“互联网%2B教育”背景下线上教学现状及策略研究——以高职音乐教育声乐课程为例.pdf

国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期“互联网教育”背景下线上教学现状及策略研究以高职音乐教育声乐课程为例以高职音乐教育声乐课程为例陈静衡阳幼儿师范高等专科学校摘摘要要：“互联网+教育”的教育模式为高职音乐教育声乐课程教学提供了更多的可能。开展声乐课程线上教学能有效解决传统教育的一些问题，促进师生之间的情感交流。明确“互联网教育”线上教学研究背景与意义，了解“互联网+教育”背景下线上教学现状。基于此，对存在的问题进行深入分析后，可以采取了解学情，优化教学设计；添置设备，整合线上平台；完善内容，创新教学方式；正确引导，进行动态监测等措施，提升“互联网教育”背景下线上教学实效。以期为“互联网教育”背景下高职音乐教育声乐课程线上教学优化提供参考。关键词关键词：“互联网+教育”；程线上教学；策略研究随着信息化时代的高速发展，各行各业都有了巨大变化，教育行业也面临着由传统教学模式转变为“互联网+教育”的教学模式。但就当前“互联网教育”背景下高职音乐教育声乐课程线上教学现状来看，仍存在一些问题有待解决。因此在今后的教学中，就要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。一、“互联网教育”线上教学研究背景与意义随着信息化社会的全面到来，各行各业都可以见到互联网的身影。在此背景下，“互联网+”被提出来，从而创造了新的领域与形态。如“互联网+医疗”、“互联网+教育”、“互联网+银行”等，已经成为了一种新的形态，催生了各种新兴行业。将“互联网+”应用到教育行业中，也推动了教育行业的改革与创新，让教育内容、手段、场所等都发生了很大的转变，且提高了教育质量与效率。因此，基于“互联网+教育”背景下，对于现阶段的教育教学工作展开深入地研究是十分有必要的。高职阶段的音乐教育，是高职艺术专业的主要课程，包括很多内容。而声乐课程，是音乐教育的重要课程之一，是培养学生演唱能力、审美能力的课程。因此，在“互联网+教育”背景下，就需要通过线上教学进行教学工作的改革与创新，以此提高教学水平和质量，促使学生获得全面发展。所谓的线上教学，就是指利用互联网平台，进行音乐歌曲的播放与演示，让学生在聆听、赏析中了解乐理知识、演唱技巧等，整个过程是以线上视频的方式展开教学，是课堂教学的拓展延伸。其研究意义为：第一，音乐教育的声乐课程，对于学生的各项能力，有着很高的要求。比如自我控制、自主学习等等，将直接影响着教学质量。而通过对“互联网+教育”背景下高职音乐教育声乐课程线上教学的研究，就可以找出现阶段教学中存在的问题，然后深入分析原因，提出有效可行的解决策略，为后续教学与研究提供有力的参考依据。第二，可以加快高职音乐教育的改革步伐，让声乐课程教学更加多元化、信息化，促进了每一位学生的个性化发展，充分发挥了互联网信息技术的价值与作用。二、“互联网+教育”背景下线上教学现状（一）需基于学生特点进行课程设计每个学生的兴趣爱好、特长优势、行为习惯、学习作者简介作者简介：陈静，本科，讲师，研究方向为音乐教育。基金项目基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会高等教育重点课题“互联网教育 背景下高职音乐教育专业声乐课程线上教学实践研究”（项目编号：XJKX22A062）的研究成果194能力等，都存在着很大的差异。因此，在教育教学中，教师就需要做到因材施教。然而在“互联网+教育”背景下的高职音乐教育声乐课程线上教学中，却存在着未能基于学生特点进行课程设计的问题，影响着最终教学的实效性。第一，在教学目标设定中，忽视了学生的个性差异。有些教师在制定教学目标时，未能调研学生实际情况，没对教学目标进行细化分解，基础薄弱的学生，学习兴趣会受到打击。第二，在教学内容选择中，未能基于学生的需求特征。部分教师没能选择适宜的线上教学内容，从而导致教学效果不佳。第三，在教学方法应用中，未能做到个性化与针对性。新课程教学总是强调学生的个性化发展，并要做到因材施教。部分教师对于学生的个人能力水平及个性化发展方向缺乏深入了解，未能选择合理、高效的线上教学手段，影响了学生的发展。（二）需完善相关技术设备用于教学线上声乐教学工作的开展，首先需要教师进行演唱或演奏示范，再引导学生进行线上沟通教学，最后让学生自行进行演奏或演唱。因此，对于线上教学的技术设备就有着很高的要求。然而现阶段，还存在着技术设备不够完善的问题，影响着线上教学有序、高效地开展。原因主要在于：第一，高职院校的综合实力有限，在线上教学设备上投入的资金不够，导致各种软、硬件设施无法满足教学要求。例如，老化的多媒体设备存在网络延迟、画质不清晰、画音不同步等问题，这些都会影响学生的观赏、模仿和演唱，导致教学效果不佳；第二，部分教师受传统教学观念的影响，即便在技术、设备完善的情况下，也未能将多媒体设备做到物尽其用。表现在部分音乐教师教学方式固化，线上教学能力较弱，未能将各种技术设备有效应用到教学中，或者在实际应用中，未能深入挖掘与应用其功能，影响线上教学效果。（三）需落实对学生的线上学习监测线上教学，对于学生的自控能力、自主学习能力有着很高的要求。这就需要教师的引导与监测，才能帮助学生养成良好的学习习惯。然而在实际教学中，对学生实施引导监测这方面还是存在很多不足。第一，线上教学是指师生时空分离，利用互联网平台与媒介展开教与学，比如网络直播、视频录制等。使用线上教学时，教师无法了解学生的真实学习状态和学习情况，出现学生学习状态不佳、课堂反馈不理想的现象。但在此情况下，仍有较多高职音乐教师将重心放在了教学准备、课堂教学上，并未对学生的线上学习进行有效引导，与学生的沟通交流较少。第二，线上教学设备，能够有效监测学生的实际情况，但很多教师，未能充分利用该功能进行教学监测。以及有些老师由于不会操作信息化设备，缺乏线上教学经验，而忽视了监测学生学习情况，长此以往，很难实现“互联网+教育”的教育初衷。三、“互联网+教育”背景下线上教学策略研究（一）了解学情，优化教学设计“互联网+教育”的提出，虽然推动了教育教学工作的改革，但是还需要综合考虑各种因素，才能保障教学实效性。第一，作为高职音乐教师，在声乐课程线上教学开展之前，必须要借助多种渠道与途径，深入了解学生的实际学习情况。例如，教师可以通过问卷调查、课堂观察、师生交流等渠道以及各种社交平台，了解学生的兴趣、特长、习惯、能力、态度等，建立好学生个性化档案，做好学生分层与分组工作。设立具有音乐天赋组、兴趣索然组、缺乏良好习惯组等，进行分层分组，便于线上教学的有序开展。第二，在声乐课程线上教学中，还需要基于学生个性化特征及专业能力水平，进行教学目标的细化调整、教学内容的合理选择、教学手段的灵活应用，才能引导学生跟上教学节奏，提高自身的综合能力。（二）添置设备，整合线上平台在“互联网+教育”背景下，高职院校在音乐教育声乐课程线上教学中，还要加大技术设备的支持，选择合理、灵活的教学系统或平台进行教学资源整合，从而增强教学效果。第一，高职院校的领导层，要认识到“互联网+教育”的重要性，为音乐教育教学工作投入更多的资金与设备，进行硬件的完善，以满足声艺术与教学195国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期乐课程线上教学的需求。第二，教师需要充分利用各种信息技术设备、系统与软件来增强课堂教学实效性。教师可以利用各种互联网软件展开线上教学工作。使用此种教学方式不但实现了师生的面对面沟通、课件视频的实时传输、密切监测学生动态，还能够在线、远程进行音乐赏析、视唱练耳、乐理教学，且将演唱演奏示范、现场表演、作业点评等有效结合，能够真正提高学生的综合能力。此外，还可以将各种工具软件应用到线上教学中，让音乐教学更加真实、生动，以便快速调动学生的学习积极性，保障高职音乐教学的实效性。（三）完善内容，创新教学方式为了保障线上教学的实效性，加快“互联网+教育”的改革步伐，还需要高职音乐教师进行完善内容，创新手段，从而增强教学效果。第一，完善内容。高职音乐教学的声乐课程要点较多，包括理论、演唱演奏技巧、音乐赏析等。教师要根据高职学生的实际能力，选择合理的教学内容，加强音乐教学与专业课程、实际生活的联系，借助互联网平台进行拓展与完善。此外，教师还可以将教学内容进行合理分类，如现代音乐、古典音乐、西方音乐、流行音乐、钢琴演奏等，为声乐课程线上教学增添更多的魅力，让学生对音乐学习更加充满兴趣。第二，创新方式，是指在线上教学中，灵活运用多种教学手段与方法，让学生从不同的角度去了解和学习。如提前录制好教学视频，制作好教学课件，引导学生居家学习；或者从生活、游戏、互动的角度展开学习；指导学生走进大自然与社会，这样不仅有助于提高教学水平，还能促进学生全面发展。教师还可以在线上教学中，通过创设生活情境，提供互动交流机会，组织情景模拟活动等，进行乐理知识、演唱技能、音乐史等知识地传授，让学生展开表演实践，促使每一位学生都能获得发展。（四）正确引导，进行动态监测由于线上教学过程的师生不处于同一时空，因此无法了解学生的实际情况。在“互联网+教育”背景下，要想加快教育改革步伐，就需要教师正确引导，进行动态监测，从而提高学生的综合能力。第一，在线上教学开展前，需要音乐教师根据高职学生的需求特征，结合声乐课程的教学要求，在线上课堂中引导学生有序、主动参与到学习中。同时，要充分利用线上教学平台及教学资源，进行学生学习动态地跟踪、辅导、指导，引导学生自主学习。在教学计划制定、教学内容与组织安排中，同样要充分利用线上教学平台与教学资源，先下达教学任务，在对教学进行合理安排，然后引导学生自主学习、合作交流。第二，在学生动态监测中，需要教师充分利用线上教学工具与软件的各种功能，通过问题设置、作业布置、在线考核等方式，监测学生的学习状况，与学生保持密切的沟通交流。当学生遇到疑问时，要给予针对性、个性化辅导，且利用线上教学平台进行抽查，以巩固并提高学生的音乐综合能力。四、结束语综上所述，时代发展促使“互联网+教育”模式的出现，这是教育发展的必然趋势，也对高职音乐教师未来教学方式提供了新的发展方向。教师要通过了解学生学情，优化教学设计；添置设备，整合线上平台；完善内容，创新教学方式；正确引导，进行动态监测四个方面，有序、高效展开在线教学，不断提高教学水平与质量，从而实现高职音乐教育声乐课程线上教学的可持续发展。参考文献：1 许泽民.高校音乐课程线上教学的应用探究J.湖北开放职业学院学报，2022，35（02）：147-148.2 吴佳轩.关于大学声乐教学的优化策略探索J.戏剧之家，2022（34）：116-119.3 可静.新课程改革下高校 奥尔夫音乐教育课程线上教学探索以郑州科技学院为例 J.艺术评鉴，2020（22）：118-120.196