快人际交往环境注意培养儿童交际技能，使每位儿童都有交往注意培养儿童交际技能，使每位儿童都有交往交谈机会，勉励儿童主动与人交往，大胆开口交谈机会，勉励儿童主动与人交往，大胆开口表示，不停提升英语交际能力表示，不停提升英语交际能力第53页全身反应法概念概念经过语言与行为协调来教语言教学方法，主要经过语言与行为协调来教语言教学方法，主要是以身体动作对听说英语做出反应，并经过师是以身体动作对听说英语做出反应，并经过师生肢体相互交流、表现，帮助儿童了解英语所生肢体相互交流、表现，帮助儿童了解英语所表示意思，提升儿童英语能力表示意思，提升儿童英语能力特点特点了解先于开口了解先于开口听听做动作做动作 教授语言多以祈使句为主，以祈使句带动其它教授语言多以祈使句为主，以祈使句带动其它句型句型第54页全身反应法注意事项注意事项将教学重点放在语言利用上，重视创设真是语将教学重点放在语言利用上，重视创设真是语言交际环境，让儿童在自然生活交际情景中配言交际环境，让儿童在自然生活交际情景中配合身体动作对听说英语做出反应，不停提升英合身体动作对听说英语做出反应，不停提升英语了解和表示利用能力语了解和表示利用能力强调儿童对言语了解同时，应注意儿童英语表强调儿童对言语了解同时，应注意儿童英语表示规范性，防止顾此失彼。示规范性，防止顾此失彼。更适合用于教祈使句更适合用于教祈使句第55页全身反应法设计次序设计次序教师说出指令并做示范动作，儿童一边听一边教师说出指令并做示范动作，儿童一边听一边观察观察教师说出指令并做示范，然后让儿童跟着做教师说出指令并做示范，然后让儿童跟着做教师说出指令，不示范动作，让儿童按照老师教师说出指令，不示范动作，让儿童按照老师指令去做指令去做教师说出指令，不示范动作，让儿童复述指令、教师说出指令，不示范动作，让儿童复述指令、完成动作完成动作让一位儿童说出指令，教师和其它儿童一起做让一位儿童说出指令，教师和其它儿童一起做动作动作第56页直接沉醉发概念概念以英语为各学科教学语言（除母语学科）教学以英语为各学科教学语言（除母语学科）教学方法，使儿童直接方法，使儿童直接“浸泡浸泡”在英语环境中学习在英语环境中学习各种学科知识，从而使单一英语学科教学与使各种学科知识，从而使单一英语学科教学与使用英语进行各种学科知识教学相结合用英语进行各种学科知识教学相结合特点特点让儿童直接浸入在英语环境中，英语语言学习让儿童直接浸入在英语环境中，英语语言学习与各学科学习相互渗透，融为一体与各学科学习相互渗透，融为一体第57页直接沉醉法注意事项注意事项沉醉法是在双语教育体制下第二语言教育方法沉醉法是在双语教育体制下第二语言教育方法正确处理好母语（汉语）教学活动与英语教学活动之正确处理好母语（汉语）教学活动与英语教学活动之间关系间关系注意加强教师双语水平，沉醉法对教师语言水平要求注意加强教师双语水平，沉醉法对教师语言水平要求尤其高，教师应是双语者，能完全掌握与幼稚园日常尤其高，教师应是双语者，能完全掌握与幼稚园日常生活和学习相关全部英语表示，能熟练地利用双语组生活和学习相关全部英语表示，能熟练地利用双语组织幼稚园各项活动织幼稚园各项活动创设一个自然或模拟英语环境，让儿童直接沉醉在英创设一个自然或模拟英语环境，让儿童直接沉醉在英语环境中语环境中第58页