C语言课程设计-进制转换.doc

沈阳航空航天大学

课 程 设 计 报 告

课程设计名称：C语言课程设计
课程设计题目： 二、八、十、进制转换程序

院（系）：计算机学院
专 业：计算机科学与技术(物联网方向)
班 级：34010105
学 号：
姓 名：
指导教师：
完成日期：2014年3月7日

沈阳航空航天大学课程设计报告

目 录

第1章 需求设计 1
1.1 课程设计任务 1
1.2 设计环境与开发语言 1
第2章 程序设计 2
2.1 概要设计 2
2.1.1总体模块图 2
2.1.2函数 2
2.2 详细设计 2
第3章 程序调试分析 4
3.1 出现的错误 4
3.2 运行的结果 4
第4章 用户手册 5
4.1 程序功能 5
4.2 存在的缺陷 5
参考文献 6
附 录（程序清单） 7

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沈阳航空航天大学课程设计报告 第1章 需求设计
第1章 需求设计
1.1 课程设计任务
设计一个简单的程序，可以实现以下各进制之间的转换。
1.因为要进行进制间的6次转换所以要采用switch语句有选择的进行进制转换程序。
2.二进制到八进制；直接将二进制转化为八进制需要三位一截取不足三位补零，较为麻烦所以采用先将二进制转化为十进制再转化为八进制的方法解决问题。二进制转化为十进制将输入的二进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数2的幂次再乘以1或0将每一位对应得到的十进制数累加，即可得到相应的十进制数。将十进制数转化为八进制数，将0到7存到一个字符数组中判断输入的数是否大于7若大于7，则将该数除8，再次进行判断，直到输入的数小于等于7，输出该数对8取余数对应的一维数组中的字符，即可得到八进制数。
3.二进制到十进制；二进制转化为十进制将输入的二进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数2的幂次再乘以1或0将每一位对应得到的十进制数累加,即为十进制数。
4.二进制到十六进制；与二进制转化为八进制类似，先将二进制转化为十进制。再将十进制数转化为十六进制数，将0到9，A到F存到一个字符数组中判断输入的数是否大于15若大于15，则将该数除16，再次进行判断，直到输入的数小于等于15，输出该数对16取余数对应的一维数组中的字符，即可得到十六进制数。
5.八进制到十进制；八进制转化为十进制将输入的八进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数8的幂次再乘以该位数上的数，再将每一位对应得到的十进制数累加,即为十进制数。
6.十六进制到十进制；十六进制转化为十进制将输入的十六进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数16的幂次再乘以该位数上的数，再将每一位对应得到的十进制数累加,即为十进制数。因为输入十六进制数会有A到F大小写之分，所以要分情况用到if语句的嵌套。要注意A到F字符减掉‘A’后要加10，再乘以16的对应次幂。
7.十进制到二进制；采用递归语句和if嵌套语句，当输入的数大于1时除以2再次进行判断，直到输入的数小于等于1，输出该数对2取余的值，因为运用递归，所以会不断输出1或0，即可得到二进制数。
要求：
(1)使用C语言完成编码和调试,通过检查；
(2)使程序在VC++6.0下运行；

1.2 设计语言与开发环境
设计环境：（1）WINDOWS 7系统
（2）VisualC++开发环境
开发语言：C语言

沈阳航空航天大学课程设计报告 第2章 程序设计
第2章 程序设计
2.1 概要设计
2.1.1总体模块图
进制转换
二进制到十六进制
十进制到二进制
八进制到十进制
二进制到八进制
十六进制到十进制
二进制到十进制

2.1.2 函数
主函数（main）的功能是调用menu函数，实现各函数的运行。
二进制到八进制函数（TwotoE）的功能是将二进制转换到八进制。
二进制到十进制函数（hs）的功能是将二进制转化到十进制。
二进制到十六进制函数（TwotoS）的功能是将二进制转化到十六进制。
十进制到二进制函数（showbit）的功能是将十进制转化为二进制。
八进制转化成十进制函数（EtoT）的功能是将八进制转化成十进制。
十六进制转化成十进制函数（StoTen）的功能是将十六进制转化成十进制。
2.2 详细设计
主函数：
控制整个程序的运行，控制菜单操作，通过主函数分别调用各个模块，实现各项功能，如下图2.1所示。
开始
输入1-6或其他数字选择操作

g
调用函数EtoT
调用函数StoTen

调用函数
showbit
调用函数
hs
调用函数
TwotoE
调用函数
TwotoS
结束

g=1 g=2 g=3 g=4 g=5 g=6 g=其他数
显示退出

图2.1主函数流程图

注释：
（1）先定义整型变量g；
（2）用switch case语句选择操作，调用函数；
（3）g等于1，则调用EtoT函数；
（4）g等于2，则调用StoTen函数；
（5) g等于3，则调用showbit函数；
（6) g等于4，则调用hs函数；
（7) g等于5，则调用TwotoE函数；
（8) g等于6，则调用TwotoS函数。
（9）g等于其他数字，显示退出程序。

EtoT函数：将八进制转化为十进制，如下图2.2所示。

开始
定义输入的字符个数为l，s等于l
输入的字符串保存在ch中
n为8的（s-l）次幂，每个字符转换为十进制的大小保存在num中
num=num+(ch-‘0’)*n
判断l是否大于等于0
判断字符是否介于0和7之间

输入八进制存到字符串中

否

是

是 否

I减一
输出十进制数num

\

结束

图2.2 EtoT函数流程图

StoTen函数：将十六进制转化到十进制，如下图2.3所示。
开始
定义输入的字符个数为l，s等于l

输入十六进制数存在字符串中

i减一
判断字符
是否介
于0和
7之间

输入的字符串保存在ch中
n=pow(16,s-l)
判断l是否大
于等于0

num=num+(ch-‘0’)*n

判断字符
是否介于
a和f之间

判断字符是
否介于A
和F之间

num=num+(ch-‘0’+10)*n

num=num+(ch-‘0’+10)*n

否

是

否

是
否

是

否

是

输出num
结束

图2.3StoTen函数流程图

Showbit函数：将十进制转化为二进制，如下图2.4所示。

开始
n是否大于1
Showbit(n/2)
输出n对2取余数
输入的数为n
结束

否

是

图2.4showbit函数流程图

hs函数:将二进制转化为十进制。如下图2.5所示。

开始
i为输入的字符数,p=1,s为输入的字符数组，二进制每一位转化的十进制存在x中
x=x+(s[i-1]-‘0’)*p
i减一
输出x
i是否大于0
结束
输入二进制字符串

否

是

图2.2.5hs函数流程图

TwotoE函数：将二进制转化为八进制，如下图2.6所示。

开始
S=l,l为字符串个数
l减一
定义字符数组a[]
ch=a[l]
n=pow(2,s-l)
num=num+(ch-'0')*n

l是否大于等于0
l是大于等于0
输入二进制数

否

是

n是否大于7
n/8
输出a[n%8]
结束

否

是

图2.6TwotoE函数流程图

TwotoS函数：将二进制转化为十六进制，如下图2.7所示。

开始
输入二进制数
l是否大于等于0
S=l,l为字符串个数

ch=a[l]
n=pow(2,s-l)
num=num+(ch-'0')*n

l减一

定义字符数组a[]
n是否大于15
输出a[n%16]

n/16
结束

否

是

否

是

图2.7TwotoS函数流程图
沈阳航空航天大学课程设计报告 第3章 程序调试分析

第3章 程序调试分析
3.1出现的错误
1．菜单中调用的函数在编译后显示出“unidentify”的错误；在主函数前面定义了调用的函数，就解决了问题。
2. 在进行进制转换时每次转换完都要重新运行,通过增加一个死循环,可以一直进行进制转换,当输入不在定义中的数时显示退出程序。
3.char ch;
int l,s,num=0,n;
l=strlen(a)-1;
s=l;
for(;l>=0;l--)
{
ch=a[l];
n=pow(8,s-l);当输入二进制数位数很多时n定义为整型数输出，将n定义为double 时就会将得数完整输出。

3.2运行的结果
程序运行后显示出菜单，输入1-6选择操作，先选择1，将八进制转化为十进制。然后输入八进制数，按enter得到十进制数。
在主菜单中选择2，将十六进制转化为十进制。然后输入十六进制数，按enter键得到十进制数。
在主菜单中选择3，将十进制转化为二进制。然后输入十进制数，按enter键得到二进制数。
在主菜单中选择4，将二进制转化为十进制。然后输入二进制数，按enter键得到十进数
在主菜单中选择5，将二进制转化为八进制。输入二进制数，按enter键显示八进制数。
在主菜单中选择6，将二进制转化为十六进制。输入二进制数，输入enter键显示相对应的十六进制数。

沈阳航空航天大学课程设计报告 第4章 课程设计总结
第4章 课程设计总结
4.1程序的功能
实现
1.二进制转化为八进制
2.二进制转化为十进制
3.二进制转化为十六进制
4.八进制转化为十进制
5.十六进制转化为十进制
6.十进制转化为二进制
的功能
4.2存在的缺陷
无法进行二、八、十、十六进制间有关小数，负数的转换。
二进制转换能输入的数的位数有限，不能进行很多位的二进制转换。

沈阳航空航天大学课程设计报告 参考文献
参考文献
[1] 张长海.C语言程序设计[M].北京：高等教育出版社，2006
[2] 吴启武.C语言课程设计案例精编.北京:清华大学出版社,2011.
[3] 郭翠英.C语言课程设计案例精编.北京:中国水利水电出版社,2004.
[4] 姜灵芝, 余键.C语言课程设计案例精编.北京:清华大学出版社,2008.
[5] 黄明, 梁旭, 万洪莉.C语言课程设计.北京:电子工业出版社,2006

沈阳航空航天大学课程设计报告 附 录
附 录（程序清单）

#include <stdio.h>
#include <string.h>
#include<stdlib.h>
#include<math.h>
#define MAX 8
#define N 100
void EtoT(char a[]);
void StoTen(char a[]);
void showbit(int n);
void hs(char s[MAX]);
void TwotoS(char a[]);
void To_sixteen(int n);
void TwotoE(char a[]);
void To_eight(int n);

void EtoT(char a[])
{
char ch;
int l,s,num=0;
double n;
l=strlen(a)-1;
s=l;
for(;l>=0;l--)
{
ch=a[l];
n=pow(8,s-l);
if(ch>='0'&&ch<='7')
num+=(ch-'0')*n;

}
printf("%d\n",num);
}

void StoTen(char a[])
{
char ch;
int l,s,num=0;
double n;
l=strlen(a)-1;
s=l;
for(;l>=0;l--)
{
ch=a[l];
n=pow(16,s-l);
if(ch>='0'&&ch<='9')
num+=(ch-'0')*n;
else if(ch>='a'&&ch<='f')
num+=(ch-'a'+10)*n;
else if(ch>='A'&&ch<='F')
num+=(ch-'A'+10)*n;
}
printf("%d\n",num);
}

void showbit(int n)
{

if(n>1)
{
showbit(n/2);
printf(" ");
}
printf("%d",n%2);
}
void hs(char s[MAX])
{
char x=0;
int l,p=1;
for(i=strlen(s);i>0;i--)
{
x=x+(s[i-1]-'0')*p;
p*=2;
}
printf("得到的十进制数是:%d\n",x);

}

void TwotoE(char a[])
{
char ch;
int l,s,num=0;
double n;
l=strlen(a)-1;
s=l;
for(;l>=0;l--)
{
ch=a[l];
n=pow(2,s-l);
num+=(ch-'0')*n;
}
To_eight(num);
printf("\n");
}
void To_eight(int n)
{
char a[]={'0','1','2','3','4','5','6','7'};
if(n>7)
To_eight(n/8);
printf("%c",a[n%8]);
}

void TwotoS(char a[])
{
char ch;
int l,s,num=0;
double n;
l=strlen(a)-1;
s=l;
for(;l>=0;l--)
{
ch=a[l];
n=pow(2,s-l);
num+=(ch-'0')*n;
}
To_sixteen(num);
printf("\n");
}

void To_sixteen(int n)
{
char a[]={'0','1','2','3','4','5','6','7','8','9','A','B','C','D','E','F'};
if(n>15)
To_sixteen(n/16);
printf("%c",a[n%16]);
}

void main()
{
int c,g;
char a[N],b[N],e[N],f[N],d[N];
for (;;)
{

printf("将八进制转换为十进制输入1\n将十六进制转化为十进制输入2\n将十进制转化为二进制输入3\n将二进制转化为十进制输入4\n将二进制转化为八进制输入5\n将二进制转化为十六进制输入6\n退出系统输入其他数\n");
scanf("%d",&g);
if (g>0&&g<7)
{
switch(g)
{
case 1:printf("请输入一个八进制数:");
scanf("%s",a);
EtoT(a);
break;

case 2:printf("请输入一个十六进制数:");
scanf("%s",b);
StoTen(b);//十六进制转换为十进制
break;
case 3:printf("请输入一个十进制数:");
scanf("%d",&c);
showbit(c);
printf("\n");
break;
case 4: printf("请输入一个二进制数:");
scanf("%s",d);
hs(d);

break;
case 5:printf("请输入一个二进制数:");
scanf("%s",e);
TwotoE(d);

break;
case 6:
printf("请输入一个二进制数:");
scanf("%s",f);
TwotoS(f);//二进制转换为十六进制
}
}
else {

printf("\n");
printf("*退出*\n");
printf("\n");
break;}
printf("\n\n");

}
}

沈阳航空航天大学课程设计报告
课程设计总结：此次课程设计中，我了解到了许多以前不太会的知识，也在对程序的不断的调试中认识到调试时的细心是很重要的，这些都让我受益匪浅。譬如，结构体的scanf语句中的“%d%s%d”之间应该有空格，即改为“%d %s %d”，否则结构体中的信息容易被覆盖，无法全部读入；
在这次课程设计中，我还学会了switch case语句以及函数的调用，这些都是我在以前的学习中不熟练的，让我在这次课程设计中学习新知识的同时也感受到很多快乐，对C语言及以后要学习的一些专业课程也产生了浓厚的兴趣，同时我也意识到有很多知识是我不了解的，我还需要更努力的学习，来丰富学习生活，充实自我。
我会在以后的学习中尝试更多挑战，培养自己的能力。这次课程设计激发了我的兴趣，虽然只是设计进制转换，但我也感受到了程序做完之后的兴奋与自豪，我会更加努力，让未来也充满着这种感觉。

指导教师评语：

指导教师(签字)：　　　　　　 年 月 日

课程设计成绩